 |
Главная |
Литературное чтение (132 часа)
 2016-09-16 |
 348 |
 Обсуждений (0) |
из
5.00
|
Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
1. урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;
2. урок закрепления знаний и выработка умений – УЗЗВУ;
3. урок комплексного использования знаний – УКИЗ;
4. урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;
5. урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;
| № п/п | Тема урока | Виды деятельности | УУД | Тип урока | Дата | ||||||
| План | Факт | ||||||||||
| Добукварный период. «Давайте знакомиться» I четверть (36 ч.) | |||||||||||
| Мир общения | Моделировать ситуацию общения (кто с кем общается, какие слова использует).Составлять диалоги при работе в паре.Разыгрывать сценки общения героев сказок. | Коммуникативные - обучение навыкам общения и взаимодействия с одноклассниками, учителем. Регулятивные - знакомство с первым учебником «Азбука»; авторами, поэтом, художником. | УИПЗЗ | ||||||||
| Мы теперь ученики. Культура общения | Познавательные –познакомиться с понятием «предложение», его графическим изображением – схемой. Регулятивные – организация рабочего места, выполнение правил поведения в школе, пользования школьными принадлежностями. Коммуникативные –обращаться к учителю, поднимать руку, общение с товарищами. | УИПЗЗ | |||||||||
| Книжки – мои друзья | Называть предметы по рисункам.Употреблять слова речевого этикета.Подбирать слова с обобщающим значением.Составлять рассказ по картинкам. | Регулятивные – правильно высказывать вслух свои мысли, оформление своей мысли с помощью предложений. Познавательные– знакомство с работой по определению количества с лов в предложении, графическим изображением их количества. Коммуникативные –пересказ небольших сказок, задавать вопросы по содержанию. | УИПЗЗ | ||||||||
| Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать | Регулятивные –организация рабочего места, освоение умений составлять предложения, делить слова на слоги. Познавательные –знакомство с понятием «слог». Коммуникативные –развитие связной речи, способности выслушивать точку зрения товарищей. | УИПЗЗ | |||||||||
| Помощники слова в общении. Страшный зверь | Разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок;наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок.Рассказывать эпизоды из сказок,использовать жесты и различные виды интонации. Наблюдать за ролью интонации в речи. Использовать разные виды интонации для выражения своего отношения к предмету рассказывания. Составлять рассказы с помощью предметов,Сравнивать степень точности выражения мысли в рассказе, составленном с помощью предметов, и в рассказе, составленном с помощью слов. | Регулятивные– освоение принципа деления слов на слоги, постановки ударения, выделение ударных и безударных слогов. Познавательные – знакомство с понятиями «ударение», «ударный и безударный слоги». Коммуникативные– формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе. | УИПЗЗ | ||||||||
| Мы пришли в театр | Коммуникативные –формирование умения работать в паре. Регулятивные –освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Развитие умения выделять ударный слог, различать ударный и безударный слоги. Познавательные –нахождение ударного слога в словах. | УЗЗВУ | |||||||||
| Общение без слов. Как понять животных? | Регулятивные - знать основные различия гласных и согласных звуков. Уметь различать в устной речи гласные и согласные звуки. Познавательные – знакомство со строение слова: состоит из звуков. Коммуникативные –развитие навыков работы в коллективе, умения слушать и слышать других. | УИПЗЗ | |||||||||
| Разговаривают ли предметы? | Регулятивные- понимание состава слогослияния, освоение способов сравнения различных слогов. Познавательные– знакомство с новыми понятиями, способом составления схем слов. Коммуникативные– умение задавать вопросы, отвечать на вопросы. | УИПЗЗ | |||||||||
| Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении | Моделировать ситуацию общения с использованием меток, рисунков, знаков.Составлять рассказ-объяснение «Как найти дорогу» с использованием меток, знаков, символов.Составлять простейшие сообщения.Овладевать знаково-символической деятельностью:составлять устные высказывания, «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков (с помощью учителя).Создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной работы;сравнивать их с условными знаками ь учебнике. Коллективносоставлять знаки-символы, обозначающие результаты работы, их оценку (хорошо, отлично, удовлетворительно). Расшифровывать знаки:понимать их значение,придумывать ирисовать (запись) простейшие знаки-символы.Делитьсообщения на слова,определять их количество, последовательность.Составлять простейшие сообщения,оформлять их на письме с помощью схем.Обозначать слово любыми средствами: фишками, символическим рисунком, знаком. | Познавательные – знакомство с понятием «мимика». Регулятивные– понимание различий твердых и мягких согласных, развитие способности различать ударный и безударный слоги. Коммуникативные- развитие умения работы в коллективе, способности выслушать мнение другого. | УИПЗЗ | ||||||||
| В Цветочном городе. Знаки охраны природы | Регулятивные– формирование представления об алфавите, буквах, понимание различий в звуках, умение выделять их в слове. Познавательные – знакомство с алфавитом, буквами. Коммуникативные– развитие монологической речи при пересказе текста, умения обращаться с вопросом. | УИПЗЗ | |||||||||
