Важнейшие события политической и культурной жизни России и зарубежных стран

 

Политическая история		Культурная жизнь
Россия           Зарубежные страны		Россия                   Зарубежные страны
1682≈1725 гг. ≈ царствование Петра I. 1689 г. ≈ Нерчинский договор России и Китая. 1696 г. ≈ начало единоличного царствования Петра Великого. 1700≈1721 гг. ≈ Северная война. 1703 г. ≈ основание Петербурга. 1707 г. ≈ начало восстания Булавина. 1709 г. ≈ Полтавская битва. 1714 г. ≈ Гангутская победа.	1685 г. ≈ отмена Нантского эдикта. Ликвидация прав гугенотов. 1688 г. ≈ Славная революция ╚ в Англии. 1689 г. ≈ ╚Билль о правах╩. 1697≈1718 гг. ≈ правление Карла XII в Швеции. 1700≈1713 гг. ≈ война за испанское наследство. 1707 г. ≈ окончательное присоединение Шотландии к Англии. 1713 г. ≈ Утрехтский мирный договор. 1714 г. ≈ начало правления Ганноверской династии в Англии. 1720 г. ≈ чума в Марселе.	1685 г. ≈ открытие Славяно-греко-латинской академии в Москве. 1701≈1707 гг. ≈ постройка Меншиковой башни в Москве. 1702 г. ≈ ╚Ведомости╩ ≈ первая газета в России. 1704 г. ≈ начало русского театра. 1705 г. ≈ Феофан Прокопович. ╚Владимир╩ (спектакль Киевской духовной академии). 1712≈1733 гг. ≈ строительство Петропавловского собора в Петербурге. 1714 г. ≈ открытие первой публичной библиотеки в Петербурге. 1714 г. ≈ церковь Спаса Преображения в Кижах. 1714 г. ≈ открытие Кунсткамеры ≈ первого музея в России.	1682 г. ≈ основание Королевского шекспировского театра в Лондоне. 1687 г. ≈ открытие И. Ньютоном закона всемирного тяготения. 1687 г. ≈ ╚Большой Трианон╩ в Версале. 1699 г. ≈ основание Лейбницем Берлинской академии наук. 1700 г. ≈ учреждение Прусской академии наук.

80

1721 г. ≈ Петр I ≈		1720-е гг. ≈ И. Н. Никитин.	1719 г. ≈ Д. Дефо.
император России.		╚Портрет напольного гетмана╩.	╚Робинзон Крузо╩.
1725 г. ≈ смерть		1725 г. ≈ открытие Академии	1720 г. ≈ Г.-Ф. Гендель во
Петра I.		наук в Петербурге.	главе Королевской
		1725 г. ≈ первая камчатская	академии музыки в
		экспедиция.	Лондоне. 1721 г. ≈ И.-С. Бах. Бранденбургские концерты. 1725 г. ≈ А. Вивальди. 12 концертов для скрипки с оркестром.

Поля славы российской

 

 

Полководец	Событие	Результат
Петр I, Б. П. Шереметев, А. Д. Меншиков.	27 июня 1709 г. ≈ Полтавское сражение.	В честь победы в Петербурге сооружен Сампсониевский собор.
Флотоводцы: Петр I, Ф. М. Апраксин.	27 июля 1714 г. ≈ морское сражение у мыса Гангут.	В честь победы у м. Гангут и о-ва Гренгам в Петербурге сооружена церковь Св. Пантелеймона.
Флотоводец М. М. Голицын.	27 июля 1720 г. ≈ морское сражение у о-ва Гренгам.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ РАБОТЫ С ПЕРВОИСТОЧНИКАМИ

Юности честное зерцало

(1717 г.)

╚Впервых наипаче всего должны дети отца и матерь в великой чести содержать. И когда от родителей что им приказано бывает, всегда шляпу в руках держать, а перед ними не вздевать, и возле них не садитися, и прежде оных не заседать, при них в окно всем телом не выглядывать, но все потаенным образом с великим почтением не с ними в ряд, но немного уступая позади оных в стороне стоять, подобно яко паж некоторый или слуга...

