Формирование у детей иноязычной фонологической способности: тТренировка детей вв произнесении слов и их звуковом анализе

2016-09-17

406

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 29 30 31 32 333435 36 37 38 Следующая ⇒

В каких словах спрятались звуки? Теперь нужно накормить Льва! Давайте угостим его кофе (мясом, кашей и т. д.). Сначала угостит Том. Затем его образцу будут следовать дети, по очереди угощая Льва. Лев съел всё, чем его угостили, и стал храбрее. Мигуны испугались его и убежали.

Т.: [Á]. Ch.: Coffee! Dog! Fox! Chocolate! Etc. Т.: [g]. Ch.: Dog! Grapes! Give! Etc. Tom: Drink coffee, please! Lion: Thank you very much! Tom: You are welcome! P₁: Eat meat, please! Lion: Thank you very much! P₁: You are welcome! Etc.

Выполнение заданий 1-2 из Книги для детей(значок аудирования): «Слушаем, смотрим, рассказываем».

Тренировка детейучащихся в аудировании предлогов места “in, on, under, behind, next to”.

Колдунья Запада очень рассердилась и хочет забрать у нас Льва. Давайте спрячем его! Но куда? Колдунья Запада угадывает, куда спрятали Льва. Вы дотрагиваетесь до того места, которое она называет, чтобы продемонстрировать детям значение предлогов. Время от времени вы спрашиваете: “Where is the Lion?” или подаёте реплики типа: «Нет, рядом с Машей Льва нет!» В конце эпизода Колдунья сдаётся. Что говорит Колдунья? Прогоним Колдунью: «Уходи!»

Ch.: Behind the blackboard! Т.: Where is the Cowardly Lion? Злая Колдунья: On the table. Ch.: Wrong! Злая Колдунья: Under the table. Ch.: Wrong! Злая Колдунья: Under Sasha’s desk. Ch.: Wrong! Злая Колдунья: Next to Masha. Ch.: Wrong! Etc. Злая Колдунья: I don’t know. Т.: Go away! Ch.: Go away!

Дети учатся видеть результаты своего труда. У них создаётся мотивация ожидания следующего занятияурока.

В следующий раз мы узнаем, почему Дровосек не смог купить нам большие конфеты.

Т.: Goodbye!

ЗанятиеУрок 37. Сюрприз Винни-Пуха

Ознакомление детей с задачами и сюжетом занятияурока.

Мы очень хорошо помогаем нашим друзьям, и поэтому Железный Дровосек решил купить нам в подарок большие-пребольшие конфеты.

Т.: How do you do, my dear pupils/children?

Ознакомление детей с прилагательными “big, small” и тренировка в их аудировании и употреблении.

Но продавцы предлагали ему только маленькие конфеты. Он так и ушёл, ничего не купив, потому что не знал, как сказать по-русски «большая». По-английски-то он это хорошо знает. Вы прикрепляете на доскуфланелеграф картинки с продуктами разных размеров (большие и маленькие), Дровосек при этом говорит: А вы, ребята, умеете отличать маленькое от большого? Теперь вы показываете картинки детям, и они говорят: А затем и так: Винни-Пух предлагает поужинать. (Показ картинки “supper”.)

Tin Man: Big! Small! Big! Etc. Ch.: Small! Big! Etc. Ch.: A big candy! A small strawberry! A small cookie! A big sandwich! A big lemon! A small orange! A big banana! Etc. Т.: Fine, children! (перевод) Good for you! Winnie: Let’s have supper.

Тренировка учащихсядетей в употреблении прилагательного “clever” в образце “I have a clever (monkey)”.

Сегодня умные звери хотят пойти к новым хозяевам. Быстро раздайте картинки детям. У кого какой зверь оказался?

Winnie: I have a clever bear! P₁: I have a clever monkey. Etc.

Тренировка детейучащихся в аудировании вопроса “What do you want for supper?” и в ответах на него. Дети учатся составлять высказывание из двух фраз.

На доскефланелеграфе картинки – еда для ужина. Выбираем продукты для ужина. Когда еду получили все ученики дети, вы задаёте вопросы (см. сценарий предыдущего урока) и собираете картинки.

Т.: What do you want for supper? Winnie: I want meat. My clever bear wants grape juice! Т.: What do you want for supper, Katya? P₁: I want hamburgers. My (clever) monkey wants bananas. Etc. Т.: Who eats meat for supper? Who drinks orange juice for supper?

Выполнение заданий 1-2 из Книги для детей (значок аудирования): «Слушаем, смотрим, рассказываем!»

Тренировка детейучащихся в произнесении слов и их анализе.

Назовите слова с любимыми звуками Алисы.

Alice: [þ]. Ch.: Blackboard! Small! Draw! Floor! Door! Walk! Etc.

Тренировка детей учащихся в аудировании предлогов места.

Дети выполняют различные просьбы Алисы. Эпизод проводится в быстром темпе.

Alice: Sasha, take your pen! Put your pen on my table! Nina, put your pen next to my book! Etc.

Тренировка детейучащихся в аудировании названий частей тела “а head, shoulders, knees, ankles”. (Слова “shoulders, knees, ankles” не предназначены для активного словаря.)

У Винни-Пуха есть для вас сюрприз – новое стихотворение. Стихотворение, каждая строчка которого сопровождается действиями, предназначено для усвоения детьми названий частей тела и может быть использовано для снятия усталости у детей. Семантизация стихотворения происходит через показ действий и перевод. Три хлопка в ладоши. Дети дотрагиваются до головы и плеч. Три хлопка в ладоши. Дотрагиваются до колен и щиколоток. Дотрагиваются до пола. Поворачиваются. Выполнение задания 3 из Книги для детей (значок аудирования): «Слушаем, смотрим, рассказываем!» Стишок-сюрприз.

Winnie: I have a new rhyme (перевод). Stand up! Make a circle! Head and shoulders, baby! One, two, three! Head and shoulders, Head and shoulders, Head and shoulders, baby! One, two, three! Knees and ankles, baby! Touch the ground, baby! Turn around, baby!

Дети учатся видеть результаты своего труда. У них создаётся мотивация ожидания следующего занятияурока.

Колдунья Запада готовит нашим друзьям большие неприятности. Какие? Узнаем об этом на следующем занятииуроке. .

Т.: Goodbye!

2016-09-17

406

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 29 30 31 32 333435 36 37 38 Следующая ⇒

Обсуждение в статье: Формирование у детей иноязычной фонологической способности: тТренировка детей вв произнесении слов и их звуковом анализе

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