График зачетных уроков.

 

Оформляется групповым старостой (из числа студентов направленных в одну школу), осуществляющим координацию и связь школа – университет, и сдается методисту в соответствии с таблицей:

 

Расписание проведения зачетных уроков по педагогической практике   

(в течение недели после начала практики)

 

курс…/ форма обучения …

 

№ п/п	ФИО студента	№ группы	дом. тел.	база практики	предмет	дата	время	класс	кабинет

 

Приложение 3

 

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ

ОТЗЫВ

о работе студента ____ курса ___________________________________________ отделения ___________________________________________________________________ факультета

_________________________________________________________________, проходящего

(фамилия, имя, отчество студента)

педагогическую практику в _____________ классах средней школы № ________ по адресу

_____________________________________________________________________________

с ________________________ 200___г. по _________________________________ 200___г.

_____________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество студента (полностью))

за время прохождения педагогической практики посетил __ уроков по специальности.

По плану учителя дал _________ уроков и провел_______ внеклассных мероприятий на тему:

 

В период работы_______________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество студента (полностью))

_____________________________________________________________________________

 (краткая характеристика уровня подготовки и отношения к работе)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Директор школы _______________ (подпись)

Место печати

 

 Оценка за педагогическую практику

_______________________________

Учитель руководитель (подпись)

 

«_______» _________________ 200___г.

 

Приложение 4

ДОГОВОР

О порядке проведения непрерывной педагогической практики

Студента выпускного курса очного отделения

Московского городского педагогического университета

 

Исходя из концепции подготовки специалистов в Московском городском педагогическом университете (в дальнейшем МГПУ) и положения о непрерывной педагогической практике, МГПУ в лице ректора, профессора Рябова Виктора Васильевича и ____________________________________________________________________________

_______________________________________(в дальнейшем образовательное учреждение)

заключили настоящий договор и взяли на себя следующие обязательства:

МГПУ

1. Завершить научно-методическую и профессиональную подготовку студента

_____________________________________________________________________________

по специальности

_____________________________________________________________________________

2. Создать необходимые условия для реализации положений о непрерывной педагогической практике студента, контролировать работу студента в образовательном учреждении и оказать ему методическую помощь.

3. В случае успешного завершения практики при согласии образовательного учреждения и студента распределить его на работу в это учреждение.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

1. Зачислить студента на должность

____________________________________________________________________________

от 0,5 до 1 ставки.

2. Создать необходимые условия для завершения студентом обучения в МГПУ:

а) предоставить студенту время для посещения занятий в сроки, согласованные с деканом факультета;

б) предоставить студенту отпуск без сохранения содержания в размере ____ дней для сдачи необходимых по учебному плану отчетностей и в размере 30 дней для подготовки и прохождения итоговой аттестации.

3. Создать условия студенту для реализации полученных в МГПУ знаний, привлекать его к работе педагогического совета, методических комиссий, внеклассной работе и проведению внеурочных мероприятий.

4. По окончании практики заслушать отчет студента на педагогическом совете и выдать ему развернутую производственную характеристику.

 

Ректор МГПУ                                               ____________________________________

проф. Рябов В. В.                                    ____________________________________

                                                                       ____________________________________

                                                                       ____________________________________

 

«_____»__________200 г.

 

Приложение 5

Непрерывная практика
ОТЧЕТ

 

студента _____ курса _____________________________ отделения

__________________________________________________ факультета

Период практики с "___" _____________ по "___" _____________ года.

База практики ________________________________________________

 (школа, лицеи, и др.)

 

 

ВИД РАБОТЫ	ДАТА	ТЕМА	подпись УЧИТЕЛЯ или РУКОВОДИТЕЛЯ
Зачетные уроки
Педагогический совет
Заседания Методического объединения
Производственные совещания
Родительские собрания
Участие в других видах деятельности

 

Смотри на обороте

ВИД РАБОТЫ	КЛАСС	ТЕМА УРОКА	ОЦЕНКА	ПОДПИСЬ УЧИТЕЛЯ ИЛИ МЕТОДИСТА
Проведение внеклассных мероприятий по предмету
Проведение мероприятий по воспитательной работе

 

Руководитель учреждения

М.П.

Замечания по проведению практики
Предложения и пожелания по проведению практики

Групповой руководитель

Факультетский руководитель

Библиография

Список рекомендуемой литературы:

 

1. Алексеев Н.Г. Формирование осознанного решения учебной задачи // Педагогика и логика. – М., 1993.

2. Берельковский И.В., Павлов Л.С. История: Методика преподавания. – М.: Поматур, 2001. – (Оп. по обл. На титуле: Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов).