Дети не имеют без именного приказу родительского никого бранить или поносительными словами попрекать. А ежели то надобно, и оное они должны учинить вежливо и учтиво...

У родителей речей перебивать не надлежит, и ниже прекословить...

Никто себя сам много не хвали и не уничтожай [не стыди] и не срамоти, и ниже дела своего возвеличивая, расширяй более, нежели как оное в подлинном действе состоит, и никогда роду своего без нужды не возвышай...

Всегда время пробавляй в делах благочестивых, а празден и без дела отнюдь не бывай, ибо от того случается, что некоторые живут лениво, не бодро, а разум их затмится и

81

иступится, потом из того добра никакого ожидать можно, кроме дряхлого тела и чревоточины, которое с лености тучно бывает╩.

Вопросы. Какие нравственные правила изложены в документе? Как вы считаете, утратили ли они свое значение в наше время?

Духовный регламент

(1720 г.)

╚Ибо учение доброе и основательное есть всякой пользы, как Отечества, так и Церкви, аки корень и семя и основание. Но сие накрепко наблюдать подобает, чтобы было учение доброе и основательное╩.

Вопрос. Согласны ли вы с точкой зрения, что доброе и основательное учение приносит пользу?

Из первых русских ╚Ведомостей╩

(1703 г.)

╚На Москве вновь ныне пушек медных и гаубиц и мортиров вылито 400... По велению Его Величества московские школы множаются, и 45 человек слушают философию, и уже диалектику окончили.

В математической штурманской школе больше 300 человек учатся и добре науку приемлют.

Из Казани пишут: на реке Соку нашли много нефти и медной руды; из той руды медь выплавили изрядну, отчего чают немалую быть прибыль Московскому государству╩.

Вопросы. Какую информацию получает ученый-историк о жизни страны в 1703 г.? Что общего между газетой времен Петра I и современной газетой?

Прелестное письмо атамана Н. Голого в русские города и села

(июль 1708 г.)

╚А нам до черни дела нет. Нам дело до бояр и которые неправду делают. А вы, голытьба, и вся идите изо всех городов конные и пешие, нагие и босые, идите не опасайтеся: будут вам кони, и ружья, и платье, и денежное жалованье. <...> А вы, стольники и воеводы и всякие приказные люди и заказные головы, не держите черни и по дорогам не хватайте, и пропускайте вы их к нам в донецкие городы. А кто будет держать чернь и не будет пропускать, и тем людям будет смертная казнь╩.

Задания. Установите отношение атамана Голого и его сторонников к представителям государственной власти. Предположите, как отнесся Петр I к атаману и его сторонникам.

ЛИТЕРАТУРНАЯ ИЛЛЮСТРАЦИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ФАКТА

82

Приказ Петра I перед Полтавской битвой

╚Ведало бы российское воинство, что оной час пришел, который всего Отечества состояние положил на руках их: или пропасть весьма, или в лучший вид отродиться России. И не помышляли бы вооруженных и поставленных себя быти за Петра, но за государство, Петру врученное, за род свой, за народ всероссийский, который доселе их же оружием стоял, а ныне крайняго уже фортуны определения от оных ожидает. Ниже бы их не смущала слава неприятеля, яко непобедимого, которую ложну быти неоднократно сами ж они показали уже. Едино бы сие в оной пред очима, что сам Бог и правда воюет с нами, о чем уже на многих военных действиях засвидетельствовал им помощию своею сильный в бранех Господь, на того единаго смотрели бы. А о Петре ведали бы известно, что ему житие свое не дорого, только бы жила Россия и российское благочестие, слава и благосостояние╩.

