Выполнение упражнений разминки (проходит разминка под музыку)

1).Наклоны головы направо, налево, вперед и назад. Повороты головы направо и налево. Движения головой вперед и назад, из стороны в сторону.

2).Движения плечами вверх и вниз с точками по восемь раз.

3).Движения диафрагмой вперед и назад с точками на 2 и на 4.

4).Наклоны корпуса вправо, влево, вперед и назад с руками.

5).Подъем на полупальцах вверх и маленькое приседание (demiplie) по 6 позиции. Поочередный переход на полупальцах с ноги на ногу.

6).Гармошка правой и левой ногами из 6 позиции (пятка, носок, пятка, носок) во 2 позицию и обратно.

7).Шаги с подниманием колена вверх (носок в пол)

8).Прыжки на месте по 6 позиции, перекрестные.

9).Вдох - руки вверх, наклон вниз - руки приклеить к полу, пошли вперед - корпус прямой, пошли назад к ногам - выросли и. п.

10).Упражнения для мимики!!!

Педагогом дается оценка выполнения упражнений:

- Ребята, какие же вы молодцы! Двигались сейчас, как настоящие заводные куклы, и завода вам хватило надолго. Вы мне очень напомнили моих воспитанников из коллектива «Контрасты». Они пока еще не умеют достаточно хорошо двигаться и танцевать, но очень хотят этому научиться. И вот проходит некоторое время, и из неуклюжих и простых ребятишек получаются талантливые и способные артисты….

3. Педагог:

- Ну, что, отдохнули немного? Я предлагаю вам вновь вспомнить о наших куклах. Ребята, а как вы думаете, что делают куклы после того, когда мы ложимся спать? Давайте помечтаем…. А, чтобы нам лучше фантазировалось, я предлагаю вам надеть костюмы, которые у нас находятся в волшебной коробке. Уверяю вас, что сейчас у нас с вами произойдет настоящее волшебство!!!

( Воспитанники надевают костюмы и строятся в круг. Звучит музыка.)

Педагог:

-Итак, ночь. Наши мамы, папы, сестренки и братишки уже давно уснули.…В доме тишина. И только лунный свет слегка пробивается через окно в комнату. Стрелки часов встретились на цифре 12. И куклы, с которыми мы только недавно играли, начинают оживать…. Проснулась и ожила первая кукла.…Затем вторая и т. д.

(Обучающиеся импровизируют)

4. Педагог:

- Ребята, вы молодцы! Мне понравилась каждая кукла и то, как вы танцевали. А давайте все ваши движения попробуем соединить вместе! Повторяйте за мной!

Обучающиеся повторяют за педагогом движения, танцуют. После танца педагог благодарит воспитанников и просит положить костюмы обратно в волшебную коробку. Педагогом подводятся итоги, и дается общая оценка их поведения и выполнения задания.

Педагог:

- Вот практически у нас с вами родился танец. А давайте сейчас попробуем ему придумать название (варианты). Как много интересных названий. Принимаю все ваши ответы! Их так много, что я не знаю какой выбрать. А давайте проголосуем за лучшее название.

- Ребята, вы знаете, наше занятие практически подошло к концу.

5. Педагог подводит итоги занятия

- А давайте вспомним, с чем мы сегодня познакомились и что узнали…. (узнали, какие бывают куклы, познакомились с различными упражнениями, которые отвечают за определенные группы мышц, импровизировали, мечтали и конечно танцевали.)

- Посмотрите, какой получается интересный творческий процесс: ваша разминка, умение импровизировать, повторять за мной движения, фантазии и мечты привели к рождению настоящего танца! Еще чуть-чуть усилий и стараний и вы настоящие артисты на настоящей сцене!!!

- Мне хочется поблагодарить вас за работу. Надеюсь, вы поняли, что искусство танца требует определенного труда и творчества. Уверена, все вы заслужили хорошую оценку. И мне хочется вручить каждому из вас памятную медаль! А тех, кому понравилось фантазировать и танцевать, я буду очень рада видеть в нашем дружном коллективе «Контрасты»! Всем спасибо, до новых встреч!!!

