Тематика рефератов и методические рекомендации по их выполнению

 

Раздел дисциплины	Темы рефератов
Раздел 1. Методика обучения изобразитель-ной деятельности   Раздел 2. Методика обучения конструированию   Раздел 3. Методика обучения труду	1. Изобразительная деятельность как средство усвоения социального опыта детьми с отклонениями в развитии. 2. Особенности изобразительной деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. 3. Особенности изобразительной деятельности детей с отклонениями в слуховом развитии 4. Особенности изобразительной деятельности детей с отклонениями в зрительном развитии. 5. Особенности изобразительной деятельности детей с отклонениями в речевом развитии. 6. Особенности изобразительной деятельности детей с отклонениями опорно-двигательного аппарата. 7. Коррекционно-развивающие ресурсы изобразительной деятельности в воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии. 8. Формы, методы и содержание обучения рисованию детей с разными отклонениями в развитии. 9. Формы, методы и содержание обучения лепке детей с разными отклонениями в развитии. 10. Формы, методы и содержание обучения аппликации детей с разными отклонениями в развитии. 11. Коррекционная направленность занятий по обучению декоративным видам изобразительной деятельности детей с отклонениями в развитии.   1. Формирование творческой активности детей с особыми образовательными потребностями в процессе обучения конструированию 2. Реализация комплексного подхода в обучении детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями. 3. Сотрудничество ДОУ и семьи, воспитывающей ребенка с особыми образовательными потребностями, в развитии конструктивной деятельности детей. 4. Использование детского конструирования в решении задач патриотического воспитания ребенка с ООП. 5. Использование возможностей детского конструирования в реализации задач формирования умений совместной деятельности детей с нарушениями развития. 6. Детское конструирование как средство коммуникативного развития ребенка с ООП. 7. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении конструированию детей с ООП. 8. Конструирование как средство развития способностей к наглядному моделированию у детей с нарушениями зрения. 9.Дидактическая игра как средство подготовки детей к овладению конструктивной деятельностью.
1. Содержание и методика трудового обучения в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта 2. Содержание и методика трудового обучения в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями зрения 3. Содержание и методика трудового обучения в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха 4. Организация работы по трудовому воспитанию в специальных дошкольных учреждениях 5. Особенности формирования трудовых навыков у различных категорий аномальных детей дошкольного возраста 6. Формирование гигиенических навыков и самообслуживания у детей с различными отклонениями в развитии 7. Обучение хозяйственно-бытовому труду в специальных дошкольных учреждениях для детей с отклонениями развитии 8. Труд в природе как средство коррекционно-воспитательной работы 9. Формирование у дошкольников с отклонениями в развитии навыков работы с бумагой и картоном 10. Формирование у дошкольников с отклонениями в развитии навыков работы с тканью

 

Требования к оформлению реферата:

1. Титульный лист должен содержать наименование высшего учебного заведения, факультета и кафедры, на которую предоставляется реферат, тему реферата, Ф.И.О. студента, курс, номер группы, Ф.И.О. и должность преподавателя.

2. Содержание

3. Введение, которое должно содержать обоснование актуальности выбранной проблемы

4. В основной части реферата рекомендуется рассмотреть развитие теоретических представлений о проблеме, возможно освещение современного состояния изучения проблемы

5. Заключение, содержащее выводы, сделанные студентом на основе изучения материала по проблеме

6. Библиографический список оформляется в соответствии с существующими стандартами (указывается автор, название издания, название издательского центра, год выпуска, количество страниц в издании).

 

Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины

Базовые учебники

Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Дошкольная педагогика. М.: ВЛАДОС, 2008. - 264 с.

Специальная педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений : в 3 т. / под ред. Назаровой Н. М. - М. : ACADEMIA, 2008.

Т. 2 : Общие основы специальной педагогики / [Назарова Н. М., Аксенова Л. И., Богданова Т. Г., Морозов С. А.]. - 2008. – 352 с.

Т. 3 : Педагогические системы специального образования / [авт.: Н. М. Назарова и др.]. - 2008. - 400 с.

 

8.2. Учебно-методическая литература

Раздел 1. Методика обучения изобразительной деятельности

1. Акопова А.Ф., Руденко Л.А., Сербина Л.Ф. Изобразительная деятельность дошкольников с нарушениями зрения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004.– № 1, 2, 4.

2. Венгер А.А. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности. М., 1972.

3. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. Учебник для студ. сред. Пед. учебн. заведений. М.: «Академия», 1999. – 272 с.