| Как найти дорогу? Дорожные знаки | Регулятивные- понимание состава слога слияния, освоение способов сравнения различных слогов. Познавательные– знакомство с новыми понятиями, способом составления схем слов. Коммуникативные– умение задавать вопросы, отвечать на вопросы. | УИПЗЗ | |||||||||
| Удивительная встреча. Звёздное небо | Коммуникативные –формирование умения работать в паре. Регулятивные –освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Развитие умения выделять ударный слог, различать ударный и безударный слоги. Познавательные –нахождение ударного слога в словах. | УИПЗЗ | |||||||||
| Загадочное письмо | УИПЗЗ | ||||||||||
| Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова? Звуковой анализ слов | Регулятивные – правильно высказывать вслух свои мысли, оформление своей мысли с помощью предложений. Познавательные– знакомство с работой по определению количества с лов в предложении, графическим изображением их количества. Коммуникативные –пересказ небольших сказок, задавать вопросы по содержанию. | УОСЗ | |||||||||
| Гласные и согласные звуки. Звуковой анализ слов | Коммуникативные –формирование умения работать в паре. Регулятивные –освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Развитие умения выделять ударный слог, различать ударный и безударный слоги. Познавательные –нахождение ударного слога в словах. | УОСЗ | |||||||||
| Твёрдые и мягкие согласные. Модели слов | Выполнять один из элементов звукового анализа: интонационновыделять в словах звуки речи. Фиксировать их последовательность с помощью бусинок, фишек, условных обозначений,Определять последовательность звуков в слове.Выделять гласные и согласные звуки,различать их ихарактеризовать. Сравнивать ихарактеризоватьтвёрдые и мягкие согласные звуки,использовать условные знаки для их обозначения.Моделировать структуру слова: указывать его значение,заполнять звуковые схемы (самостоятельно и в паре).Сравнивать слова по звучанию;составлять группы слов с одинаковым звуком в начале.Подбиратьслова с искомым звуком.Фиксировать звуки в слове на звуковых схемах. | Регулятивные- понимание состава слогослияния, освоение способов сравнения различных слогов. Познавательные– знакомство с новыми понятиями, способом составления схем слов. Коммуникативные– умение задавать вопросы, отвечать на вопросы. | УИПЗЗ | ||||||||
| Звучание и значение слова | Регулятивные – правильно высказывать вслух свои мысли, оформление своей мысли с помощью предложений. Познавательные– знакомство с работой по определению количества с лов в предложении, графическим изображением их количества. Коммуникативные –пересказ небольших сказок, задавать вопросы по содержанию. | УИПЗЗ | |||||||||
| Слова и слоги. Ударение в слове | Делить слова на слоги,Называть в слоге гласный звук.Моделировать слова,характеризовать их слоговую структуру, Проводить ело го-звуковой анализ слов.Использовать условные обозначения слога (дуга, вертикальные линии),Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов.Находить ударный слог в словах,обозначать его знаком ударения.Воспроизводить звучание слова с ориентировкой на знак ударения. | Коммуникативные –формирование умения работать в паре. Регулятивные –освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Развитие умения выделять ударный слог, различать ударный и безударный слоги. Познавательные –нахождение ударного слога в словах. | УИПЗЗ | ||||||||
| Слово и предложение | Регулятивные- понимание состава слогослияния, освоение способов сравнения различных слогов. Познавательные– знакомство с новыми понятиями, способом составления схем слов. Коммуникативные– умение задавать вопросы, отвечать на вопросы. | УИПЗЗ | |||||||||
| «Повторение – мать учения» | Различать слово и предложение по их функциям (без терминологии), назначению,Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения,Записывать сообщение с помощью графической схемы.Переводить устные сообщения в предложения,записывать их с помощью схем. Давать характеристику звуков в звуковой схеме,Воссоздавать сюжет сказки с опорой на схемы предложений. | Регулятивные – правильно высказывать вслух свои мысли, оформление своей мысли с помощью предложений. Познавательные– знакомство с работой по определению количества с лов в предложении, графическим изображением их количества. Коммуникативные –пересказ небольших сказок, задавать вопросы по содержанию. | УИПЗЗ | ||||||||
| 21, | Звуки [а] и [о]; буквы А а, О о | Проводитьзвуковой анализ слов. Различатьи соотносить звуки и буквы.Объяснять роль букв (обозначение звуков), Характеризовать гласные звуки,обозначать шесть гласных звуков буквами.Различать звучание и значение слова,Находить изученные буквы в тексте. | Регулятивные- уметь выделять в речи гласный звук (а) и находить его в письменной речи. Коммуникативные – умение свободно высказываться. Познавательные – знакомство с заглавной и строчной буквой А,а,О,,о | УИПЗЗ | |||||||
| 23, | Звук [у], буква Уу | Регулятивные - уметь выделять в речи гласный звук (у) и находить его в письменной речи. Познавательные – узнать, что буква У,у может быть целым словом. Коммуникативные – развивать умение контролировать свою речь, корректировать себя. | УИПЗЗ | ||||||||