Под музыку все покидают зал.

 

Конспект занятия №6

 

Тема урока: Элементы русского народного танца.

 

Цель урока: Дальнейшее знакомство с элементами русского народного танца. Работа над техникой исполнения движений. Разучивание учебного этюда на материале русского народного танца.

 

Задачи:

1.Обучить элементам на середине зала и по линиям.

2.Развить выразительность и музыкальность в исполнении этюда.

3.Воспитать выносливость у детей в процессе работы.

 

Ход урока:

Организационная часть.

1) Построение.

2) Подготовка учеников к уроку

3) Приветствие.

 

Основная часть.

Разминка по кругу: танцевальные шаги с носка, на полупальцах, танцевальный бег.

Разминка на середине зала: упражнения для мышц шеи и рук- повороты головы направо, налево, наклоны головы в стороны и вперёд-назад, подъём рук вверх- на пояс- вниз на пояс, вращение кистей к себе, от себя.

Упражнения на середине зала:

1)Приседания по 6 и 1 позиции-корпус держать ровно, голову-прямо, в глубоком приседании проследить как работают пятки и колени.

2)Упражнение на развитие подвижности стопы, перевод ноги с носка на пятку и обратно.3-я позиция ног.- проследить за вытянутыми коленями.

3)Подготовка к верёвочке.3-я позиция ног- проследить за вытянутым опорным коленом и за выворотным коленом рабочей ноги, нога движется по ноге.

4)Прыжки по 6-ой позиции простые и с поджатыми ногами.

5)Наклоны корпуса в русском характере - обратить внимание на плавность в работе рук.

Работа по линиям:

Мальчики выполняют присядку «мячик»- корпус держать ровно, колени вместе.

Девочки исполняют тройной шаг- проследить за плавностью хода.

Ребята парами исполняют

1)шаг с притопом на 4-й счёт.

2)шаг с притопом на 2-й счёт.

3)основной шаг «Городской кадрили»

Разучивание учебного этюда «Городская кадриль».

Заключительная часть урока.

Построение на поклон, восстановление дыхания.

Подведение итогов, выставление оценок.

Прощание-поклон.

 

 

Руководитель группы студентов/

методический руководитель _____________________ ________________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Задание № 11. Составление трех анализов посещенные хореографические занятия у преподавателя УДО и трех студентов практикантов

Анализ 3 хореографических занятий у педагога УДО и других студентов

 

(год обучения, тема занятий, цель урока, педагогическая этика и такт преподавателя, воспитательное воздействие на ученика, общая оценка занятия)

Анализ занятия у педагога №1

 

Составление плана-конспекта урока: Педагог правильно и конкретно обозначил учебно-воспитательные задачи, присутствовало соблюдение структуры урока и правильность распределения времени,

Объяснение и показ упражнений: Педагог четко и правильно объяснял содержания и задачи урока, присутствовало знание терминологии физических упражнений, краткость, доходчивость, убедительность и эмоциональность объяснения, последовательность, образность.

Оказание помощи и страховки: Оказание помощи и страховки на занятии не требовалось.

Предупреждение, выявление и исправление ошибок: Педагог своевременно указывал на ошибки и устранял их.

Организация тренировочного воздействия:На занятии присутствовало плотность урока и физическая нагрузка, их соответствие типу урока, применение игрового метода.

Внешний вид, действия и поведение учителя:Педагог умеет держаться перед строем, правильно и четко подавал команды, тон обращения к учащимся спокойный.

Составление плана-конспекта урока: Отлично. Составлен четко, ясно, с подробным указанием содержания вводной, основной и заключительной частей урока. Задачи урока определены четко и детально. Организационно-методические указания раскрыты подробно и отражают организацию и методику проведения урока. Содержание урока записано правильно, с соблюдением принятой терминологии.