Реляция о случившейся морской баталии

между российской авангардией и шведской эскадрой

╚В 27 день (июля 1714) по утру господин наш адмирал со всем при нем будущим
флотом, с полуночи пошед, и токож утра приближася к неприятелю и указ дал пробиватца
сквозь оного не огребая кругом, что с помощью Божией и учинено. И так безвредно, что
толко одна скампавея стала на мель, которую неприятель взял, а прочие все как суды так и
люди без вреда прошли, хотя со всего флота (шведского) стреляли по наших над меру
жестоко, от которой стрелбы у одного капитана толко ногу отбили. Когда адмирал
прошел, тогда репортовал ево капитан камендор Змаевич, что он блоковал неприятеля.
Потом, когда господин адмирал в то место прибыл, и учредил флот к бою послал генерала
адъютанта Егушинского к командующему тою швецкою эскадрою Эрншелту, чтоб оной
отдался. На что оной сказал, что того учинить не может. Тогда, видя их упорство,
господин адмирал дал сигнал авангардии нашей оного отаковать, которая отака началась в
третьем часу по полудни и продолжалась даже до пятого часа. И хотя неприятель
несравненную артиллерию имел пред нашими, однакож по зело жестоком супротивлении
перво галеры одна по другой, а потом и фрегат флаги опустили. Однакож так крепко
оборонялись, что не единое судно без обордирования от наших неотдалось. Шаудбейнахт
(Эреншельд) опустил флаг, скочил в шлюпку с своими гранодерами и хотел уйтить, но от
наших пойман, а именно Ингермоландского полку капитана Бакеева с гранодеры. Сею
атакою командовали господин Шаудбейнахт карабельного флоту и генерал господин
Вейд. Воистину нельзя описать мужество наших, как начальных, так и рядовых, а что
взято от неприятеля людей, судов и артиллерии, також сколько побито, тому при сем
реестр╩.
__________________________________

╚Блоковал неприятеля╩ ≈ блокировал отряд шведского адмирала Эреншельда.

╚Учредил флот к бою╩ ≈ построил в боевой порядок в три линии.

╚Отдался╩ ≈ сдался без боя.

╚Обордирование╩ ≈ абордаж.

ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ

С. М. Соловьев о детстве Петра I

╚Трех лет остался Петр по смерти отца и с восшествием на престол старшего брата подвергся удалению, гонению вместе с матерью и ее родственниками. Спокойная, правильная обстановка во время младенчества способствует правильности развития, не

83

ускоряет его в ребенке; напротив, печальная доля в младенчестве, гонения, бури способствуют раннему развитию в детях способных. Перед глазами постоянно печальная мать, толкующая с ближними людьми о своей выгоде, ссылке братьев, благодетеля Матвеева; ребенок пламенный, восприимчивый, питается, раздражается семейною враждою; то, что другие дети узнают только из нянькиных сказок, как злые родственники гонят невинных детей, как последние или гибнут, или торжествуют, то маленький Петр испытывает в действительности... Страшные кровавые сцены перед глазами, мучительная смерть родных, отчаяние матери, власть похищается, переходит в руки гонителей. <...>

Будучи одиннадцатилетним ребенком, Петр поражал своею необыкновенною красотою и живостию. Современники находили, что лицом был в материнскую родню, и особенно был похож на дядю Федора Кирилловича Нарышкина. Красота и живость остались, но преждевременное развитие, страшные потрясения, неумеренность в трудах и потехах потрясли крепкую натуру Петра и оставили следы на прекрасном лице его: голова тряслась и на лице являлись конвульсивные движения. Быстрый и пронзительный взгляд его производил неприятное впечатление на людей непривычных╩.

Вопрос. Как детские годы Петра I повлияли на его последующую жизнь?

Письмо Петра I Конону Никитичу Зотову из Воронежа

(25 февраля 1709 г.)

╚Господин Зотов! Книгу о Фортификации манера Блонделева, которую вы перевели, мы оную прочли; и разговоры зело хорошо и внятно переведены, но как учить Фортификацию делать, также в табеле мера не именована, футы или тоузы, то зело темно и непонятно переведено; который лист, переправя, вклеили в книгу, а старый, вырезав, при том же посылаем, где сами увидите погрешения или невнятность: и того ради надлежит вам в той книжке, которую ныне переводите, остеречься в том, дабы понятнее перевесть, а особливо те места, которые учат, как делать и не надлежит речь от речи хранить в переводе, но, точию сие выразумев, на свой язык уже так писать, как внятнее может быть╩.