| Звуки [и] и [ы]. Буквы Ии, ы. | Регулятивные – уметь выполнять проверку выполненного задания, уметь различать в речи звук (ы), правильно его произносить. Познавательные – начать работать с карточками для составления звуковых схем. Коммуникативные - развитие умения ориентироваться в ситуации (кому, зачем и что говорю). | УИПЗЗ | |||||||||
| Звук [э], буква Ээ | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные -ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные- осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. | УИПЗЗ | |||||||||
| «Узелки на память» | Регулятивные –развитие умения понимать и принимать условия поставленной задачи. Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках | УИПЗЗ | |||||||||
| Звуки [м] и [м`], буква Мм | Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами.Различать согласные и гласные звуки,обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами.Характеризоватьиразличать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие.Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию.Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог.Читать слова, предложения и тексты.Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках.Наблюдать за смысл различительной ролью звуков в словах.Делить слова на слоги,определять количество слогов в слове. Читать открытые слоги с гласными буквами: ы — м, о — ё, а — я, э — е> у — ю.Переносить слова со строки на строку по слогам.Анализировать графические элементы букв согласных звуков.Читать предложения и тексты. | Регулятивные- выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Коммуникативные- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Познавательные -понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | УИПЗЗ | ||||||||
| Звуки [с] и [с`], буква Сс | Регулятивные – понимание особенностей буквы С,с. Освоение навыков чтения слогов и слов с буквой С,с. Познавательные – знакомство с буквами С,с, звуками (с), (с′). Коммуникативные – развитие речи, оказание помощи товарищам. | УИПЗЗ | |||||||||
| Звуки [н] и [н`], буква Нн | Регулятивные – освоение навыков чтения, освоение правила грамотного использования заглавной и строчной буквы Н,н. Познавательные –знакомство с процессом составления предложения с заменой отдельных слов рисунками. Коммуникативные – развитие связной речи, умения аргументировать свой ответ. | УИПЗЗ | |||||||||
| Звуки [л] и [л`], буква Лл | Регулятивные- выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Коммуникативные- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Познавательные -понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | УЗЗВУ | |||||||||
| Закрепление изученных букв М, С, Н, Л | Регулятивные– организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения. Познавательные – знакомство с многозначностью слова. Коммуникативные- оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль за речью, корректировка себя. | УИПЗЗ | |||||||||
| Звуки [т] и [т`], буква Тт | Регулятивные- выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Коммуникативные- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Познавательные -понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | УОСЗ | |||||||||
| Буква Тт. Закрепление | Регулятивные – освоение алгоритма составления звуковых схем, освоение новых звуков. Познавательные– знакомство с отрывками из сказок А.С. Пушкина. Коммуникативные – развитие умений осуществлять контроль за речью, правильно строить предложения. | УПОКЗ | |||||||||
| Звуки [к] и [к`], буква Кк | Регулятивные – понимание особенностей букв К,к, звуков (к), (к′). планирование учебной работы. Познавательные – познакомиться с пересказом отрывков. Коммуникативные - развитие умения слушать пересказ, ответы товарищей. | УКИЗ | |||||||||
| Буква Кк. Закрепление | УИПЗЗ | ||||||||||
| 2 четверть (28 ч.) | |||||||||||
| Чтение слов и текстов с изученными буквами | Регулятивные– организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения. Познавательные – знакомство с многозначностью слова. Коммуникативные- оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль за речью, корректировка себя. | УИПЗЗ | |||||||||
| «Узелки на память» | Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные –ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные– осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. | УКИЗ | |||||||||
| Звуки [р] и [р`], буква Рр | Регулятивные –вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. Познавательные– ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Коммуникативные– сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | УИПЗЗ | |||||||||
| Звуки [в] и [в`], буква Вв | Регулятивные –Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с задан эталоном. Познавательные –Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Коммуникативные – Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | УИПЗЗ | |||||||||
| Звуки [п] и [п`], буква Пп | Регулятивные– выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Коммуникативные– соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Познавательные –понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | УИПЗЗ | |||||||||
| Звуки [г] и [г`], буква Гг | Регулятивные– четкое усвоение и практическое применение знаний о количестве слогов в словах. Познавательные – сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные – вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | УКИЗ | |||||||||