Объяснение и показ упражнений: Отлично. Объяснение ясное, краткое, образное, эмоциональное, обоснованное и убедительное. Терминология правильная. При объяснении используются знания анатомо-физиологических основ физической подготовки, объясняются и подчеркиваются основные элементы техники выполнения упражнений. Объяснение упражнений сочетается с показом. Показ подчеркивает наиболее характерное в выполнении упражнения. Учитель методически разнообразит показ, предваряя ему вопросы к занимающимся, что способствует более четкому, правильному представлению о технике упражнений.

Предупреждение, выявление и исправление ошибок:Отлично. Ошибки подмечаются и устраняются своевременно. Исправляются в первую очередь существенные, а затем незначительные; объясняются причины возникновения и способы устранения ошибок; индивидуальные ошибки устраняются по ходу упражнения, общие — с остановкой выполнения задания.

Организация тренировочного воздействия в процессе обучения:Отлично. На уроке широко используются игровой метод, круговая тренировка. Учитель внимательно следит за каждым ребенком, обращая внимание на координацию движений и внешние признаки утомления. Дифференцированно подбираются подготовительные и подводящие упражнения. При высокой плотности урока умело используются паузы для отдыха.

Внешний вид, действия и поведение учителя: Отлично. Учитель аккуратен, собран, хорошо подготовлен физически, уверенно владеет материалом урока, требователен, четко организует и проводит все части урока. Методически правильно руководит командирами групп (отделений) и постоянно оказывает им помощь. На уроке поддерживается мажорный тон, что способствует проявлению со стороны учащихся активности при овладении упражнениями.

Материальное обеспечение урока:Отлично. Места занятий подготовлены хорошо, снаряды исправны. На протяжении всего урока каждый ребенок имеет возможность пользоваться индивидуальным спортивным инвентарем (гимнастическая палка, коврик)

 

Анализ занятия у педагога №2

 

Составление плана-конспекта урока: Педагог правильно и конкретно обозначил учебно-воспитательные задачи, присутствовало соблюдение структуры урока и правильность распределения времени,

Объяснение и показ упражнений: Педагог четко и правильно объяснял содержания и задачи урока, присутствовало знание терминологии физических упражнений, краткость, доходчивость, убедительность и эмоциональность объяснения, последовательность, образность.

Оказание помощи и страховки: Оказание помощи и страховки на занятии не требовалось.

Предупреждение, выявление и исправление ошибок: Педагог своевременно указывал на ошибки и устранял их.

Организация тренировочного воздействия:На занятии присутствовало плотность урока и физическая нагрузка, их соответствие типу урока, применение игрового метода.

Внешний вид, действия и поведение учителя:Педагог умеет держаться перед строем, правильно и четко подавал команды, тон обращения к учащимся спокойный.

Составление плана-конспекта урока: Отлично. Составлен четко, ясно, с подробным указанием содержания вводной, основной и заключительной частей урока. Задачи урока определены четко и детально. Организационно-методические указания раскрыты подробно и отражают организацию и методику проведения урока. Содержание урока записано правильно, с соблюдением принятой терминологии.

Объяснение и показ упражнений: Отлично. Объяснение ясное, краткое, образное, эмоциональное, обоснованное и убедительное. Терминология правильная. При объяснении используются знания анатомо-физиологических основ физической подготовки, объясняются и подчеркиваются основные элементы техники выполнения упражнений. Объяснение упражнений сочетается с показом. Показ подчеркивает наиболее характерное в выполнении упражнения. Учитель методически разнообразит показ, предваряя ему вопросы к занимающимся, что способствует более четкому, правильному представлению о технике упражнений.

Предупреждение, выявление и исправление ошибок:Отлично. Ошибки подмечаются и устраняются своевременно. Исправляются в первую очередь существенные, а затем незначительные; объясняются причины возникновения и способы устранения ошибок; индивидуальные ошибки устраняются по ходу упражнения, общие — с остановкой выполнения задания.

