Темы рефератов по курсу

Практическое занятие № 1.

ЛЕКЦИЯ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИХ КУРСОВ

 

Цели:

· сформировать представление о лекции как основной и специфической форме преподавания общих курсов и спецкурсов, о видах лекций и принципах их проведения;

· выявить способы активизации и стимулирования внимания студентов во время лекции и их вовлечения в работу по осмыслению материала;

· формировать умение отбирать лекционный материал, структурировать его, соотносить с программой курса, содержанием учебных пособий и современным состоянием литературоведения; развивать навыки исполнения лекции.

 

Обеспечение:

а) Конспекты лекций.

б) Конспекты специальной литературы, рекомендованной к практическому занятию.

в) Собственная разработка фрагмента лекции на заданную историко-литературную тему (тема оговаривается предварительно с преподавателем).

План занятия:

1. Лекция как основная форма преподавания общих курсов и спецкурсов. Виды лекций и требования к ним. Традиционные и нетрадиционные формы лекций. Диалогический принцип проведения лекций.

2. Принципы отбора материала для лекций. Подготовка к лекции, ее структура и исполнение.

3. Способы активизации и стимулирования внимания студентов во время лекции и их вовлечения в совместную с преподавателем работу по осмыслению материала.

4. Соотношение познавательной, развивающей и воспитательной функций лекции. Методическое обеспечение лекционных курсов.

Тренинг:

Выступления с фрагментами лекций с последующим обсуждением.

Примерная схема анализа фрагмента лекции

1. Определение темы и цели лекции (место в структуре лекционного курса, связь с предыдущими темами).
2. Методические приемы, используемые для объяснения материала, активизации и стимулирования внимания студентов во время лекции и их вовлечения в совместную с преподавателем работу по осмыслению материала.
3. Оценка степени реализации поставленной цели:

- правильно ли выбраны методы, приемы проведения лекции, использованы ли ТСО, наглядность?

- учебная и коммуникативная ценность занятия;

- обеспечение интереса к занятию, активизация внимания студентов;

- полностью ли выполнен план, достигнута ли цель?

1. Впечатление от лекции: ее эмоциональная сторона, контакт с аудиторией, поведение студента-лектора и аудитории, культура речи студента-лектора, дикция, внешний вид и т.д.
2. Замечания и пожелания.

 

Литература:

1. Актуальные вопросы литературоведения и методики преподавания литературы: Сб. научн. работ. Вып.1. – Саратов, 2000. – С. 166-174.

2. Актуальные проблемы филологии и ее преподавания: Материалы межвузовской конференции. Ч. 1. Литературоведение. - Саратов, 1996. – 266 с.

3. Вопросы взаимосвязи образования и самообразования студентов: Тематический сборник научных трудов. Вып. 3. – Челябинск, 1999. – С. 147-212.

4. Вопросы методики преподавания литературы в высшей школе: Сб. научно-метод. статей. - Днепропетровск, 1973. – 254 с.

5. Историко-литературные курсы: Методология, концепция, проблемы: Сб. статей. – М., 1999. – 266 с.

Практическое занятие № 2.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СПЕЦКУРСОВ И СПЕЦСЕМИНАРОВ ПО ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ

Цели:

· дать представление о назначении и роли спецкурсов и спецсеминаров в системе вузовского филологического образования;

· определить наиболее продуктивные методы проведения спецсеминаров, потренироваться в их использовании;

· выявить способы активизации работы студентов в ходе спецкурсов и спецсеминаров.

 

План занятия:

1. Задачи, тематика, принципы построения спецкурсов, их соотношение с общими курсами.

2. Система спецкурсов и спецсеминаров, их связь с актуальными проблемами литературоведения и с научно-исследовательской деятельностью кафедр и преподавателей.

3. Принципы и методика организации работы студентов в спецкурсах и спецсеминарах. Роль преподавателя в их проведении.

Литература:

1. Вопросы методики преподавания литературы в высшей школе: Сб. научно-метод. статей. - Днепропетровск, 1973. – 312 с.

2. Комплексный подход как средство оптимального разрешения важнейших вопросов методики преподавания русского языка и литературы: Сб. статей. – М., 1989. – 269 с.

3. Практические занятия по теории и истории русской литературы /Под общей ред. проф. В.В. Гуры. – М., 1985. – 346 с.

4. Проблемы изучения и преподавания литературы в вузе и школе: Сб. научн. трудов/ Отв. ред. А.А.Демченко. – Саратов, 2000. – 348 с.

5. Проблемы преподавания русского языка и литературы: Сб. межвуз. научн. семинара. – СПб., 1998. – 316 с.