Вопрос. Что узнает исследователь этого письма о Петре I?

С. М. Соловьев о Петре I и Карле XII

╚Карл родился в 1682 году, следовательно, был ровно десятью годами моложе нашего Петра. Сильная натура рано начала себя чувствовать в ребенке; и с самого же начала сила обнаруживалась односторонне; в удали, безрассудном искании опасностей уже высказывался исключительно герой-завоеватель, тогда как в русском Петре с малолетства была видна гениальная многосторонность, гениальная чуткость ко всему, виден был преобразователь, а не солдат, не завоеватель╩.

Вопрос. На чьей стороне симпатии историка С. М. Соловьева? Интересные факты из истории Петровской эпохи

84

╚Долгое время на Руси существовал ╚мартовский год╩, когда началом нового года было 1 марта. Следуя только что описанным путем, определим способ перевода дат и для этого стиля (для марта ≈ декабря вычитается 5508, января ≈ февраля ≈5507).

Беда в том, что источники нередко пользуются одновременно и сентябрьским, и мартовским календарем. Не трудно представить, какие сложности порождают эти ситуации для исследователя, как много споров у историков о датах.

По сию пору не обнаружено какого-либо закона о переходе с мартовского на сентябрьский стиль. Впрочем, для XVI≈XVII вв. можно почти безошибочно считать исключительное преобладание ╚сентябрьского года╩. Гораздо сложнее обстоят дела с более далекими веками. Вероятнее всего, примерно до XIV в. применялся нашими предками ╚мартовский год╩...

До сих пор мы говорили о столетиях, годах, месяцах и днях. А как наши предки делили сутки? Это также важно знать историку.

Определяющими здесь были восход и заход солнца. Причем понятия суток не существовало ≈ говорили и писали ╚день╩, имея в виду собственно дневное время и ночь. Сутки начинались в старину не в полночь, как теперь, а во время вставания людей ото сна, что совпадало с утренним богослужением ( ╚заутреней╩).

Первый час дня обозначал, что люди приступают к своим делам. Полдень наступал в шесть-семь часов и т. д.

Зависимость от светового дня проявлялась и в том, что отсчет часов был неодинаков для разных сезонов. Весной и летом день начинался раньше, осенью и зимой ≈ позднее. Так, в мае ≈ июне первый час дня приходился на 15.30 нашего счета, а в ноябре ≈ декабре примерно соответствовал нынешним 7.30≈8 часам.

Отсчет часов и минут был известен нашим предкам давно. Еще в начале XV в. в Москве установили ╚часомер╩ ≈ башенные часы с боем ≈ ╚куранты╩. Ежечасно звучал удар молота в колокол, возвещавший дневное и ночное время. Секунды назывались ╚часцами╩...

В русских документах до XVIII в. почти не встречаются арабские или римские цифры, которыми пользуются сегодня.

В средневековой Руси цифры передавались буквенными обозначениями на греко-византийский манер. За некоторыми исключениями в порядке алфавита шли по возрастающей и цифры. Буква ╚а╩ обозначала единицу, ╚в╩ ≈ 2, ╚г╩ ≈ 3, ╚д╩ ≈ 4 (буква ╚б╩ не участвовала в обозначении цифр). Цифра 10 выражалась буквой ╚ i ╩, 20 ≈ ╚к╩, 30 ≈ ╚л╩. Начиная с ╚р╩ шли сотни ( ╚с╩ ≈ 200, ╚т╩ ≈ 300, ╚у╩ ≈ 400). Тысячи выделялись особым добавочным знаком # внизу соответствующей цифры...

При Петре I провели денежную реформу. Впервые отечественная монета обрела вид правильного круга. Были выпущены деньги разного достоинства ≈ от рубля до копейки (включая гривенники, пятаки и алтыны). Мелкую разменную монету чеканили из меди. Это были ╚денежки╩, ╚полушки╩. Вошла в ╚строй╩ и довольно тяжелая (8 г) медная копейка, вытеснившая позже серебряную.

Денежная система при Петре стала основываться на десятичном счете...