3. Блок М. Апология истории или ремесло историка. – М., 1979.

4. Богоявленский Б.Д. Митрофанов К.Г Наше родимое образование (Вечно несвоевременные мысли) // Научно-образовательное книгоиздание, 1995 № 1, с.81-85.

5. Богоявленский Б.Д. Митрофанов К.Г. История “во-первых”, “во-вторых”, “в-третьих”... // “Первое сентября”, приложение «История», 1994, № 27.

6. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. – М.: Владос, 2003.

7. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практич. пос. для учителей. – М.: Владос, 2005.

8. Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира. – М., 1996.

9. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М., 1988.

10. Диагностика: успешности учителя: Сб. методических мат. для руководителей школы. / Сост. Т. В. Морозова. – М., 1997.

11. Драхлер А. Б. Сборник кроссвордов по истории древнего мира для 6 класса средней школы. – М., 1994.

12. Каспржак А., Митрофанов К., Поливанова К., Соколова О., Цукерман Г. Почему наши школьники провалили тест PISA, часть 1. // Директор школы. № 4. 2005.

13. Каспржак А.Г, Митрофанов К.Г., Поливанова К.Н. и др. Новый взгляд на грамотность. По материалам международного исследования PISA-2000. – Часть 2. – М., Логос, 2004.

14. Каспржак А.Г., Митрофанов К.Г., Поливанова К.Н. и др. Новые требования к содержанию и методике обучения в российской школе в контексте результатов международного исследования PISA-2000. – М., Университетская книга, 2005.

15. Кафедра методики преподавания истории и обществоведческих дисциплин Ярославского ГПУ им. К.Д. Ушинского // http://www.history.yar.ru/kafmetod.html.

16. Конаржевская Ю.А. Анализ урока. Приложение к журналу «Завуч». – М., 2000.

17. Короткова М.В. История Средних веков. Дидактические материалы. 6 класс. – М.: Экзамен, 2004.

18. Короткова М.В. Культура повседневности. История костюма. Для учащихся старших классов. – М.: Владос, 2002.

19. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. – М.: Владос, 2003.

20. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. – М.: Владос, 2000.

21. Короткова М.В. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: Владос, 2002.

22. Митрофанов К., Шаповал В. Как быстро и надолго запомнить материал по истории. – М.: Изд. дом "Новый учебник", 2001.

23. Митрофанов К., Шаповал В. Как быстро и правильно написать конспект. - М.: Изд. дом "Новый учебник", 2001.

24. Митрофанов К., Шаповал В. Как правильно работать с тестами по истории. - М.: Изд. дом "Новый учебник", 2002.

25. Митрофанов К.Г., Поливанова К.Н Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область «Обществознание». – М., Вита-Пресс. 2004.

26. Митрофанов К.Г., Попова С.А. Об основных понятиях концепции гуманитарного образования/ В сб. Гуманитарное образование в гимназии. Проблемы, концепции. – М., 1996. С.64 - 102 .

27. Митрофанов К.Г., Уколова И.Е.. К вопросу о деятельностном содержании исторического образования. /“Первое сентября”, приложение История. 2001. № 12.

28. Моргунова Ю.А., Чичерина О.В. Учебно-справочное посо­бие по педагогической практике / Географический факультет МГПУ. – М.: МГПУ, 2005.

29. Никулина Н.Ю. Методика преподавания истории в средней школе: Учебное пособие. – Калининград: Изд-во КГУ, 2000.

30. О современных методах преподавания истории / Гусев М. В., Пивоварова Л. В., Овчинникова Н. П., Митрофанов К. Г., Борисовская О. Р., Кропанева Г. К., Гольденберг М. Л., Тихонова С. В., Эйдельман Т. Н., Алексеева Л. В. // Преподавание истории в школе. – 2001. – № 4. – С. 63-65.

31. Решетников П. Е. Организация педагогической практики в нач. классах. – М.: Владос, 2002.

32. Современные требования к уроку: Методические рекомендации учителю / Сост. – М. В. Москаленко, Н. А. Алямовская. – М., 2002.

33. Справочник организационно-методических и психолого-педагогических материалов. / Сост. Л. П. Ромадина. – Ч. 1-2. – М., 1996.

34. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе. – М.: Владос, 2002. – 210 с.

 

[1] В колледжной группе обучаются студенты на базе среднего профессионального образования. Первичный этап педагогической практики эти студенты проходят в период обучения в педагогическом колледже.

[2] А для студентов колледжной группы - в период обучения в педагогическом колледже

[3] При этом учебные занятия на факультете проводятся во второй половине дня.

[4] Часть методистов придает формулированию темы урока особое дидактическое значение: см., напр., Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика… - С. 315-319