II. Вводное слово учителя

II. Переход к изучению нового материала.

Александр I вступил на престол в связи с последним переворотом и убийством Павла I. Молодой же император был воспитан своим наставником Лагарпом в духе либерализма. После вступления на престол Александр I 2 апреля 1801 издал ряд указов, которые возвращали привилегии дворянству и городам по «жалованным грамотам», а также передавал все судебные дела в Сенат, который стал высшим судебным органом впоследствии. Так же император предоставил крестьянам и мещанам покупать незанятую землю. 20 февраля 1803 – указ «о вольных хлебопашцах», впервые дававший возможность крестьянам выкупать себя из крепостной зависимости. 1804 – четко определены крестьянские повинности и платежи, а сами признаны наследственными владельцами своих земляных участков.

III. Изучение нового материала.

IV. Закрепление материала.

1. Назовите временные рамки постоянного функционирования Негласного комитета?

2. Кто входил в Негласный комитет и участвовал в разработке преобразований?

3. Перечислите отличительные черты данного периода.

V. Домашнее задание.

-Прочитать §1.

-Запомнить новые понятия и термины, разобранные на уроке.

-Ознакомиться с документами, предложенными в конце параграфа. Проанализировать текст указа Александра I от 20 февраля 1803 г.

2. Тема: Внутренняя политика при Александре III (1881-1894)

Тип:Комбинированный урок.

Цель:-познакомить учащихся с основными мероприятиями российского императора в области внутренней политики.
-показать, как нестабильная политическая ситуация в стране отразилась на действиях Александра III как руководителя страны.
-способствовать развитию у учащихся умения выстраивать причинно-следственные связи.

Учебно-методический комплекс:учебник, презентация, рабочая тетрадь.

Ход урока:

I. Организационный момент.Проверить наличие учебников и тетрадей у учащихся, отметить присутствующих.

II. Опрос учащихся.

III. Переход к изучению нового материала.

После назначения министром внутренних дел Д.А. Толстого политика Александра III начинает иметь ярко реакционный характер. Наиболее сильно пострадала сфера образования и просвещения, в которой наблюдается ряд запретительных мер. Для объединения огромной империи проводится политика русификации и унификации, которая также характеризовалась дискриминацией национальных и религиозных меньшинств. Более того была видна попытка восстановить часть дворянского влияния на крестьян при помощи государства. Все эти меры перечеркивали либеральные начинания Александра II.

IV. Изучение нового материала.

V. Закрепление материала.

1. Как характеризуются чрезвычайные полномочия генерал-губернаторов при Александре III.

2. Как укрепление позиций дворянства отражалось на положении крестьянского населения?

3. Как в целом можно охарактеризовать мероприятия российского правительства при Александре III?

VI. Домашнее задание.

-Прочитать §29-30. Подпункт «Конец «игнатьевского режима»».

-На основе изученного материала составить таблицу (3 колонки: год принятия указа или проведения мероприятия, инициатор проведения, содержание мероприятия).

-Ознакомиться с документами в конце параграфа, ответить на поставленный к документу вопрос.

3. Тема: Крымская война (1853-1856).

Тип:Обобщающе-повторительный урок.

Цель:-закрепить знания по вопросу Крымской войны (1853-1856 гг.)
-проанализировать причины начала войны.

-проанализировать итоги и причины поражения России в Крымской войне (1853-1856 гг.)
-сформировать у учащихся представления о роли великих держав в поражении России и ее внешнеполитических ошибках в оценке ситуации в Европе.
-способствовать развитию критического мышления.

Учебно-методический комплекс:учебник, карточки для уплотненного опроса.

Ход урока:

I. Организационный момент.Проверить наличие учебников и тетрадей у учащихся, отметить присутствующих, сообщить, чтобы подготовили двойные листочки, раздать карточки для уплотненного опроса.

II. Вводное слово учителя.

В 1853 году началась Крымская, иначе именуемая Восточная, война, которая окончилась поражением России несмотря на военные успехи против первоначального врага – Османской империи, которая к тому моменту была на грани политического развала после греческого восстания, поддержанное западноевропейскими государствами. Тем не менее европейские государства, нежелающие усиления Российской империи на Балканах и расширения военного присутствия в Черном, а также выходе в Средиземное море, объявляют войну России после совместных действий против Османской империи. Россия, оставшись без союзников и воюя на несколько фронтов в итоге вынуждена подписать унизительные статьи Парижского мирного договора.