85

Настоящее развитие русское гербоведение получило в XVIII столетии. Разработкой гербов занималось специальное государственное учреждение ≈ Герольдмейстерская контора, основанная еще при Петре I. В это время широко распространилась практика герботворчества для дворянских гербов и городов. Царь распорядился, чтобы расквартированные по разным городам полки русской армии на своих знаменах имели изображения гербов этих городов...

Знакомясь с давними документами, грамотный нынешний школьник может подумать, что наши предки писали с невероятным числом орфографических ошибок. Некоторые ученые и Петра I объявляют безграмотным.

Однако следует знать, что в свое время не было строгих правил правописания. Чаще всего, как произносили и слышали слово, так его и писали. Существовали и местные особенности речи, что сказывалось на письме. Где окали, где акали, цокали, где смягчали окончания ≈ и все это отражалось на языке документов.

Лишь к середине XVIII в. начинают складываться нормы правописания. Пунктуация внедрялась в письмо еще медленнее. Это последнее обстоятельство затрудняет правильное прочтение и понимание текстов...

Ложные документы появляются и в области международных отношений России. Наиболее опасным из них было пресловутое ╚Завещание╩ Петра I, в котором император будто бы провозглашал идею о завоевании мирового господства. Подделка была пущена в оборот во время подготовки похода Наполеона против нашей страны как свидетельство извечной ╚агрессивности╩ России, которую-де надо укротить. Эта ядовитая фальшивка не раз использовалась и позже. Правительство гитлеровской Германии не преминуло вытащить ее вновь на свет, чтобы ╚обосновать╩ нападение на СССР╩.

Преображенский А. А. История раскрывает тайны. ≈ М., 1991.

86

ТЕМА 6. РОССИЯ В СЕРЕДИНЕ И ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XVIII в.

Урок 55. Внутренняя политика России в середине XVIII в. Дворцовые перевороты

Внутрипредметные связи. 1727≈1760 гг. ≈ правление Георга II в Англии. 1740≈1741 гг. ≈ голод в Ирландии. 1745≈1746 гг. ≈ восстание якобитов в Шотландии. Попытка Карла Эдуарда, внука Якова II, захватить престол, его поражение. 1762 г. ≈ крестьянские восстания в Англии. 1740≈1788 гг. ≈ Фридрих II Великий. 1715 ≈ 1774 гг. ≈ правление Людовика XV во Франции. 1757 г. ≈ покушение Дамьена на Людовика XV. 1756≈1763 гг. ≈ Семилетняя война. 1755 гг. ≈ выступления крестьян в Краковском воеводстве.

План изучения нового материала. 1. Борьба за власть после смерти Петра I. 2. Попытка ограничения самодержавия. 3. Бироновщина. 4. Императрица Елизавета Петровна. 5. Петр III. 6. Расширение привилегий дворянства.

Организация учебно-познавательной деятельности. Исторические чтения: выдающиеся исторические деятели эпохи дворцовых переворотов в оценках историков. Беседа по проблеме: отвечала ли интересам России политика императоров времен дворцовых переворотов? Анализ текста учебника по теме ╚Расширение привилегий дворянства╩.

Урок 56. Внешняя политика России в середине XVIII в.

Внутрипредметные связи. 1740≈1788 гг. ≈ правление Фридриха II Великого в Пруссии. 1741≈1748 гг. ≈ война за австрийское наследство. 1756≈1763 гг. ≈ Семилетняя война. 1763 г. ≈ Англия получает от Франции Канаду и Сенегал, от Испании ≈ Флориду. Англия достигает высшей степени колониального могущества. 1762≈1763 гг. ≈ миссия И. И. Кропотова в Китае.

План изучения нового материала. 1. Основные направления внешней политики во второй четверти XVIII в. 2. Добровольное вхождение Казахстана в состав России. 3. Присоединение горного Алтая. 4. Семилетняя война.

Организация учебно-познавательной деятельности. Беседа по проблеме: что было сделано русскими дипломатами в середине XVIII в. в интересах России? Работа с исторической картой: показать территории, вошедшие в состав России в середине XVIII в. Доклад ученика о П. А. Румянцеве. Составление хронологической таблицы ╚Россия в Семилетней войне╩.

