По литературному чтению

2016-09-16

255

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Класс1

УчительИванова О.В.

Количество часов: всего24, в неделю2

Планирование составлено на основепрограммы «Литературное чтение» для 1 класса, В.Ю.Свиридова. - Самара: Корпорация «Федоров», Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2009; примерной программы по литературному чтению. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)

Учебник«Литературное чтение», 1 класс, В.Ю.Свиридова. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2009.

Дополнительная литератураМетодические рекомендации к курсу «Литературное чтение» 1 класс, В.Ю. Свиридова. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2009. Пособие по чтению «Учись читать», 1 класс, В.Ю. Свиридова. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2008. Литературное чтение. Итоговая аттестация, 1 класс, О.Н. Крылова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. (по новому образовательному стандарту)

Тематическое планирование

Тема, содержание курса	Из них
Деятельность учащихся	УУД
Знакомство с детской книгой	Название произведения (заголовок). Автор в литературном произведении (поэт, писатель). Отсутствие автора в народном произведении. Общее представление о стихотворной и прозаической речи. Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, оглавлению, иллюстрациям.	Познавательные УУД: · знаково-символические; · умение осознано строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: · постановка вопросов; · умение выражать свои мысли полно и точно; · разрешение конфликтов. Регулятивные УУД: · целеполагание; · волевая саморегуляция.
Чтение и литература	Что такое литература. Бытовой текст (вывеска, этикетка, записка) и литература. Литература художественная и научная. Что делает писатель, а что ученый (сравнение текстов в книге для чтения, в учебниках по математике и естествознанию, в словарях и энциклопедиях).	Познавательные УУД: · знаково-символические; · умение осознано строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: · постановка вопросов; · умение выражать свои мысли полно и точно; · разрешение конфликтов. Регулятивные УУД: · целеполагание; · волевая саморегуляция.
Устное народное творчество и литература	Общее представление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, вариативность текста. Работа собирателей фольклора, литературная обработка. Обзорное знакомство с малыми фольклорными жанрами: колыбельная песня, потешка, закличка, прибаутка, небылица, скороговорка, считалка, пословица, поговорка, побасенка, загадка. Практическое назначение малых жанров фольклора, определяющее особенности их формы. Практическое освоение жанра загадки. Знакомство с жанром кумулятивной сказки (сказки-цепочки).	Познавательные УУД: · знаково-символические; · умение осознано строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: · постановка вопросов; · умение выражать свои мысли полно и точно; · разрешение конфликтов. Регулятивные УУД: · целеполагание; · волевая саморегуляция.
Средства художественной выразительности (способы выражения авторского отношения к изображаемому)	Название произведения. Система героев (главные действующие лица). Второстепенные персонажи. Характеристика героев. Портрет. Речь. Понятие о монологе и диалоге в литературе. Сюжет. Наблюдение за развитием сюжета: завязка, кульминация, развязка событий.	Познавательные УУД: · знаково-символические; · умение осознано строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: · постановка вопросов; · умение выражать свои мысли полно и точно; · разрешение конфликтов. Регулятивные УУД: · целеполагание; · волевая саморегуляция.
Обнаружение особых приемов выразительности в процессе анализа текста	Первичные представления о сравнении как основополагающем приеме. Практическое освоение понятий (без обязательного употребления терминов): эпитет, олицетворение, антитеза (противопоставление, контраст), повтор, звукопись	Познавательные УУД: · знаково-символические; · умение осознано строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: · постановка вопросов; · умение выражать свои мысли полно и точно; · разрешение конфликтов. Регулятивные УУД: · целеполагание; · волевая саморегуляция.
Эмоциональный тон произведения	Общий характер произведения, его тональность. Определение шуточного (юмористического) характера произведения. Торжественный (героический) характер. Задумчивый (лирический) тон произведения. Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса (нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений) и несловесных средств (мимики, движений, жестов)	Познавательные УУД: · знаково-символические; · умение осознано строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: · постановка вопросов; · умение выражать свои мысли полно и точно; · разрешение конфликтов. Регулятивные УУД: · целеполагание; · волевая саморегуляция.
Жанр художественного произведения	Общее представление о жанрах: сказка, рассказ, стихотворение. Практическое различение. Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ героев. Определение позиции автора. Нахождение средств выражения авторской оценки изображаемого. Стихотворение. Особенности поэтического взгляда на мир. Практическое ознакомление с ритмом и рифмой. Нахождение рифмующихся слов. Сказка. Постоянная композиция сказки. Традиционные герои русских народных сказок. Постоянные эпитеты для характеристики героев, событий, природы. Волшебные предметы. Особенности чтения и рассказывания сказок. Сочинение сказок в соответствии с начальными представлениями о законах жанра.	Познавательные УУД: · знаково-символические; · умение осознано строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: · постановка вопросов; · умение выражать свои мысли полно и точно; · разрешение конфликтов. Регулятивные УУД: · целеполагание; · волевая саморегуляция.
Навыки чтения	Формирование навыков чтения на основе аналитико-синтетического звукобуквенного метода, учитывающего позиционные мены звуков. Работа над чтением с соблюдением орфоэпических норм при предварительном подчеркивании случаев расхождения произношения и написания слов. Создание мотивации перечитывания: с разной целью, разными интонациями, в разном темпе и разном настроении, с различной громкостью.	Познавательные УУД: · знаково-символические; · умение осознано строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: · постановка вопросов; · умение выражать свои мысли полно и точно; · разрешение конфликтов. Регулятивные УУД: · целеполагание; · волевая саморегуляция.

