Принципы формирования содержания общего среднего образования

Дидактика (теория обучения)

Дидактика –это педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм.

Предмет дидактики – процесс преподавания-учения с порождающими его факторами и условиями, в которых он протекает, и получаемыми результатами.

Методологическая основа – теория познания и отражения. Познание человека – активный процесс. Практика – необходимая исходная и конечная ступень познания.

Движущие силы обучения – противоречия.

ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ОБУЧЕНИЯ

Содержание образования

Содержание – совокупность элементов и процессов, которые составляют основу объектов и обуславливают существование, развитие и смену их форм.

Форма – выражает связь и способ элементов и процессов, как между собой, так и с внешними условиями.

Научные основы определения содержания образования

Факторы, влияющие на отбор содержания образования

ü цель образования;

ü уровень развития в культуре философии, искусства, науки, морали, права, политики, отношения к религии;

ü учет международного опыта;

ü уровень возможностей ученика;

ü уровень технического и экономического развития страны;

ü традиции государства в области стратегии образования;

ü уровень развития теории обучения и образовательных учреждений соответствующего уровня;

ü соответствие объема содержания отводимому на его изучение времени.

Принципы формирования содержания общего среднего образования.

Общеметодологические принципы

ü общеобразовательных характер учебного материала, т.е. включение основных наук, определяющих современную естественнонаучную и социальную картину мира и имеющих значение для многих сфер деятельности;

ü гражданская и гуманитарная направленность;

ü гуманитарно-этическая направленность;

ü наличие методологических знаний, знаний о процессах и истории познания, развития идей;

ü связь учебного материала с жизнью и преобразованиями общества;

ü интегративность изучаемых курсов;

ü развивающий характер материала;

ü фундаментализация и наличие межпредметных связей;

ü практическая направленность теоретического знания.

Специальные принципы

ü соотнесение образовательного материала с уровнем развития современной науки;

ü политехнизм;

ü единство и противоположность логики науки и учебного предмета.

Компоненты содержания образования(работа со схемой)