Уроки 57≈58. Борьба России за выход к Черному морю. Русско-турецкие войны

Внутрипредметные связи. 1768≈1771 гг., 1772≈1775 гг. ≈ экспедиции Дж. Кука в южную часть Тихого океана. 1771 г. ≈ австро-турецкое секретное соглашение против России. 1775≈1783 гг. ≈ война Англии с североамериканскими колониями. 1783 г. ≈ признание Англией независимости США. 1789 г. ≈ начало революции во Франции.

87

План изучения нового материала. 1. Начало царствования Екатерины II. 2. Причины русско-турецких войн. 3. Война с Турцией 1768≈1774 гг. 4. Война 1787≈1791 гг.

A. В. Суворов.

Организация учебно-познавательной деятельности. Личность в истории:

B. О. Ключевский о Екатерине II. Анализ текста учебника по теме ╚Причины русско-
турецких войн╩. Составление обобщающей таблицы ╚Русско-турецкие войны╩. Беседы
по проблеме: в чем проявилось русское военное искусство второй половины XVIII в.?
Творческая работа: рисунки на тему русско-турецких войн второй половины XVIII в.
Доклад ученика о полководческом искусстве А. В. Суворова.

Урок 59. Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы

Внутрипредметные связи. 1776 г. ≈ провозглашение независимости США. 1789 г. ≈ начало Великой французской революции. 1789≈1791 гг. ≈ Учредительное собрание. 1792 г. ≈ свержение монархии. 1793 г. ≈ казнь Людовика XVI. 1794≈1795 гг. ≈ термидорианская реакция. 1789≈1790 гг. ≈ революция в Австрии. 1788≈1790 гг. ≈ война Швеции с Россией. 1791 г. ≈ создание в Белфасте патриотического общества ╚Объединенные ирландцы╩. 1764≈1795 гг. ≈ правление Станислава Августа Понятовского в Польше.

План изучения нового материала. 1. Французская революция и Россия. 2. Разделы Речи Посполитой. Присоединение древнерусских земель и Литвы к России. 3. Начало российско-американских отношений. 4. Россия и Япония.

Организация учебно-познавательной деятельности. Составление таблицы ╚Три раздела Польши╩; нахождение на карте территорий, вошедших в состав России в результате разделов. Беседа по проблеме: какие внешнеполитические мероприятия правительства Екатерины II во второй половине XVIII в. отвечали интересам России? Анализ текста учебника по теме ╚Оценка внешней политики правительства Екатерины II╩.

Урок 60. Развитие России во второй половине XVIII в.

Внутрипредметные связи. 1765 г. ≈ изобретение механической прялки Дж. Харгривсом. 1769 г. ≈ прядильная машина Р. Аркрайта. 1779 г. ≈ изобретение

C. Кромптоном мюльмашины. 1784 г. ≈ получение Дж. Уаттом патента на универсальную
паровую машину. 1785 г. ≈ изобретение Т. Беллом печатной машины. 1774≈1776 гг. ≈
реформы Р. Тюрго во Франции. 1782 г. ≈ основание металлургического завода Ле-Крезо
во Франции. 1783 г. ≈ отмена личной крепостной зависимости в Бадене, постройка первой
механической прядильной фабрики в Эльберфельде. 1789 г. ≈ крестьянские волнения на
западе Германии. 1789 г. ≈ начало революции в Германии.

План изучения нового материала. 1. Территория и население страны. 2. Сельское хозяйство. 3. Положение крестьянства. 4. Расслоение крестьянства. 5. Развитие мануфактурной промышленности. 6. Внутренняя и внешняя торговля.

Организация учебно-познавательной деятельности. Анализ различных частей учебника с целью сопоставления территории России и ее населения в XVI, XVII, XVIII вв.

88

Творческая работа: рассказ от первого лица о трудовом дне крестьянина второй половины XVIII в. Составление краткого конспекта по теме ╚Изменения в жизни русского крестьянина второй половины XVIII в.╩. Доклад учащегося об одном из российских предпринимателей второй половины XVIII в. Работа с исторической картой: показать направления внутренней и внешней торговли, рассказать, что, откуда ввозили и вывозили. Беседа по проблеме: как служат интересам своего Отечества предприниматели?

