Автор: Тарьянова О. А, учитель химии, г. Муравленко ЯНАО

2016-09-17

244

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

Разработка урока «Как протекают реакции обмена»

Класс, предмет

8 класс, химия

Технология

Проблемно-диалогическая

Цели урока

Предметные через систему познавательных задач формировать знания о реакциях обмена, умения планировать, проводить, описывать эксперимент, способствуя развитию естественнонаучной грамотности. Метапредметные развивать умение составлять план и применять его при решении учебных задач Личностные Способствовать формированию целостного, социально-ориентированного взгляда на мир

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Ресурсы урока

ЦОР:слайдовая презентация к уроку Приборы и оборудование для выполнения лабораторной работы Раздаточный материал

Формы работы

Индивидуальная, коллективная, парная

Методы

Словесные (беседа), лабораторный эксперимент, поисковый, проблемный.

Результаты

Предметные: -знать понятие «реакция обмена»; -уметь определять реакцию обмена среди других; -знать условия проведения реакций обмена; -совершенствовать умения в составлении уравнений химических реакций и расстановки коэффициентов в них.

Метапредметные 1. Регулятивные УУД -классифицировать объекты по выделяемым признакам; -планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями; -проводить само- и взаимоконтроль; -рефлектировать свою деятельность. 2. Познавательные УУД -добывать информацию из различных источников; -определять план проведения эксперимента; -проводить эксперимент по предварительно построенному плану, совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами, оформлять результаты учебного эксперимента. -применять полученные знания и умения в практической деятельности. 3. Коммуникативные -работать в парах постоянного и сменного состава. -договариваться и приходить к общему решению. -уметь публично представлять результат своего труда. 4. Личностные -использовать приобретенные знания и умения в жизни

Этапы урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

I. Анализ знаний и постановка основной проблемы урока

Учебный элемент 1 Создание проблемной ситуации

Стадия «Вызов» Рома к нашему уроку подготовил слайд. Как вы думаете, что он хотел нам с помощью него сказать? Учебная ситуация Вас собирает учитель и говорит, что завтра благотворительная ярмарка. Ты решил приготовить блины. У тебя в распоряжении мука, песок, сахар, сода, кефир, яйца. Смешав все ингредиенты, ты был удивлен результатом. Тесто пыхтело и фыркало, как будто дрожжевое, а блины получились пышные и вкусные. Почему тесто без дрожжей пыхтело и фыркало, а блины получились пышные и вкусные? /варианты ответа записываются на доске/

II.Поиск решения

Учебный элемент 2 Планирова-ние поиска определения

Посмотрите на предложенные уравнения. Задача каждого учащегося – разделить их на группы, используя любой признак классификации, который каждый для себя определит. Обсудите ответы с соседом по парте. Давайте обсудим вместе, что у нас получилось. По итогам обсуждения появилась проблема: найти и записать определение реакции, в которой вступают два сложных вещества. Предложите варианты решения проблемы /Интернет в телефоне, в учебнике, в энциклопедии, в библиотеке, спросить у учителя/. Решите проблему любым способом. По какому плану Вы действовали, чтобы решить эту учебную задачу. Назовите.

Какой способ поиска информации, среди предложенных, был самым легким, а какой способ помог Вам получить новые умения?

Учебный элемент 3 Планирова-ние выполнения лаборатор-ной работы. Приобрете-ние новых знаний

Учебная задача. Возможно, ли протекание реакций между предложенными веществами. Как можно это узнать? /провести эксперимент, найти в книге/ Лабораторная работа Сформулируйте цель, составьте план лабораторной работы. Обсуждение предложенного плана по этапам, срокам, необходимому оборудованию.

Выступление учащихся по итогам выполнения работы. Формулирование итогового вывода о возможности протекания реакций обмена.

III. Разрешение проблемной ситуации

Учебный элемент 4

Вернемся к началу урока.

Посмотрите на химические уравнения, которыми записаны предложенные химические процессы. Найдите ту реакцию, которая протекала у Вас при приготовлении блинов и скажите, почему тесто было пышное, пыхтело и фыркало? /там протекала реакция обмена, в ходе которой образовывался газ./

IV. Применение знаний

Учебный элемент 5

1. Представьте, что Вам необходимо очистить столовое серебро. Какая из предложенных на слайде реакций позволит нам сделать это и почему? 2.Шампуни для волос имеют щелочную реакцию среды (NaOH), а ополаскиватели – кислую (НCL). Почему? Какая химическая реакция происходит при этом. 3.Средства для растворения ржавчины (Fe₂O₃) содержат кислоту (HCL). Почему? Какая химическая реакция происходит при этом. Перед Вами лежат листочки, на них записаны реакции. Найдите среди них реакции обмена, обведите их кружочком и расставьте коэффициенты. По истечении 2-х минут сверьте с эталоном (если все выполнено верно - 2 балла, если 1 ошибка - 1 балл, больше ошибок- 0 баллов).

V. Рефлексия

1.Как бы каждый для себя назвал тему урока. 2.Высказаться каждого по итогам урока: чему новому Ты сегодня научился, что открыл для себя, какое умение ты приобрел……. 3. Рефлексия педагога по уроку.

Домашнее задание

Представлено в технологической карте и электронном журнале 1 уровень (3 б): §32 У4 2 уровень (4б): 1. Закончите уравнения реакций, расставьте коэффициенты, назовите исходные вещества и продукты реакции. Укажите признак протекания каждой реакции: H₂SO₄ + K₂SiO₃ СaO + H₂SO₄ Fe(NO₃)₃ + KOH K₂CO₃ + HNO₃ Na₃PO₄ + AgNO₃ CaCO₃ + HNO₃ 3 уровень (5 б): индивидуальная карточка по теме «Реакции обмена»

Творческое задание

- Отрывок из произведения Г. Р. Хатгарда «Клеопатра»: «.. Она вынула из уха одну из тех огромных жемчужин … и … опустила жемчужину в уксус. Наступила тишина, потрясенные гости, замерев, наблюдали, как несравненная жемчужина медленно растворяется в крепком уксусе. Вот от нее не осталось и следа, и тогда Клеопатра подняла кубок, покрутила его, взбалтывая уксус, и выпила весь до последней капли». Почему растворилась жемчужина? Объясните этот процесс с точки зрения химии и темы «Изменения, происходящие с веществами»

2016-09-17

244

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

Обсуждение в статье: Автор: Тарьянова О. А, учитель химии, г. Муравленко ЯНАО

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