Тема 2. Методы научно-педагогических исследований

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра педагогики

ПЕДАГОГИКА:

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, КАТЕГОРИИ,

ОПРЕДЕЛЕНИЯ И КЛАССИФИКАЦИИ

Методические рекомендации

Пермь 2015

Педагогика: основные понятия, категории, определения и классификации: Методические рекомендации / Перм. ун-т.; Сост. Л.В. Гашева, Л.Г. Кыркунова, – Изд. 3-е испр. и. доп. ­­­­­­- Пермь, 2015. - 20 с.

Издание адресовано студентам всех форм обучения, изучающим курс “Педагогики”, и призвано облегчить работу над основной и дополнительной литературой по дисциплине. Заполнение предлагаемых таблиц способствует более успешному овладению категориальным аппаратом, формированию навыка аналитической работы, позволяет представить историю развития педагогической науки, а также ее современное состояние и перспективы развития. Методические рекомендации могут использоваться при выполнении самостоятельной работы.

Печатается по постановлению кафедры педагогики Пермского университета

Содержание

Введение

Эффективное изучение студентами курса “Педагогики” предполагает умение структури­ро­вать и анализировать материал. Однако большое количество учебников и учебных пособий по педагогике, с одной стороны, и объемный категориальный аппарат, с другой, привносят некоторые трудности в раскрытие сущности педагогического процесса. Вместе с тем, для теоретического осмысления курса педагогики чрезвычайно важно отобрать наиболее значимые характеристики педагогических явлений и процессов.

Предлагаемые методические рекомендации представляют некоторые опорные темы курса в виде таблиц, которые должны самостоятельно заполняться студентами после работы с учебной и дополнительной литературой.

Таблица как прием обобщения учебного материала способствует лаконичному, точному, сжа­тому отображению педагогического знания. Кроме того, систематическая работа по структурированию учебного материала помогает формированию навыков аналитического мышления.

Работу над материалами той или иной темы следует завершить списком дополнительной литературы и интернет-источников, использованных при составлении таблиц.

Заполнение предлагаемых таблиц является формой контроля и самоконтроля при изучении курса “Педагогики”.

Тема 1. Основные категории педагогики

Дайте определение категории в педагогике. Осуществите сравнительный анализ содержания категорий, представленных в различных учебниках по педагогике, заполните таблицу, сделайте вывод об универсальном содержании категорий педагогики.

Тема 2. Методы научно-педагогических исследований

Дайте определение метода научно-педагогического исследования. Укажите цель применения и специфику реализации различных методов научно-педагогического исследования. Перечислите положительные стороны и ограниченность возможностей применения каждого метода. Заполните таблицу.