III. Повторение пройденного материала. 1. Решение задач

1. Решение задач. Задачи на нахождение четвертого пропорционального учащиеся уже решали на предыдущих уроках. На этом уроке они закрепляют и совершенствуют навык решения задач такого вида. Ученики читают задачу № 1, рассматривают краткую запись, рассказывают, что известно и что надо узнать, затем объясняют, что сразу нельзя ответить на вопрос задачи, так как неизвестен расход овощей в 1 день. Но это можно найти, так как известен общий расход овощей за 5 дней. Далее ученики составляют план решения и записывают его:

1) 10 : 5 = 2 (кг) – в 1 день

2) 2 · 3 = 6 (кг)

О т в е т: 6 кг за 3 дня.

Задачу № 2 предложить самим записать кратко и решить самостоятельно. Учитель оказывает помощь индивидуально.

Цена	Количество	Стоимость
Одинаковая	6 м	18 р.
9 м	? р.

1) 18 : 6 = 3 (р.) – одна

2) 3 · 9 = 27 (р.)

О т в е т: 9 метров стоят 27 рублей.

Задачи № 4 и № 6 дети решают самостоятельно с последующей проверкой.

2. Для самостоятельной работы на уроке дать задание № 3.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

А теперь насос включаем,

Воду из реки качаем.

Влево – раз, вправо – два,

Потекла ручьём вода.

Раз, два, три, четыре –

Хорошо мы потрудились.

(3 раза.)

(И. П. – стойка: ноги врозь; 1 – наклон влево, правая рука скользит вверх вдоль туловища (до подмышечной впадины); 2 – И. П.; 3 – наклон вправо, движение вверх левой рукой; 4 – И. П.)

IV. Итоги урока.

Учитель. Ребята, над чем работали мы сегодня на уроке?

Дети. На уроке мы работали над задачами, условия которых записываются таблицей; решали примеры, сравнивали единицы длины.

Домашнее задание: с. 65, № 3.

У р о к 53. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (с. 66)

Цели: закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать уравнения; закреплять знание табличных случаев умножения и деления.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Для проверки усвоения таблиц умножения и деления с числом 6 провести арифметический диктант, включив примеры:

36 : 6 12 : 2 3 · 6 24 : 4

7 · 6 6 · 9 48 : 8 6 · 5

2. Решите цепочки примеров:

III. Повторение пройденного материала.

1. Решение задач. Задание № 1 (1, 2) учащиеся решают самостоятельно. После решения учащиеся делают вывод, что в первой задаче первым действием выполнялось деление, а во второй задаче первым действием – вычитание. Вторые действия одинаковые – сложение.

После этого разобрать задание № 2 (1, 2) устно. Дети по выражениям составляют задачи, потом сравнивают и находят сходства и отличия.

Задание № 3 учащиеся выполняют самостоятельно (с последующей проверкой).

2. Для самостоятельной работы на уроке можно предложить задания № 4, № 5, № 6.

Задание № 7 учитель разбирает вместе с детьми. Это задание подготавливает учащихся к введению понятия площади.

Учитель. Посчитайте количество клеточек в каждой фигуре.

Самый простой способ – это когда дети просто пересчитывают количество клеток и выясняют, что в желтой фигуре их больше, чем в синей.

Затем учитель просит:

– Подумайте, как еще можно посчитать количество клеток.

Ученики. Посчитаем сначала количество клеток в одном длинном ряду у желтой фигуры. Их там 9, а таких рядов 2, значит, 9 · 2, да еще потом надо прибавить 3 клетки.

Получается: 9 · 2 + 3 = 21.

У синей фигуры 2 ряда по 7 клеток да еще 5, значит, 7 · 2 + 5 = 19.

IV. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что закрепляли мы сегодня на уроке?

Дети. На уроке мы закрепляли решение задач, примеров, уравнений, писали арифметический диктант.

Домашнее задание: с. 66, № 4, № 5, № 6.

У р о к 54. ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ
С ЧИСЛОМ 7 (с. 67)

Цели: составить с учащимися и начать разучивать таблицу умножения и деления с числом 7; использовать полученные знания при решении задач и примеров; продолжить работу по закреплению вычислительных навыков.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Для устного выполнения предложить задание «Вычислить устно, записывая только результаты (запись на доске)»:

36 + 54 : 9 6 · 7 + 8 32 : 8 35 : 5

(36 + 54) : 9 8 + 6 · 7 48 : 6 36 : 6

2. Вставьте пропущенные числа:

6 · … = 18 4 · … = 20 7 · … = 14

… · 2 = 10 6 · … = 12 … · 3 = 15

… · 5 = 15 … · 3 = 9 4 · … = 12

3. Даны числа (запись на доске):

20, 21, 22, 23, 24, 25.

Назовите чётные числа. Составьте и вычислите различные суммы, слагаемые которых состоят из 2 чётных данных чисел.

Составьте и вычислите различные суммы, слагаемые которых состоят из двух нечётных указанных чисел.

III. Работа над новым материалом.

Таблицы умножения и деления с числом 7 можно ввести так же, как таблицы с другими числами (см. урок № 37). Учителю следует помнить, что надо повторить и другие случаи умножения с числом 7, рассмотренные в других таблицах.

С целью закрепления изученного выполнить задания № 1, № 5 и задание «Какое число лишнее?» (на полях учебника).