IV. Работа над новым материалом. 1. На доске изображены геометрические фигуры

1. На доске изображены геометрические фигуры.

– Рассмотрите чертёж.

– Как можно назвать эту фигуру?

– Какие углы у этого четырехугольника? Узнайте это при помощи модели прямого угла.

– Правильно ли будет сказать, что четырехугольник, у которого все углы прямые, называется прямоугольником?

– Рассмотрите другие фигуры, изображённые на доске.

– Найдите среди четырехугольников прямоугольники.

(Учитель должен обратить внимание детей на то, что квадрат – это разновидность прямоугольника.)

2. Работа с учебником.

– Рассмотрите четырехугольники, изображенные в задании 1 (с. 12 учебника, часть 2).

– Выпишите номера прямоугольников.

– Проверьте работу друг друга.

– Если вы написали 1, 3, 5, значит, вы выполнили работу верно.

3. Практическая деятельность учащихся.

Начертите в тетради:

1) треугольник, имеющий прямой угол;

2) четырёхугольник, у которого все углы прямые;

3) четырёхугольник, у которого 2 угла прямые, а 2 другие – не прямые.

– Раскрасьте прямоугольник.

– Проверьте, так ли вы выполнили работу (самопроверка с доски).

V. Сравнение выражений.

Учащиеся выполняют с объяснением задание 5 (с. 12 учебника, часть 2).

– Рассмотрите внимательно выражения, которые надо сравнить.

– Нужно ли находить их значения?

– Почему?

Далее учащиеся, рассуждая, сравнивают выражения.

Н а п р и м е р:

34 + 18 * 35 + 18

Сравнить сумму чисел 34 и 18 с суммой чисел 35 и 18.

Вторые слагаемые в данных суммах одинаковые. Первое слагаемое в первой сумме меньше, чем во второй, значит, и значение суммы будет меньше.

Следовательно: 34 + 18 < 35 + 18.

Аналогично сравниваются остальные выражения.

VI. Работа над задачами.

Учащиеся читают текст из задания 4 (с. 12 учебника, часть 2).

– Что хотите сказать?

– Что нужно сделать, чтобы данный текст стал задачей?

– Поставьте вопрос так, чтобы получилась простая задача. (Сколько выражений придумала Лена?)

– Измените вопрос так, чтобы задача стала составной. (Сколько выражений придумали Витя и Лена вместе?)

– Запишите задачу кратко.

– Выполните решение задачи так, как вам удобно: по действиям или выражением.

Фронтальная проверка. (На доске записывают решение двое: один ученик, решавший задачу по действиям, и один, решавший задачу выражением.)

Затем дети самостоятельно решают задачу 3 (с. 12 учебника, часть 2), предварительно дополнив её недостающим данным числом.

VII. Решение выражений.

Учащиеся выполняют самостоятельно задание 6 (с. 12 учебника, часть 2), в котором находят значения выражений, а затем проверяют их.

Взаимопроверка.

VIII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Что бы вам хотелось узнать ещё?

– Какова ваша работа сегодня?

– Кого бы хотели особенно отметить?