Мегаобучалка Главная | О нас | Обратная связь

Раздел 16. НОМИНАТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ





Кроме упражнений данного блока, во время работы также ис­пользуются проговаривание действий ребенка, проговаривание своих действий ребенком, проведение ребенком упражнений, проговарива­ние инструкций и уточняющих вопросов детьми, просьбы помочь объяснить что-либо другим и т.п.

_______________________________ 5—6 лет

Занятие 1

«Я знаю пять...» Дети стоят в кругу. Психолог передает мяч по кругу- Первый ребенок, у которого оказался мяч, ударяет им об пол и на каждый удар называет 5 овощей (имен, животных, красных пред­метов и т.д.).

Занятие 2

«Я знаю пять...» Проводится так же, как на предыдущем заня­тии, но на другом материале.


446 Часть III. Дидактические материалы

Занятия 3—4

«Закончи словосочетания». Психолог предлагает детям подобрать подходящие по смыслу слова, чтобы закончить словосочетания: хит­рая ..., злая..., душистое туалетное...

Занятия 5—6

«Что делает?» Психолог предлагает детям назвать словом то, что он делает (символически показывает).

Занятия 7—8

«Сравнение понятий». Психолог предлагает детям подобрать под­ходящие определения с противоположным значением: морковь — сладкая, а редька — ...

Занятия 9—10

«Описание по схеме». Психолог предлагает детям описать какой-нибудь предмет по следующей схеме: «Какого он цвета? На что по­хож? Из какого материала он сделан? Какого размера, формы? Каков он на ощупь? Чем пахнет? Каков на вкус? Где встречается? Для чего нужен человеку? Что с ним можно делать? К какой группе предметов относится?»

Занятия 11—12

«Загадки». Психолог описывает предмет, а дети угадывают, ка­кой предмет он задумал. Затем они меняются ролями.

Занятия 13—14

«Нарисуй слово». Психолог диктует слова, а дети рисуют их (сна­чала различные — относящиеся к разным категориям, а затем сход­ные, например, фрукты — яблоки). Затем психолог с детьми обсуж­дают, в чем же их различия.

Занятия 15—16

«Закончи предложение». Взрослый читает незаконченные предло­жения, а дети должны назвать недостающие слова: животное, кото­рое мяукает, называется...; дерево, на котором растут яблоки, назы­вается... и т.д.




Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет 447

Занятие 17

«Определение понятия». Психолог предлагает детям объяснить (описать словами), что такое чашка, мышка, книжка и т.д.

Занятие 18

«Составление рассказа по серийным картинкам».

Занятия 19-20

«Составление рассказа по сюжетной картинке».

________________________________ 7—8 лет

Занятие 1

«Я знаю пять...» Дети стоят в кругу. Психолог передает мяч по кругу. Первый ребенок, у которого оказался мяч, ударяет им об пол и на каждый удар называет 5 овощей (имен, животных, красных пред­метов и т.д.).

Занятие 2

«Закончи словосочетания». Психолог предлагает детям подобрать подходящие по смыслу слова, чтобы закончить словосочетания: хит­рая ..., злая..., душистое туалетное...

Занятия 3—4

«Что делает?» Психолог предлагает детям назвать словом то, что он делает (символически показывает).

Занятие 5

«Сравнение понятий». Психолог предлагает детям подобрать под­ходящие определения с противоположным значением: морковь — сладкая, а редька — ...

Занятия 6—7

«Описание по схеме». Психолог предлагает детям описать какой-нибудь предмет по следующей схеме: «Какого он цвета? На что по­хож? Из какого материала он сделан? Какого размера, формы? Каков он на ощупь? Чем пахнет? Каков на вкус? Где встречается? Для чего нужен человеку? Что с ним можно делать? К какой группе предметов относится?»


Занятия 8—9

«Загадки». Психолог описывает предмет, а дети угадывают, ка­кой предмет он задумал. Затемони меняются ролями.

Занятия 10—11

«Закончи предложение». Детям предлагают вместо точек вставить нужные слова: животное, которое мяукает, называется ...; дерево, на котором растут яблоки, называется ... и т.д.

Занятия 12-13

«Определение понятия». Психолог предлагает детям объяснить (описать словами), что такое чашка, мышка, книжка и т.д.

Занятия 14—15

Составление рассказа по серийным картинкам.

Занятия 16—17

Составление рассказа по сюжетной картинке.

Занятие 18

«Опиши свой день». Ребенок последовательно рассказывает о том, что с ним происходило в течение дня.

Занятие 19

«Общая история». Дети сидят в кругу. Первый начинает расска­зывать историю, следующий продолжает и т.д. Каждый произносит по два предложения. В конце кто-нибудь один рассказывает историю це­ликом.

Занятие 20

«Расскажи свой любимый мультфильм или сказку».


Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет___ 449

_______________________________ 9—10 лет

Занятие 1

«Я знаю пять...». Дети стоят в кругу. Психолог передает мяч по кругу. Первый ребенок, у которого оказался мяч, ударяет им об пол и на каждый удар называет 5 овощей (имен, животных, красных предметов и т.д.).

Занятие 2

«Закончи словосочетания». Психолог предлагает детям подобрать подходящие по смыслу слова, чтобы закончить словосочетания: хит­рая ..., злая..., душистое туалетное...

Занятие 3

«Что делает?» Психолог предлагает детям назвать словом то, что он делает (символически показывает).

Занятие 4

«Сравнение понятий». Психолог предлагает детям подобрать под­ходящие определения с противоположным значением: морковь — сладкая, а редька — ...

Занятие 5

«Описание по схеме». Психолог предлагает детям описать какой-нибудь предмет по следующей схеме: «Какого он цвета? На что по­хож? Из какого материала он сделан? Какого размера, формы? Каков он на ощупь? Чем пахнет? Каков на вкус? Где встречается? Для чего нужен человеку? Что с ним можно делать? К какой группе предметов относится?»

Занятия 6—7

«Загадки». Психолог описывает предмет, а дети угадывают, ка­кой предмет он задумал. Затем они меняются ролями.

Занятие 8

«Закончи предложение». Детям предлагают вставить нужные сло­ва в незаконченные предложения: животное, которое мяукает, назы­вается ...; дерево, на котором растут яблоки, называется ... и т.д.


450 Часть III. Дидактические материалы

Занятия 9—10

«Определение понятия». Психолог предлагает детям объяснить (описать словами), что такое чашка, мышка, книжка и т.д.

Занятия 11—12

«Составление рассказа по серийным картинкам».

Занятия 13—14

«Составление рассказа по сюжетной картинке».

Занятие 15

«Составление рассказа по серийным картинкам».

Занятие 16

«Составление рассказа по сюжетной картинке».

Занятие 17

«Общая история». Дети сидят в кругу. Первый начинает расска­зывать историю, следующий продолжает и т.д. Каждый произносит по два предложения. В конце кто-нибудь один рассказывает историю це­ликом.

Занятие 18

«Опиши свой день». Ребенок последовательно рассказывает о том, что с ним происходило в течение дня.

Занятие 19

«Расскажи свой любимый фильм».

Занятие 20 «Расскажи историю».


Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет___ 451





Читайте также:


Рекомендуемые страницы:


Читайте также:
Как построить свою речь (словесное оформление): При подготовке публичного выступления перед оратором возникает вопрос, как лучше словесно оформить свою...
Организация как механизм и форма жизни коллектива: Организация не сможет достичь поставленных целей без соответствующей внутренней...

©2015 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.

Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...

Система поиска информации

Мобильная версия сайта

Удобная навигация

Нет шокирующей рекламы



(0.006 сек.)