 

Вопросы к экзамену по дисциплине

«Методика преподавания литературоведческих дисциплин в вузе»

 

1. Цели и задачи курса «Методика преподавания литературоведческих дисциплин в высшем учебном заведении».

2. Философские и методологические основы организации системы образования в современной историко-культурной ситуации.

3. Концепция и структура высшего филологического образования. Назначение, задачи, содержание и проблемы вузовского литературоведческого образования.

4. Связь и соотношение литературоведческих учебных предметов с научными дисциплинами литературоведения.

5. Место, роль и характер общих литературоведческих курсов; их структура, методологические принципы их построения.

6. Назначение теоретико-литературных курсов и их роль в литературоведческой подготовке студентов, связи с другими филологическими дисциплинами.

7. Значение историко-литературных курсов, их система и принципы построения.

8. Общие курсы по литературам народов СНГ и истории зарубежной литературы, их задачи и содержание.

9. Спецкурсы и спецсеминары по литературоведческим дисциплинам, их назначение, задачи, тематика, принципы построения, соотношение с общими курсами.

10. Понятие об учебно-методическом комплексе дисциплины.

11. Учебная программа, ее структура и функции. Рабочая учебная программа, ее специфика и функции.

12. Формы учебных занятий по литературоведческим дисциплинам и их роль в системе преподавания литературы в вузе.

13. Лекция как основная форма преподавания общих курсов и спецкурсов. Виды лекций и требования к ним.

14. Лекционный курс по литературоведческому предмету и требования к нему.

15. Методика проведения лекции.

16. Практические занятия по литературоведческим дисциплинам, их специфика, формы, назначение, соотношение с лекционными курсами.

17. Методика проведения практического занятия.

18. Специфика и назначение семинаров по литературоведческим дисциплинам, их виды и методика проведения.

19. Коллоквиумы как форма учебных занятий.

20. Контрольные работы, письменные ответы и другие формы активизации учебной работы студентов.

21. Формы контроля знаний студентов.

22. Зачеты и экзамены, их назначение, виды и формы, методика их проведения. Требования к уровню знаний и умений, критерии оценки.

23. Организация и проведение тестирования по определенным темам и курсам литературоведческих дисциплин. Функции тестирования.

24. Методика проведения модульного контроля по литературоведческим дисциплинам в вузе.

25. Преподаватель как ведущее звено в учебном процессе и системе филологического образования. Предпосылки и факторы успешной работы.

26. Роль преподавателя в организации и проведении практических занятий и семинаров.

27. Деятельность преподавателя по индивидуальной работе с одаренными и слабоуспевающими студентами.

28. Организация преподавателем научно-исследовательской работы студентов, руководство ею.

29. Самостоятельная работа студентов как одна из форм современного учебного процесса в высшей школе, ее содержание и формы. Способы проверки самостоятельной работы, проделанной студентами.

30. Курсовые и дипломные работы, их взаимосвязь и преемственность. Их роль в освоении курсов истории и теории литературы. Роль преподавателя в организации работы над курсовыми и дипломными проектами.

31. Магистерская работа, требования к ней, ее структура, оформление, защита.

32. Принципы и методика руководства аспирантами, стажерами и соискателями.

33. Основные учебные пособия по курсу «История русской литературы».

34. Основные учебные пособия по курсу «История зарубежной литературы».

35. Основные учебные пособия по курсу «Теория литературы».

36. Доклад на студенческой научной конференции как форма научной работы.

Темы рефератов по курсу

 

1. Цели, задачи, содержание и место литературоведческой подготовки в системе филологического образования.

2. Виды и взаимосвязь учебных занятий по литературоведческим дисциплинам.

3. Межпредметные связи литературоведческих дисциплин.

4. Роль литературоведческих дисциплин исторического цикла в высшем филологическом образовании.

5. Виды лекций по литературоведческим дисциплинам.

6. Историзм как ведущий принцип преподавания литературоведческих дисциплин.

7. Культурологический принцип построения курсов по истории литературы.

8. Концептуальность общих курсов по истории литературы.

9. Дискуссия 90-х годов ХХ в. о принципах построения курса «История русской литературы XIX в.».

10.Дискуссионные проблемы построения курса «История литературы ХХ в.».

11.ХХ век как литературная эпоха в мировой литературе: построение курса (по страницам журнала «Вопросы литературы» за 1993-1998 гг.).

12.Жанровый принцип построения литературно-исторических курсов.

13.Современные проблемы построения и преподавания курса «Теория литературы».