| Сравнение звуков [г], [г`] и [к] и [к`] | Регулятивные –Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с задан эталоном. Познавательные –Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Коммуникативные – Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | УИПЗЗ | |||||||||
| Закрепление изученных букв Рр, Пп, Гг, Кк | Регулятивные –организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные – познакомиться с «ошибкоопасными» местами в словах. Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | УИПЗЗ | |||||||||
| Буквы Ее и Ёё в начале слова и после гласных | Находить буквы е, ё, ю, я в словах,различать их функцию: обозначать два звука илиуказывать на мягкость предшествующего согласного.Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, ю, я (лук — люк, мак — мяч),Читатьслова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного,Делить слова на слоги,Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения.Различать строчные и заглавные буквы,анализироватьих графическую форму. | Регулятивные –освоение алгоритма составления мини-рассказа. Познавательные – знакомство с техникой составления мини-рассказа. Коммуникативные – сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | УКИЗ | ||||||||
| Буквы е и ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука | Регулятивные –освоение алгоритма составления мини-рассказа. Познавательные – знакомство с техникой составления мини-рассказа. Коммуникативные – сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | УИПЗЗ | |||||||||
| Упражнение в чтении букв Ее и Ёё | Регулятивные – четко усвоить знания, в каких случаях буквы я, е обозначают два звука. Познавательные – понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные– участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | УИПЗЗ | |||||||||
| «Узелки на память». Литературно – художественная страничка «Великое русское слово» | Регулятивные– организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения. Познавательные – знакомство с многозначностью слова. Коммуникативные- оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль за речью, корректировка себя. | УИПЗЗ | |||||||||
| Звуки [б] и [б`], буква Бб. Сравнение звуков [б] и [п] | Регулятивные– выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Коммуникативные– соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Познавательные –понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | УКИЗ | |||||||||
| Звуки [з] и [з`], буква Зз | Регулятивные –организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные – познакомиться с «ошибкоопасными» местами в словах. Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | УКИЗ | |||||||||
| Парные звуки по глухости – звонкости [з] и [с],[с`] и [з`], | Регулятивные– четкое усвоение и практическое применение знаний о количестве слогов в словах. Познавательные – сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные – вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | УИПЗЗ | |||||||||
| «Повторение – мать учения» | Регулятивные –освоение алгоритма составления мини-рассказа. Познавательные – знакомство с техникой составления мини-рассказа. Коммуникативные – сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | УИПЗЗ | |||||||||
| Звуки [д] и [д`], буква Дд | Регулятивные –организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные – познакомиться с «ошибкоопасными» местами в словах. Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | УКИЗ | |||||||||
| Сравнение звуков [д] и [т],[д`] и [т`] | Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные –ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные– осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. | УИПЗЗ | |||||||||
| Звук [ж], буква Жж | Регулятивные– четкое усвоение и практическое применение знаний о количестве слогов в словах. Познавательные – сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные – вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | УОСЗ | |||||||||
| Закрепление изученного материала | Регулятивные– организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения. Познавательные – знакомство с многозначностью слова. Коммуникативные- оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль за речью, корректировка себя. | УОСЗ | |||||||||
| Упражнение в чтении и рассказывании | Регулятивные – понимать и принимать условия задачи, поставленной учителем. Познавательные – группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные – развитие навыка работы в команде, соблюдение навыков общения и взаимодействия. | УИПЗЗ | |||||||||
| «Узелки на память» | Регулятивные –развитие умения понимать и принимать условия поставленной задачи. Познавательные – понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные– сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках | УИПЗЗ | |||||||||
| Буква Яя в начале слова и после гласных | Регулятивные– принятие и освоение информации о том, что одна буква обозначает два звука. Познавательные– познакомиться с новыми гласными буквами Я,я. Звуками (й а). Коммуникативные – сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | УПОКЗ | |||||||||
| Буква я после согласных как указатель их мягкости | Регулятивные – объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука). Познавательные –группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные– развитие умения работать в коллективе, группах, парах. | УКИЗ | |||||||||
