Цели и задачи дистанционного курса (модуля)                           

Рекомендации

По разработке учебно-методического комплекса

Дистанционного курса (модуля)

Содержание

Введение. 2

Учебно-методический комплекс дистанционного курса (УМК) 2

Цели и задачи дистанционного курса (модуля) 3

Программа дистанционного курса (модуля) 4

Методические указания по работе с дистанционным курсом (модуля) 6

Материалы для изучения. 7

Подготовка текста. 8

Формы организации учебного процесса в ДО.. 9

Формы контроля учебной деятельности. 10

Авторское право и материалы курсов. 12

Сценарий разработки дистанционного курса. 14

Литература. 15

Полезные ресурсы.. 15

Приложение 1. 16

Введение

В "Концепции создания и развития единой системы дистан­ционного образования в России", принятой Правительством в 1995г,, дистанционное обучение (ДО) определено как "комплекс образо­вательных услуг, предоставляемых широким слоям населения с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от образовательных учреждений".

       Особенности дистанционного обучения (по материаламИнститута общего среднего образования Российской академии образования):

1. В центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность обучаемого (учение, а не преподавание).

2. Обучение проходит с использованием разнообразных источников информации, поэтому крайне важно наличие умений работать с информацией.

3. Активная познавательная деятельность слушателей, предусматривающая применение знаний для решения разнообразных проблем окружающей действительности.

4. Использование новейших педагогических технологий, адекватных специфике данной формы обучения. Наиболее удачны в этом отношении обучение в сотрудничестве (для активизации познавательной деятельности каждого ученика в сетях), метод проектов (для творческого интегрированного применения полученных знаний), исследовательские, проблемные методы.

5. Активное взаимодействие слушателей как с преподавателем - тьютором курса, так и с другими партнерами, сотрудничество в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности.

6. Система контроля должна носить систематический характер и строиться как на основе оперативной обратной связи (предусмотренной в структуре учебного материала, оперативного обращения к преподавателю курса в любое удобное для обучаемого время), автоматического контроля (через системы тестирования) так и отсроченного контроля (например, при очном тестировании).

Учебно-методический комплекс дистанционного курса (УМК)

Основным, исходным средством в информационно-образователь­ной среде ДО является учебно-методический комплекс.

Основные элементы УМК

Курс ДО должен быть разбит на относительно небольшие, логически замкнутые части – разделы (модули). Каждый раздел (модуль) - это стандартный учебный продукт, включающий четко обозначенный объем знаний и умений, предназначенный для изучения в течение определенного времени, или – зачетная единица, качество работы с которой фиксируется курсовыми и контрольными работами, а также тестовыми, зачетными и экзаменационными средствами. Гипертекст позволяет разбить текст раздела (модуля) на более мелкие структурные единицы - занятия. Каждый раздел (модуль) должен иметь заголовок, а занятия раздела (модуля) – подзаголовки.

Цели и задачи дистанционного курса (модуля)                           

Целью является конечный результат, к которому вы стремитесь, в то время как задачи обучения — это этапы выполняемых работ, действия, которые вы совершаете для достижения поставленной цели.

Пример формулировки цели и задач курса:

Сегодня актуальной является формулировка целей в категориях и уровнях: знания, понимания, аналитико-синтетической деятельности, применения знаний, оценочных суждений по наиболее по­пулярной в международном опыте таксономии целей Б.Блума (прило­жение I).