Урок 61. Крестьянская война

под предводительством Е. И. Пугачева.

Внутренняя политика Екатерины II

Внутрипредметные связи. 1762 г. ≈ крестьянские восстания в графствах Корк, Уотерфорд, Лиммерик, Типперэри (Ирландия), возглавлявшиеся тайной организацией ╚Белые ребята╩. 1763 г. ≈ выступления ирландцев против дорожной повинности. 1764 г. ≈ изгнание иезуитов из Франции. 1767 г. ≈ первые выступления луддитов в Англии. 1767 г. ≈ декрет испанского короля Карла III об изгнании иезуитов. 1789≈1790 гг. ≈ революция в Австрии. 1789 г. ≈ начало революции во Франции. 1790 г. ≈ отмена дворянских титулов. 1789 г. ≈ крестьянские волнения на западе Германии. 1791 г. ≈ создание в Белфасте патриотического общества ╚Объединенные ирландцы╩. 1794 г. ≈ массовые аресты участников демократических движений в Англии. 1795 г. ≈ введение в Англии смертной казни ╚за посягательства на государственную власть╩ и ╚за мятежные сборища╩. 1790 г. ≈ крестьянские восстания в Саксонии.

План изучения нового материала. 1. Усиление крепостного гнета. 2. Е. И. Пугачев. Начало восстания. 3. Восстание разрастается. 4. Поражение крестьянской войны. 5. Особенности крестьянской войны. 6. Политика правительства после восстания Пугачева.

Организация учебно-познавательной деятельности. Составление таблицы ╚Развитие крепостного права в России╩. Беседа по проблеме: положение крестьян и дворян во времена Судебника 1497 г. и в эпоху правления Екатерины II. Сравните факты и дайте оценку изменениям. Составление конспекта по рассказу учителя: основные этапы крестьянской войны 1773≈1775 гг. Анализ текста учебника: преобразования в России при Екатерине II. Решение исторической задачи: Екатерина II оставила своему сыну Павлу Петровичу следующее предостережение: ╚Всегда государь виноват, если подданные против него огорчены. Изволь мерить на свой аршин╩. Можно ли отнести эти слова на счет самой императрицы?

Урок 62. Внутренняя и внешняя политика Павла I

Внутрипредметные связи. 1796 г. ≈ заговор Бабёфа. 1797 г. ≈ восстание матросов английского военного флота. 1799 г. ≈ переворот 18 брюмера. 1797≈1840 гг. ≈ правление Фридриха Вильгельма III Прусского.

План изучения нового материала. 1. Внутренняя политика в конце XVIII в.: укрепление дисциплины в армии, крестьянский вопрос, мероприятия в церковной жизни. 2. Внешняя политика Павла I. 3. Итальянский и Швейцарский походы русской армии. 4. Русский флот в войне 1798≈1799 гг.

89

Организация учебно-познавательной деятельности. Личность в истории: Павел I в оценках историков. Чем объяснить недовольство дворян внутренней политикой Павла I? Исторические чтения: отрывки из рассказов о Суворове. Составить краткий рассказ об Итальянском и Швейцарском походах А. В. Суворова. Беседа по проблемам: в чем выразилось полководческое искусство Суворова; оценка деятельности русского солдата и моряка в войнах XVIII в.

Урок 63. Образование и наука второй половины XVIII в. в России

Внутрипредметные связи. 1713≈1784 гг. ≈ Д. Дидро. 1724≈1804 гг. ≈ Э. Кант. 1715≈1771 гг. ≈ К. Гельвеций. 1717≈1768 гг. ≈ И. И. Винкельман. 1766 г. ≈ Г. Кавендиш получил чистый водород и углекислый газ. 1771 г. ≈ открытие фотосинтеза. 1774 г. ≈ открытие кислорода. 1781 г. ≈ открыта планета Уран. 1783 г. ≈ первый полет на воздушном шаре. 1791 г. ≈ И.-Г. Гердер. ╚Мысли по философии истории╩. А. Смит. К. Линней. А. Лавуазье.