Организация тренировочного воздействия в процессе обучения:Отлично. На уроке широко используются игровой метод, круговая тренировка. Учитель внимательно следит за каждым ребенком, обращая внимание на координацию движений и внешние признаки утомления. Дифференцированно подбираются подготовительные и подводящие упражнения. При высокой плотности урока умело используются паузы для отдыха.

Внешний вид, действия и поведение учителя: Отлично. Учитель аккуратен, собран, хорошо подготовлен физически, уверенно владеет материалом урока, требователен, четко организует и проводит все части урока. Методически правильно руководит командирами групп (отделений) и постоянно оказывает им помощь. На уроке поддерживается мажорный тон, что способствует проявлению со стороны учащихся активности при овладении упражнениями.

Материальное обеспечение урока:Отлично. Места занятий подготовлены хорошо, снаряды исправны. На протяжении всего урока каждый ребенок имеет возможность пользоваться индивидуальным спортивным инвентарем (гимнастическая палка, коврик)

 

 

Анализ занятия у педагога №3

 

Составление плана-конспекта урока: Педагог правильно и конкретно обозначил учебно-воспитательные задачи, присутствовало соблюдение структуры урока и правильность распределения времени,

Объяснение и показ упражнений: Педагог четко и правильно объяснял содержания и задачи урока, присутствовало знание терминологии физических упражнений, краткость, доходчивость, убедительность и эмоциональность объяснения, последовательность, образность.

Оказание помощи и страховки: Оказание помощи и страховки на занятии не требовалось.

Предупреждение, выявление и исправление ошибок: Педагог своевременно указывал на ошибки и устранял их.

Организация тренировочного воздействия:На занятии присутствовало плотность урока и физическая нагрузка, их соответствие типу урока, применение игрового метода.

Внешний вид, действия и поведение учителя:Педагог умеет держаться перед строем, правильно и четко подавал команды, тон обращения к учащимся спокойный.

Составление плана-конспекта урока: Отлично. Составлен четко, ясно, с подробным указанием содержания вводной, основной и заключительной частей урока. Задачи урока определены четко и детально. Организационно-методические указания раскрыты подробно и отражают организацию и методику проведения урока. Содержание урока записано правильно, с соблюдением принятой терминологии.

Объяснение и показ упражнений: Отлично. Объяснение ясное, краткое, образное, эмоциональное, обоснованное и убедительное. Терминология правильная. При объяснении используются знания анатомо-физиологических основ физической подготовки, объясняются и подчеркиваются основные элементы техники выполнения упражнений. Объяснение упражнений сочетается с показом. Показ подчеркивает наиболее характерное в выполнении упражнения. Учитель методически разнообразит показ, предваряя ему вопросы к занимающимся, что способствует более четкому, правильному представлению о технике упражнений.

Предупреждение, выявление и исправление ошибок:Отлично. Ошибки подмечаются и устраняются своевременно. Исправляются в первую очередь существенные, а затем незначительные; объясняются причины возникновения и способы устранения ошибок; индивидуальные ошибки устраняются по ходу упражнения, общие — с остановкой выполнения задания.

Организация тренировочного воздействия в процессе обучения:Отлично. На уроке широко используются игровой метод, круговая тренировка. Учитель внимательно следит за каждым ребенком, обращая внимание на координацию движений и внешние признаки утомления. Дифференцированно подбираются подготовительные и подводящие упражнения. При высокой плотности урока умело используются паузы для отдыха.

Внешний вид, действия и поведение учителя: Отлично. Учитель аккуратен, собран, хорошо подготовлен физически, уверенно владеет материалом урока, требователен, четко организует и проводит все части урока. Методически правильно руководит командирами групп (отделений) и постоянно оказывает им помощь. На уроке поддерживается мажорный тон, что способствует проявлению со стороны учащихся активности при овладении упражнениями.

