Рекомендации по организации самостоятельной работы

2018-07-06

267

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒

В зависимости от места и времени проведения самостоятельной работы обучающихся (СРО), характера руководства ею со стороны преподавателя и способа контроля за её результатами СРО подразделяется на следующие виды:

· самостоятельную работу во время аудиторных занятий (лекций, семинаров, практических занятий, лабораторных работ);

· самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме плановых консультаций, зачётов, экзаменов;

· внеаудиторную самостоятельную работу при выполнении обучающимся домашних заданий учебного, реферативного и творческого характера.

Основными принципами организации СРС являются: максимальная индивидуализированность, систематичность, непрерывность, сотрудничество преподавателя и обучающегося.

Виды и формы организации самостоятельной работы обучающихся

Виды СРС	Руководство преподавателя
Конспектирование	Выборочная проверка
Реферирование литературы	Разработка тем и проверка
Аннотирование книг, нормативных документов	Образцы аннотаций и проверка
Углублённый анализ научно-методической литературы и электронных источников	Собеседование по проработанной литературе, составление плана дальнейшей работы, разработка методики получения информации
Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции. Дополнение конспекта рекомендованной литературой	Предложение готового плана или предложение составить свой план по ходу или в заключение лекции
Участие в работе семинара, дискуссии, круглого стола, подготовка конспектов и презентаций выступлений, рефератов, выполнение заданий	Разработка плана семинара, практического занятия, рекомендация литературы, проверка знаний
Контрольная работа – письменное выполнение	Разработка контрольных заданий, проверка
Презентация	Разработка перечня тем презентаций, проверка

Основные задачи управления самостоятельной работой обучающихся:

1. Развитие у обучающихся практических умений самостоятельного изучения учебной литературы, электронных источников с обязательным сопоставлением теоретических положений с практической деятельностью.

2. Развитие у обучающихся практических умений реферативного и аналитического обзора учебно-методической и нормативной литературы.

3. Ознакомление обучающихся с содержанием и особенностями конкретных документов организационно-управленческого характера и практикой их применения.

4. Развитие у обучающихся написания обзорно-реферативных и курсовых работ.

Самостоятельная работа должна носить систематический характер, быть интересной и привлекательной для студентов. Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студентов.

Формы отчётности по самостоятельной работе:

· реферат;

· микрозачёт по темам и разделам;

· тест;

· устный опрос;

· воспроизведение конспекта;

· блок-схемы по определённым темам;

· презентации.

Вопросы для подготовки к зачету, экзамену

	Методика преподавания раздела «Основы медицинских знаний и профилактика болезней в общеобразовательных учебных заведениях».
	Методика проведения уроков по дисциплине «Основы медицинских знаний» в системе преподавания безопасности жизнедеятельности.
	Методика урока по изучению первой медицинской помощи при травмах.
	Обучение технике искусственного массажа сердца.
	Технология занятия по изучению первой медицинской помощи при поражении электрическим током и молнией.
	Структура занятий в младших классах по освоению школьниками навыков здорового образа жизни.
	Роль учителя безопасности жизнедеятельности в освоении школьниками навыков первой помощи пострадавшему.
	Методика урока по освоению тактики первой медицинской помощи при травматическом и ожоговом шоке.
	Медицинская характеристика очага химического поражения и очага АХОВ.
	Технология обучения первой медицинской помощи при поражении отравляющими веществами и АХОВ.
	Организация и методика проведения соревнований школьников по технике оказания первой медицинской помощи.

	Правовые основы охраны здоровья населения в РФ и структура лечебно-профилактических учреждений.
	Создание учебно-материальной базы и требования к оснащению занятий по основам медицинских знаний.
	Требования к технике безопасности проведения практических занятий по освоению навыков первой медицинской помощи.
	Содержание алгоритма оказания помощи при автодорожном происшествии и методика обучения.
	Использование ситуационных задач на уроках основ медицинских знаний с различными возрастными группами.
	Методика преподавания основ медицинских знаний как ключевого раздела предмета «Безопасность жизнедеятельности».
	Подготовка преподавателя к урокам по основам медицинских знаний.
	Наглядность в освоении навыков первой медицинской помощи школьникам.
	Педагогические технологии обучения медицинским основам оказания первой помощи.
	Здоровый образ жизни – основа безопасности жизнедеятельности.
	Применение активных методов подготовки преподавателя БЖ..
	Медицина катастроф в системе подготовки преподавателя БЖ.
	Неотложные состояния здоровья и методика обучения оказания первой помощи пострадавшим.
	Правовые и медико-социальные основы организации безопасности жизни и здоровья населения в РФ.
	Инфекционные заболевания и методика обучения школьников профилактическим мероприятиям.

	«Последовательность действий при оказании первой медицинской помощи при техногенных ЧС и авариях» (методика проведения урока).
	Место и роль уроков по дисциплине «Основы медицинских знаний» в учебном плане «Безопасность жизнедеятельности».
	Организация учебно-воспитательного процесса по здоровому образу жизни на уроках «Основы медицинских знаний».
	Значение уроков и знаний в профилактике вредных привычек среди школьников.
	Медицина катастроф в системе школьных программ изучения безопасности жизнедеятельности.

2018-07-06

267

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒

Обсуждение в статье: Рекомендации по организации самостоятельной работы

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