Тема 4.5. Патологические формы девиантного поведения: устойчивость и тотальность проявлений, специфические нарушения психического и социального развития

Агрессивное поведение. Условия его формирования (возрастные, индивидуально-личностные, половые, социальные особенности).

Агрессия и делинквентное поведение.

Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения личности. Условия его формирования. Противоправная мотивация. Антисоциальная (социопатическая) личность.

Зависимое поведение. Концептуальные модели (моральная, модель болезни, симптоматическая, психоаналитическая, системно-личностная, биопсихосоциальная). Факторы зависимого поведения личности (внешне социальные – групповая динамика, субкультура, семья, индивидуальные особенности конкретной личности). Феномен со-зависимости. Химическая зависимость. Пищевая зависимость.

Суицидальное поведение. Суицидальные действия и проявления. Типология суицидов (истинный, демонстративный, скрытый, суицидально обусловленное поведение).

Возрастные особенности суицидального поведения. Концепции формирования суицидов (социологический, психопатологический, социально-психологический подходы).

Суицидальная мотивация.

Нарушения эмоционально-волевой сферы и поведения при патологическом формировании личности (ПФЛ). ПФЛ как дисгармоническое развитие. Роль социальных и биологических факторов в ПФЛ. Варианты ПФЛ (В.В. Ковалев). Особенности психики при различных вариантах ПФЛ (патохарактерологическом развитии, постреактивном патологическом формировании личности, невротическом развитии, дифицитарном типе патологического формирования личности). Патохарактерологическое развитие личности как наиболее значимое в плане нарушений поведения. Особенности эмоционально-волевой сферы и поведения у детей с различными типами патохарактерологического развития (аффективно возбудимом, истероидном, тормозимом, неустойчивом). Роль реакций имитации, протеста (А.Е. Личко) в формировании данных нарушений. Основные принципы коррекционной работы с детьми.

Нарушения эмоционально-волевой сферы и поведения на фоне резидуально-органической симптоматики. Психопатоподобные состояния при различных резидуально-органических расстройствах. Связь степени выраженности нарушений с массив­ностью воздействия биологического фактора. Нарушения эмоци­онально-волевой сферы и поведения при психоорганическом синдроме. Психопатоподобные нарушения при психическом недоразвитии (К.С. Лебединская). Психологические особенности детей с преобладанием аффективной возбудимости, с преобладанием расторможенности влечений. Основные проблемы диагнос­тики данных нарушений. Принципы коррекционной работы с детьми. Роль комплексности усилий различных специалистов в коррекции и профилактике нарушений.

Нарушения эмоционально-волевой сферы поведения при эн­догенных заболеваниях. Специфика проявлений нарушений – их спонтанность. Нарушения эмоционально-волевой сферы и пове­дения при различных формах шизофрении (непрерывнотекущей, параноидной и др.). Нарушения поведения при маниакально-деп­рессивном психозе. Половые различия в проявлениях нарушений при МДП. Нарушения эмоционально-волевой сферы и поведения при эпилепсии. Основные принципы коррекционной ипрофилак­тической работы с детьми данной группы. Важность комплексно­го подхода (медикаментозная коррекция, средства психологичес­кого воздействия, работа с микросоциальным окружением и пр.).

Тема 4.6. Дисгармоничный вид психического дизонтогенеза

Психология детей с дисгармоническим складом личности. Суть различий между характером и личностью.

Виды психопатий (ядерные, приобретенные, органические).

Группы психопатий (возбудимые, неустойчивые, тормозимые, психастенические, шизоидные, мозаичные).

причины дисгармонического развития. Кодификация эмоциональных расстройств и расстройств поведения, начинающихся обычно в детском возрасте, в Международной классификации болезней 10-го пересмотра (F90 – F98).

Виды психопатий (по происхождению) ядерные или конституционные, краевые или приобретенные, органические или возбудимые, неустойчивые или тормозимые, астенические или психастенические, шизоидные, мозаичные.

Диагностика и коррекция дисгармонического развития.

Таблица 2

Содержание работ по дисциплине