Примерное поурочное планирование.

№	Тема урока	Кол-во ча-сов	Тип урока	Элементы содержания	Учеб-ник (c.)	Рабо-чая тет-радь (№)	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
План	Факт
1.	Книга в нашей жизни и внутренняя жизнь самой книги		Комбинированный	Основные темы детского чтения. Автор, название произведения. Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, страничке «Оглавление» и иллюстрация	3-9	3-4	Иметь представление о тематическом многообразии литературы, характеризоватькнигу, анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)
2.	Стихи и загадки: что можно обнаружить в поэтических текстах		Урок-игра	Понятия «рифма», «поэзия», «проза». Произведения устного народного творчества. Загадка как малая стихотворная форма. Примеривание речевой характеристики к разным литературным персонажам	10-13	5-6	Иметь представлениео разнообразии малых жанров фольклора,сравнивать малые фольклорные жанры, характеризовать их особенности
3.	Чтение и литература. История рождения книги		Комбинированный	Разница бытового чтения и художественной литературы. Понятия «писатель», «поэт». Лента времени	14-18	7-8	Иметь представлениео разнице бытового чтения и художественной литературы, уметьпонимать содержание прочитанного
4.	Различение литературного и математичес-кого текста		Комбинированный	Художественный и научный текст	19-21	9-10	Иметь представлениеоб отличии художественного текста от научного, сравниватьтексты, определять жанр
5.	Рассказ: завязка, кульминация, развязка		Комбинированный	Формирование представление о рассказе. Структура художественного текста, его эмоциональная окраска	22-27	11-12	Иметь представлениео структуре рассказа, его эмоциональной окраске
6.	Литературный герой, его имя и его характер		Комбинированный	Формирование понятий «персонаж», «главный герой»	28-33	13-14	Уметьопределять персонажей и героев
7.	Малые жанры фольклора: потешки, прибаутки, побасенки, загадки		Комбинированный	Фольклор и авторская литература. Общий эмоциональный тон жанров прибаутки и побасенки	34-39	15-16	Иметь представлениео разнообразии малых жанров фольклора,сравнивать малые фольклорные жанры, характеризовать их особенности
8.	Средства выражения авторского отношения к герою		Комбинированный	Средства описания внешнего вида, движений, характера героя. Отношение автора к герою.	39-41	17-18	Характеризоватьтекст, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора
9.	Рассказ – жанр, в котором выражен сюжет		Комбинированный	Элементы сюжета: завязка, кульминация, развязка. Точка зрения автора и точка зрения героя.	42-45	19-20	Иметь представлениео структуре рассказа, его эмоциональной окраске
10.	Поэзия как особый взгляд на мир		Комбинированный	Прием одушевления предметов в поэзии.	46-48		Иметь представлениеоб отличии поэтического текста от прозаического, уметьнаходить рифму
11.	В. Драгунский «Друг детства». О чем с нами говорит автор?		Комбинированный	Нравственная коллизия текста. Нравственная проблема	49-51	22-23	Уметьопределять персонажей и героев, подбирать слова-определения для характеристики героев
12.	Герой стихотворения и его характер		Комбинированный	Выявление характера героя стихотворения. Поиск рифмы. Олицетворение как способ создания поэтического образа	52-56	24-25	Уметьподбирать слова-определения для характеристики героев, находить рифму