Материальное обеспечение урока:Отлично. Места занятий подготовлены хорошо, снаряды исправны. На протяжении всего урока каждый ребенок имеет возможность пользоваться индивидуальным спортивным инвентарем (гимнастическая палка, коврик)

 

 

Анализ занятия у студента №1

 

Составление плана-конспекта урока: Студент правильно и конкретно обозначил учебно-воспитательные задачи, присутствовало соблюдение структуры урока и правильность распределения времени,

Объяснение и показ упражнений: Студент четко и правильно объяснял содержания и задачи урока, присутствовало знание терминологии физических упражнений, краткость, доходчивость, убедительность и эмоциональность объяснения, последовательность, образность.

Оказание помощи и страховки: Оказание помощи и страховки на занятии не требовалось.

Предупреждение, выявление и исправление ошибок: Студент своевременно указывал на ошибки и устранял их.

Организация тренировочного воздействия:На занятии присутствовало плотность урока и физическая нагрузка, их соответствие типу урока, применение игрового метода.

Внешний вид, действия и поведение учителя:Студент умеет держаться перед строем, правильно и четко подавал команды, тон обращения к учащимся спокойный.

Составление плана-конспекта урока: Хорошо. Составлен четко и ясно. Но замечаются отдельные неточности в терминологии, не полностью раскрыты организационно-методические указания, содержание вводной части урока схематично, дозировка выполнения упражнений не указана, не отражен порядок установки снарядов, размещения отделений, групп, их перемещения.

Объяснение и показ упражнений: Хорошо. Объяснение ясное, но длинное, с незначительными ошибками, которые не вызывают искажения общей структуры упражнения в представлении учащихся. При показе выполняются вышеперечисленные требования, но не в полном объеме. Внимание уделяется мелким деталям техники, недостаточно четко определяется главное в выполнении упражнений.

Предупреждение, выявление и исправление ошибок:Хорошо. Используются разнообразные приемы устранения ошибок, но с некоторыми неточностями, затруднениями в классификации отдельных ошибок.

Организация тренировочного воздействия в процессе обучения:Хорошо. Не всегда правильно осуществляется принцип постепенного наращивания нагрузки.

Внешний вид, действия и поведение учителя: Отлично. Студент аккуратен, собран, хорошо подготовлен физически, уверенно владеет материалом урока, требователен, четко организует и проводит все части урока. Методически правильно руководит командирами групп (отделений) и постоянно оказывает им помощь. На уроке поддерживается мажорный тон, что способствует проявлению со стороны учащихся активности при овладении упражнениями.

Материальное обеспечение урока:Отлично. Места занятий подготовлены хорошо, снаряды исправны. На протяжении всего урока каждый ребенок имеет возможность пользоваться индивидуальным спортивным инвентарем (гимнастическая палка, коврик)

 

 

Анализ занятия у студента №2

 

Составление плана-конспекта урока: Студент правильно и конкретно обозначил учебно-воспитательные задачи, присутствовало соблюдение структуры урока и правильность распределения времени,

Объяснение и показ упражнений: Студент четко и правильно объяснял содержания и задачи урока, присутствовало знание терминологии физических упражнений, краткость, доходчивость, убедительность и эмоциональность объяснения, последовательность, образность.

Оказание помощи и страховки: Оказание помощи и страховки на занятии не требовалось.

Предупреждение, выявление и исправление ошибок: Студент своевременно указывал на ошибки и устранял их.

Организация тренировочного воздействия:На занятии присутствовало плотность урока и физическая нагрузка, их соответствие типу урока, применение игрового метода.

Внешний вид, действия и поведение учителя:Студент умеет держаться перед строем, правильно и четко подавал команды, тон обращения к учащимся спокойный.

Составление плана-конспекта урока: Хорошо. Составлен четко и ясно. Но замечаются отдельные неточности в терминологии, не полностью раскрыты организационно-методические указания, содержание вводной части урока схематично, дозировка выполнения упражнений не указана, не отражен порядок установки снарядов, размещения отделений, групп, их перемещения.