| Игра в слова. Повторение | Регулятивные– организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения. Познавательные – знакомство с многозначностью слова. Коммуникативные- оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль за речью, корректировка себя. | УОСЗ | |||||||||
| Звуки [х] и [х`], буква Хх | Регулятивные –преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные– ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | УКИЗ | |||||||||
| Звуки [х] и [х`], буква Хх | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы). Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь | УКИЗ | |||||||||
| Знакомство с буквой ь | Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака (угол — уголь),Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости.Читать небольшой текст с использованием правил выразительности:делать паузы между словами и в конце предложения,соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания. Самостоятельно выразительночитать небольшие тексты Объяснять различия звуков и букв.Изображать слово с помощью модели.Объяснять происхождение слов «азбука» и «букварь». Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. | Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы). Коммуникативные -ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь. | УИПЗЗ | ||||||||
| 3 четверть (30 ч.) | |||||||||||
| Звук [й`], буква Йй | Регулятивные -осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Коммуникативные -вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | УОСЗ | |||||||||
| Буква Юю в начале слова и после гласных | Регулятивные -преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | УИПЗЗ | |||||||||
| Буква ю после согласных | УИПЗЗ | ||||||||||
| Закрепление изученного | Регулятивные – понимать и принимать условия задачи, поставленной учителем. Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные – развитие навыка работы в команде, соблюдение навыков общения и взаимодействия. | УИПЗЗ | |||||||||
| «Узелки на память» | Регулятивные– организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения. Познавательные – знакомство с многозначностью слова. Коммуникативные- оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль за речью, корректировка себя. | УКИЗ | |||||||||
| Читаем, сочиняем | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные -ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные- осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. | УИПЗЗ | |||||||||
| Звук [ш], буква Шш | Использовать в общении формулы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения:относиться к собеседнику внимательно, терпеливо,выслушивать его;задавать вопросы,уточнять сказанное.Выделять гласные и согласные звуки;обозначать их буквами.Обозначать мягкие согласные условными знаками на схемах несложных слов и буквами и, я, е, ё, ъ на письме.Владеть сознательным, плавным | Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные –познакомиться с новыми звуками, их характеристиками. Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | УЗЗВУ | ||||||||
| Звуки [ж] и [ш] как парные звуки по звонкости – глухости. Буквосочетания «жи» и «ши» | Регулятивные– в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные– познакомиться с навыками печатания слов, с изученными буквами. Коммуникативные –учиться беседовать по тексту, отвечать на вопросы. | УИПЗЗ | |||||||||
| Звук [ч`], буква Чч | Регулятивные- учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания. Познавательные –познакомиться с новым звуком (ч′), буквами Ч,ч. Коммуникативные- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | УЗЗВУ | |||||||||
| Звук [щ`], буква Щщ | Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные- использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | УКИЗ | |||||||||
| Звук [щ`], буква Щщ: закрепление. Буквосочетания «ча-ща», «чу-щу» | Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные- использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы). Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь | УИПЗЗ | |||||||||
| Закрепление изученного | Регулятивные– понимание правил выполнения упражнений логического характера. Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- включение в групповую работу, связанную с общением. | УИПЗЗ | |||||||||
| Звук [ц], буква Цц | Регулятивные -преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные- ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | УИПЗЗ | |||||||||
| Звуки [ф] и [ф`], буква Фф | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные- использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы). Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь. | УЗЗВУ | |||||||||
| Сравнение звуков [в] и [ф], [в`] и [ф`]. Упражнение в чтении | Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условия
Популярное: Модели организации как закрытой, открытой, частично открытой системы: Закрытая система имеет жесткие фиксированные границы, ее действия относительно независимы... Генезис конфликтологии как науки в древней Греции: Для уяснения предыстории конфликтологии существенное значение имеет обращение к античной... Как распознать напряжение: Говоря о мышечном напряжении, мы в первую очередь имеем в виду мускулы, прикрепленные к костям ...  ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (348)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |
(0.008 сек.)