13.	Олицетворение как художествен-ный прием		Комбинированный	Узнавание олицетворения как художествен-ного приема в текстах разных жанров	57-59	26-27	Уметьнаходить в тексте средства художественной выразительности - олицетворения
14.	Мир глазами поэта		Комбинированный	Одушевление предмета как способ создания поэтического образа	60-64		Уметьнаходить в тексте средства художественной выразительности - олицетворения
15.	Сравнение как художествен-ный прием		Комбинированный	Сравнение как художественный прием	65-73		Уметьнаходить в тексте средства художественной выразительности - сравнения
16.	Сказки. Их сюжеты и герои		Комбинированный	Жанровая специфика сказки. Различие волшебной сказки и сказки о животных	74-82		Иметь представлениеоб отличительных особенностях сказки, уметьразличать волшебные сказки и сказки о животных
17.	Некоторые законы и особенности волшебной сказки		Комбинированный	Жанровая специфика сказки. Различие фольклора и литературы	83-95		Иметь представлениео жанровых особенностях сказки, уметьразличать фольклорный текст и литературный текст
18.	Понимание эмоционального тона художествен-ного произведения		Комбинированный	Эмоциональный тон литературного творчества	96-103		Иметь представлениеоб эмоциональном тоне художественного произведения, уметьнаходить средства художественной выразительности
19.	Характер героев в народных и авторских сказках		Комбинированный	Сравнительный анализ фольклора и литературы	104-105	33-34	Уметьподбирать слова-определения для характеристики героев, находить средства художественной выразительности
20.	Что чувствует герой рассказа		Комбинированный	Понимание эмоционального смысла рассказа	106-107	35-36	Иметь представлениеоб эмоциональном смысле художественного произведения, уметьнаходить средства художественной выразительности
21.	Разные жанры литературы и фольклора		Комбинированный	Определение жанра текста. Понятия «название», «автор», «герои»	108-111	37-38	Иметь представлениео разнообразии малых жанров фольклора,сравнивать малые фольклорные жанры литературные тексты, характеризовать их особенности
22.	Что превращает рифмы в поэзию		Комбинированный	Лирическая поэзия. Различные способы восприятия мира поэтом и ученым	112-114	39-40	Уметьразличать способы восприятия мира ученым и поэтом, находить средства художественной выразительности
23.	Мир глазами ученого и писателя, исследователя и поэта		Комбинированный	Чтение и литература. Художествен- ный и научный текст	115-121	41-42	Уметьразличать и находить общие черты поэтического и прозаического литературных текстов, сравнивать малые фольклорные жанры литературные тексты, характеризовать их особенности
24.	Фантазировать и лгать – это одно и то же? Нравственная проблема и ее решение		Комбинированный	Нравственная коллизия. Творческий вымысел, фантазия, корыстная ложь	122-129	43-45	Начать разработкупроблемы творческого вымысла, фантазии, корыстной лжи, неправды

2016-09-16

255

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Обсуждение в статье: По литературному чтению

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