Современные концепции воспитания и подходы к формированию содержания

1. Гуманистическая воспитательная система характеризуется такими признаками, как …

1) ориентация на личность ребенка

2) развитие индивидуальности ребенка

3) проявления отношений доверия

4) отношения к педагогу как к главному субъекту системы

5) социальная защищенность педагога

6) ребенок как объект воспитания

 

2. Соответствия между автором и идеей концепции воспитания

1) Бондаревская Е.В. 2) Щуркова Н.Е. 3) Зимняя И.А.

1) личностно – ориентированный подход 2) ценности культуры 3 ) формирования отношений к окружающему миру 4) воспитание жизнеспособных поколений

 

3. Соответствие между авторской концепцией воспитания и её содержанием

1.Зимняя И.А. 2.Бондаревская Е.В. 3.Щуркова Н.Е.

1) пятикомпонентная система воспитания 2) деятельностный, коллективно – творческий процесс 3) жизнь природы, жизнь человека, жизнь общества 4) предприимчивой и жизнеспособной личности

4. Ориентация на идеальную модель личности как цель и результат процесса воспитания является основой … подхода

 

5. Вовлечение в посильную и интересную деятельность для каждого ребенка является основой … подхода в воспитании

 

6. Деятельностный подход в воспитании требует, что цели воспитания должны

1) быть реальными

2) учитывать индивидуальные особенности

3) быть личностно значимыми для ребенка

4) учитывать социальное окружение

5) соотноситься с квалификацией педагога

6) быть научно обоснованными

 

7. … подход в воспитании предполагает целенаправленную организованную жизнь ребенка в контексте конкретной культуры

 

8. … подход в воспитании предполагает целенаправленную организованную жизнь ребенка в контексте конкретной культуры

1) культурологический

2) деятельностный

3) личностно – деятельностный

4) ценностный

 

9. Гуманистически ориентированное воспитание предполагает развитие у детей

1) гражданственности

2) уважение к правам и свободам человека

3) трудолюбия

4) логического мышления

5) познавательного интереса

6) вредных привычек

 

10. Принципы гуманного педагогического процесса (по Амонашвили Ш.А.) требуют чтобы ребенок …

1) познавал и усваивал истинно человеческое

2) познавал себя как человека

3) проявлял свою истинную индивидуальность

4) ориентировался только на требование педагога

5) выполнял требования родителей

6) беспрекословно выполнял требования администрации

 

11. Педагогическими рекомендациями осуществлению личностно-ориентированного воспитания можно считать

1) каждый ребенок – уникальная личность со своими особенностями

2) сравнение детей друг с другом недопустимо

3) поиск «точки роста» каждого из детей

4) отсутствие возможности самореализации

5) одинаковый подход ко всем детям

6) внеклассная воспитательная работа

 

12. Характерные черты традиционной парадигмы воспитания

1) воздействие педагога на воспитанника

2) определяющая деятельность педагога

3) педагогическая поддержка детей

4) учет особенностей детей

5) дифференцированный подход к организации деятельности

 

13. Концепции педагогической поддержки ребенка и процесса его развития ( О. С. Газман) характерны правила педагогической деятельности

1) защищая ребенка, учи его защищаться

2) самореализация педагога – в самореализации ребенка

3) преодоление трудностей нравственными средствами

4) воздействие педагога на ребенка

5) выполнение требований педагога и родителей детьми

6) ведущая роль педагога в воспитании

 

14. Традиционными прародителями воспитания является

1) системно-базовая теория

2) педагогика поддержки

3) формирование образа жизни, достойной Человека

4) педагогика духовности

 

15. Концепция формирования образа жизни, достойной Человека (Н. Е. Щуркова) подчиняется принципам

1) ориентации на ценности и ценностные отношения

2) субъективности

3) целостности

4) свободы

5) стихийности

6) практической целесообразности

 

16. Соответствие авторских концепций воспитания их содержанию

1) Н. Е. Щуркова 2) Н. М. Таланчук 3) О. С. Газман

1) ориентация на ценности и ценностные отношения 2) выполнение социальных ролей 3) педагогическая поддержка 4) открытость к восприятию нового

 

11.2 Цели и содержание основных направлений воспитания

1. Формирование необходимых для детей нравственных качеств с помощью труда называется трудовым …

1) развитием

2) воспитание

3) обучением

4) коррекцией

 

2. Цель формирования … культуры школьников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к природе

1) трудовой

2) экономической

3) нравственной

4) экологической

 

3. Формирование интеллектуальной культуры и познавательных мотивов личности являются целью … воспитания

1) социального

2) умственного

3) нравственного

4) духовного

 

4. Целенаправленная деятельность педагога по оказанию помощи подрастающему поколению в выборе профессии называется

1) трудовым воспитание

2) развитием

3) самопознанием

4) профориентацией

 

5. Внушение индивидам и группам мировоззрения норм поведений, соответствующих принципам определенной концессии является особенностью воспитания

1) религиозного

2) семейного

3) антисоциального

4) поликультурного

 

6. Формирование потребности участия в общественно-значимых и политических событиях – одна из задач … воспитания

1) экономического

2) гражданского

3) трудового

4) нравственного

 

7. Воспитание учащихся, направленное на формирование знаний навыков и умений, соответствующих принципам рационального хозяйствования называется …

1) экологическим

2) гражданским

3) экономическим

4) нравственным

 

8. Основным направлением воспитательного процесса в школе не является … воспитания

1) эстетическое

2) нравственное

3) семейное

4) физическое

 

9. Готовность подчинять свои личные и групповые интересы общим интересам страны называется…

1) национализмом

2) интернационализмом

3) патриотизмом

4) менталитетом нации

 

10. Последовательность этапов организации детского труда

1) обеспечение орудиями труда

2) контроль за ходом труда

3) планирование

4) инструктирование участников труда

5) оценка результативности труда

 

11. Педагогическими условиями воспитания физически здоровой личности являются

1) показ значимости здорового образа жизни

2) подвижные игры на свежем воздухе

3) полноценное питание

4) изучение истории, традиций своей Родины

5) конференции по проблемам экологии

6) посещение всевозможных выставок

 

12. Показателями умственной воспитанности являются

1) наличие знаний по основам наук

2) знания основ межполовых взаимоотношений

3) владение умственными операциями

4) наличие научного мировоззрения

5) наличие эстетического чувства

6) знание основных экономических понятий

 

13. Правовая культура личности включает

1) знания правовых норм

2) развитое нравственно - правовое мышление

3) умение использовать нормы права

4) формирование гражданина правового государства

5) содержание правового воспитания

6) права и обязанности ребенка

 

14. Направлениями нравственного воспитания являются

1) воспитание гуманности

2) воспитание сознательной дисциплины

3) воспитание культуры поведения

4) содержание нравственного воспитания

5) требования к осуществлению нравственного воспитания

6) формы нравственного поведения

 

15. Система гражданского воспитания включает

1) цели

2) содержание

3) организационные формы и методы

4) права и обязанности

5) законы

6) внеклассная и внешкольная работа