Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Направление подготовки

Специальное (дефектологическое) образование»

Профиль подготовки

«Дошкольная дефектология»

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Пермь

ПГПУ

Рецензент: _____________ (желательно внешний, назначается на заседании кафедры)

Автор-составитель: ____

Название дисциплины: учебно-методический комплекс дисциплины для профиля «__________» / авт.-сост. _________, Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2012. – с.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «____________________» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «_________________________.

Дисциплина входит в ______________цикл,

относится к ___________________части учебного плана ООП.

Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей, студентов, слушателей курсов и т.д.

Согласовано с деканом обучающего факультета.

Декан: И.Ю.Ильина

Содержание

1. Цель дисциплины:сформировать профессиональную направленность личности будущего педагога-дефектолога в вопросах психолого-педагогического изучения детей младенческого, раннего и дошкольного возраста с отклонениями в развитии, лиц с ОВЗ

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.6).

Для освоения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Специальная психология», «Специальная детская психология».

Освоение дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психокоррекционная работа с детьми», «Готовность ребенка с ОВЗ к обучению в школе».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии

(ОП-3)

– способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1)

– способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5) !

– способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6) !

– способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7) !

– способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12) !

– способность к подбору и применению адекватных методов и средств психолого-педагогической диагностики отклонений в развитии детей младенческого, раннего, дошкольного возраста, к построению и проведению диагностической процедуры (СК-3) !

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

концептуальные основы психолого-педагогического изучения,

задачи и принципы диагностики аномального развития,

методы изучения структуры нарушений и методы изучения психики;

специфику планирования коррекционно-педагогической и коррекционно-психологической работы с детьми на основе проведенного обследования;

уметь:

определять диагностические и прогностические показатели психического и психофизического развития лиц с ОВЗ

работать с медицинскими картами лиц с ограниченными возможностями здоровья

на основе использования методов психолого-педагогической диагностики проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения

содействовать формированию умений психолого-педагогического обследования ребенка дошкольного возраста, применять методики диагностики познавательной сферы, типичных видов деятельности, характерных для детей дошкольного возраста

составлять и вести протокол обследования ребенка,

составлять психолого-педагогическую характеристику детей с ОВЗ;

осуществлять динамическую диагностику с целью определения эффективности коррекционно-педагогической и коррекционно-психологической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

владеть:

приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития

Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций

Объем дисциплины