14.Система спецкурсов и спецсеминаров по литературоведческим дисциплинам и их соотношение с общими курсами (анализ их системы по своей кафедре).

15.Возможности и использование компьютерной технологии в литературоведческой подготовке студентов.

16.Практические и семинарские занятия по литературоведческим дисциплинам, методика их проведения.

17.Формы и организация самостоятельной работы студентов по изучению литературоведческих дисциплин.

18. Принципы и методика руководства аспирантами, стажерами и соискателями.

19. Студенческая научная конференция как форма научной работы.

20. Курс русского народного творчества, его назначение, связь с литературоведческими курсами.

 

 

Список рекомендуемой литературы по курсу «Методика преподавания литературоведческих дисциплин в вузе»*

1.Образование в мире на пороге XXI века. – М., 1991.

2.Образование и XXI век. Информативные и коммуникативные технологии. – М., 1999.

***

3. Актуальные вопросы литературоведения и методики преподавания литературы: Сб. научн. работ. Вып.1. – Саратов, 2000.

4. Актуальные проблемы методики преподавания филологических дисциплин в высшей школе: Сб. статей. - Воронеж, 1979.

5. Актуальные проблемы филологии и ее преподавания: Материалы межвузовской конференции. Ч. 1. Литературоведение. - Саратов, 1996.

6. Войтоловская Э.Л., Румянцева Э.М. Практические занятия по русской литературе 19 века. - М., 1975.

7. Вопросы взаимосвязи образования и самообразования студентов: Тематический сборник научных трудов. Вып. 3. – Челябинск, 1999.

8. Вопросы методики преподавания литературы в высшей школе: Сб. научно-метод. статей. - Днепропетровск, 1973.

9. Гудзин Н.К. Изучение русской литературы в Московском университете (Дооктябрьский период). - М., 1958.

10. Дискуссия о преподавании литературы в высшей школе // Вопросы литературы. – 1962. -№ 1; 1963. -№ 1, 8; 1964. - № 4.

11. Из опыта работы по совершенствованию методологии и методики преподавания литературоведческих дисциплин. – Иваново, 1998.

12.Историко-литературные курсы: Методология, концепция, проблемы: Сб. статей. – М., 1999.

13.Кирилюк З.В. Дипломное сочинение по русской литературе: Научно-методическое пособие для студентов университетов. – Киев, 1977.

14.Комплексный подход как средство оптимального разрешения важнейших вопросов методики преподавания русского языка и литературы: Сб. статей. – М., 1989.

 

15. «Круглый стол»: Каким должен быть курс истории литературы // Вопросы литературы. – 1987. -№ 9; 1988. -№ 1,2; 1996. -№ 3; 1997. - №2; 1998. -№ 1.

16. Лекции по методике преподавания литературы. – Л., 1975.

17. Методологические основы изучения и преподавания зарубежной литературы в высшей школе: Сб. статей. – Ташкент, 1980.

18. Никитина Е.П., Белова Н.М., Жук А.А., Макаровская Г.В. Практические занятия, коллоквиумы и курсовые работы по русской литературе. Вып. 1. XIX век. – Саратов, 1970.

19. Практические занятия по зарубежной литературе /Под ред. Н.П.Михельсона и Б.И.Пуришева. – М., 1981.

20. Практические занятия по теории и истории русской литературы / Под общей ред. проф. В.В. Гуры. – М., 1985.

21. Практические занятия по художественной литературе /Под общей ред. проф. А.И.Ревякина. – М., 1960.

22. Преподавание художественной литературы в вузе: Сб. статей. – Ростов н/Д, 1973.

23. Проблемы изучения и преподавания литературы в вузе и школе: Сб. научн. трудов/ Отв. ред. А.А.Демченко. – Саратов, 2000.

24. Проблемы изучения и преподавания русской классической и советской литературы: Сб. статей /Редкол.: А.И.Метченко и др. – М., 1983.

25. Проблемы преподавания русского языка и литературы: Сб. межвуз. научн. семинара. – СПб., 1998.

26. Ревякин А.И. Проблемы изучения и преподавания литературы. – М., 1972.

27. Роль историко-литературных занятий в подготовке студента института культуры. – СПб., 1993.

28. Философия образования: проблемы и перспективы (материалы заочного «круглого стола») // Вопросы философии. – 1995, № 11.

29.Чубарова В.Н., Курилов В.В., Хазагеров Т.Г. Современная концепция филологического образования в России // Известия СКНЦ ВШ. Общественные науки. – Ростов н/Д, 1994. -№ 1.

 

* Список составлен с учетом того, что общие работы о формах и методике преподавания в вузе даются в курсе «Педагогика высшей школы».