Объяснение и показ упражнений: Хорошо. Объяснение ясное, но длинное, с незначительными ошибками, которые не вызывают искажения общей структуры упражнения в представлении учащихся. При показе выполняются вышеперечисленные требования, но не в полном объеме. Внимание уделяется мелким деталям техники, недостаточно четко определяется главное в выполнении упражнений.

Предупреждение, выявление и исправление ошибок:Хорошо. Используются разнообразные приемы устранения ошибок, но с некоторыми неточностями, затруднениями в классификации отдельных ошибок.

Организация тренировочного воздействия в процессе обучения:Хорошо. Не всегда правильно осуществляется принцип постепенного наращивания нагрузки.

Внешний вид, действия и поведение учителя: Отлично. Студент аккуратен, собран, хорошо подготовлен физически, уверенно владеет материалом урока, требователен, четко организует и проводит все части урока. Методически правильно руководит командирами групп (отделений) и постоянно оказывает им помощь. На уроке поддерживается мажорный тон, что способствует проявлению со стороны учащихся активности при овладении упражнениями.

Материальное обеспечение урока:Отлично. Места занятий подготовлены хорошо, снаряды исправны. На протяжении всего урока каждый ребенок имеет возможность пользоваться индивидуальным спортивным инвентарем (гимнастическая палка, коврик)

 

 

Анализ занятия у студента №3

 

Составление плана-конспекта урока: Студент правильно и конкретно обозначил учебно-воспитательные задачи, присутствовало соблюдение структуры урока и правильность распределения времени,

Объяснение и показ упражнений: Студент четко и правильно объяснял содержания и задачи урока, присутствовало знание терминологии физических упражнений, краткость, доходчивость, убедительность и эмоциональность объяснения, последовательность, образность.

Оказание помощи и страховки: Оказание помощи и страховки на занятии не требовалось.

Предупреждение, выявление и исправление ошибок: Студент своевременно указывал на ошибки и устранял их.

Организация тренировочного воздействия:На занятии присутствовало плотность урока и физическая нагрузка, их соответствие типу урока, применение игрового метода.

Внешний вид, действия и поведение учителя:Студент умеет держаться перед строем, правильно и четко подавал команды, тон обращения к учащимся спокойный.

Составление плана-конспекта урока: Хорошо. Составлен четко и ясно. Но замечаются отдельные неточности в терминологии, не полностью раскрыты организационно-методические указания, содержание вводной части урока схематично, дозировка выполнения упражнений не указана, не отражен порядок установки снарядов, размещения отделений, групп, их перемещения.

Объяснение и показ упражнений: Хорошо. Объяснение ясное, но длинное, с незначительными ошибками, которые не вызывают искажения общей структуры упражнения в представлении учащихся. При показе выполняются вышеперечисленные требования, но не в полном объеме. Внимание уделяется мелким деталям техники, недостаточно четко определяется главное в выполнении упражнений.

Предупреждение, выявление и исправление ошибок:Хорошо. Используются разнообразные приемы устранения ошибок, но с некоторыми неточностями, затруднениями в классификации отдельных ошибок.

Организация тренировочного воздействия в процессе обучения:Хорошо. Не всегда правильно осуществляется принцип постепенного наращивания нагрузки.

Внешний вид, действия и поведение учителя: Отлично. Студент аккуратен, собран, хорошо подготовлен физически, уверенно владеет материалом урока, требователен, четко организует и проводит все части урока. Методически правильно руководит командирами групп (отделений) и постоянно оказывает им помощь. На уроке поддерживается мажорный тон, что способствует проявлению со стороны учащихся активности при овладении упражнениями.

Материальное обеспечение урока:Отлично. Места занятий подготовлены хорошо, снаряды исправны. На протяжении всего урока каждый ребенок имеет возможность пользоваться индивидуальным спортивным инвентарем (гимнастическая палка, коврик)

 

 

Руководитель группы студентов/

методический руководитель _____________________ ________________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Приложение 1