План изучения нового материала. 1. Образование. 2. Открытие Московского университета. 3. Развитие науки. 4. М. В. Ломоносов. 5. Историческая наука. 6. И. И. Ползунов. 7. Изобретатель И. П. Кулибин.

Организация учебно-познавательной деятельности. Составление сравнительной таблицы ╚Культура России и западноевропейских стран второй половины XVIII в .╩. Доклады учащихся об отдельных страницах жизни русских ученых второй половины XVIII в. Беседа по проблеме: как служат интересам своего Отечества деятели науки? Решение исторической задачи: согласны ли вы с высказыванием М. В. Ломоносова: ╚...в пространном сем государстве высокие науки изберут себе жилище и в российском народе получат к себе любовь и усердие╩? Свое мнение обоснуйте.

Урок 64. Литература и искусство во второй половине XVIII в.

Внутрипредметные связи. 1712≈1778 гг. ≈ Ж.-Ж. Руссо. 1694≈1778 гг. ≈ Вольтер. 1689≈1755 гг. ≈ Ш.-Л. Монтескье. 1749≈1832 гг. ≈ И. Гёте. 1769 ≈1805 гг. ≈ Ф. Шиллер.

1740 г. ≈ организация труппы И. Шенемана. 1778 г. ≈ открытие театра Ла Скала в Милане.

1752 г. ≈ ╚Деревенский колдун╩ ≈ первая французская комическая опера. 1714≈1787 гг. ≈ К.-В. Глюк. 1732≈1809 гг. ≈ И. Гайдн. 1756≈1791 гг. ≈ В.-А. Моцарт.

1697≈1764 гг. ≈ У. Хогарт. 1699≈1779 гг. ≈ Ж.-Б. Шарден.

1753≈1775 гг. ≈ площадь Согласия в Париже. 1788≈1791 гг. ≈ Бранденбургские ворота в Берлине.

1727≈1788 гг. ≈ Т. Гейнсборо. 1741≈1828 гг.≈ Ж.-А. Гудон. 1748≈1825 гг. ≈ Ж.-Л. Давид. 1746≈1828 гг. ≈ Ф. Гойя.

90

План изучения нового материала. 1. Русская литература. 2. Архитектура. 3. Живопись. 4. Театр. Музыка.

Организация учебно-познавательной деятельности. Продолжить составление таблицы ╚Культура России и западноевропейских стран второй половины XVIII в.╩. Беседа: как в литературе и искусстве отразились проблемы исторической жизни России второй половины XVIII в.?

Урок 65. Национальное самосознание русского народа. Взаимодействие народов России

Внутрикурсовые связи. Куликовская битва и формирование национального самосознания русского народа. Подъем национального самосознания в борьбе с интервентами в начале XVII в.

План изучения нового материала. 1. Усиление признаков единства русского народа.

2. Взаимодействие народов России. 3. Патриотические и духовные традиции народа в
XVIII в. 4. Тема народа в культуре.

Организация учебно-познавательной деятельности. Работа над понятиями: Русь и Россия, русский и россиянин, национальное самосознание, патриотизм и его проявление. Анализ текста учебника: выявление конкретных признаков единства русского народа. Беседа по проблеме: взаимодействие народов России в области религии, культуры, хозяйственной жизни.

Урок 66. Повторительно-обобщающий урок по теме ╚Россия в середине и второй половине XVIII в.╩

План урока. 1. Внутренняя политика России: успехи и проблемы. 2. Внешняя политика России середины и второй половины XVIII в. ╚Золотой век╩ русского оружия.

3. Духовное и культурное наследие XVIII в.

Примерный минимум знаний учащихся по теме

Хронология

11 сентября 1790 г. ≈ день победы русской эскадры под командованием Ф. Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у острова Тендр.

11 декабря 1790 г.≈день взятия турецкой крепости Измаил войсками под командованием А. В. Суворова.

1755 г. ≈ открытие Университета в Москве.