4. Екжанова Е.А. Изобразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности. С-Пб., 2002.

5. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М.,1998.

6. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Лаб. Практикум. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1981. – с. 37-45.

7. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. М., 2001.

8. Ремезова Л.А. и др. Формирование представлений о цвете у дошкольников с нарушением зрения. Методическое пособие. Тольятти, 2002.

9. Силивон В.А. Когда ребенок рисует. Книга для воспитателя детских садов. Минск, Издат-во «Народная асвета», 1990.

Дополнительно рекомендованная:

1. Аллярова И.Е. Симфония красок. Конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Гном и Д., 2007. – 80 с.

2. Воробьева Д.И. Гармония развития: Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника. С-Пб., 2006.

3. Вохринцева С. Гжель. Учимся рисовать. Демонстрационный материал для проведения занятий по изобразительному искусству. Екатеринбург, 2003.

4. Вохринцева С. Дымковская игрушка. Учимся рисовать. Демонстрационный материал для проведения занятий по изобразительному искусству. Екатеринбург, 2003.

5. Вохринцева С. Городецкая роспись. Учимся рисовать. Демонстрационный материал для проведения занятий по изобразительному искусству. Екатеринбург, 2003.

6. Вохринцева С. Хохлома. Учимся рисовать. Демонстрационный материал для проведения занятий по изобразительному искусству. Екатеринбург, 2003.

7. Гаврилушкина О.П. О некоторых особенностях изобразительной деятельности умственно отсталых дошкольников // Дефектология. – 1972. – № 1.

8. Гаврилушкина О.П. Организация подготовительного периода к обучению умственно отсталых дошкольников изобразительной деятельности // Дефектология. – 1975. – № 3.

9. Гладких Л.П. Как научить слабовидящего ребенка декоративному рисованию // Дефектология. – 1993. – № 3. – С.59.

10. Гладких Л.П., Плаксина Л.И. Коррекционная работа на занятиях по рисованию с натуры в детских садах для детей с нарушениями зрения // Дефектология. – 1988. – № 2. – С.66.

11. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. М., 2001.

12. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой. М., 1993. C. 105-114.

13. Горбылева И.Л. Психолого-педагогическая коррекция средствами искусства в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения // Дефектология. – 1997. – № 6.

14. Громов Е.С. Природа художественного творчества: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1986. – 239 с.

15. Гусакова М.А. Аппликация. – М., 1988.

16. Ермаков В.П., Егорова О.И. Обучение слепых специальной графике. М., 1978.

17. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. М., 2003.

18. Жукова О.Г. Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста. М., 2007.

19. Комарова Т.С. Дети в мире творчества: Книга для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мнемоника, 1995. – 160 с.

20. Комарова Т.С. Изобразительное творчество дошкольников в детском саду. М.: Педагогика. 1984. – 120 с.

21. Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования. М., 2007.

22. Косминская В.Б., Васильева Е.И., Халезова Н.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. Учебн. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1977.

23. Кузнецова Г.В. Изобразительная деятельность как средство коррекции движений руки у детей дошкольного возраста, страдающих различными формами детского церебрального паралича. Дисс. …канд. пед. наук. М., 2000.

24. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами развития. С-Пб., 2003. С.260-266.

25. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Т.С. Комаровой. М., 1991.

26. Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду. Учебник для учащихся пед. училищ. / Под ред. Н.П. Сакулиной. М.: Просвещение, 1971.

27. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка, как формы освоения социального опыта. М., 1981.

28. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением: Методическое пособие / Научн. рук. В.А. Феоктистова. С-Пб., 1995.

29. Плаксина Л.И. Один из приемов коррекции зрительной недостаточности у детей дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельностью // Дефектология. – 1994. – № 1. – С.65.

30. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушениями зрения: учеб.–метод. пособие для педагога–дефектолога / Л.И. Плаксина. М.: Владос, 2008.

31. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушениями зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И. Плаксиной. М., 2003.

32. Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. М., 1991.

33. Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. М., 1991.

34. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. М., 2007.

35. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. М.: Педагогическое общество России, 1999. – 220 с.

36. Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. М., 2006.

37. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. С-Пб., 2003.

38. Ремезова Л.А. и др. Формирование представлений о цвете у дошкольников с нарушением зрения. Тольятти, 2002.

39. Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 1956. – 160 с.

40. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А. Ветлугиной. М.: Педагогика, 1972.

41. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Младшая-старшая гр. М., 1999-2001.

42. Шибанова Н.Я. Развитие художественной самостоятельности и элементов творчества в рисовании у детей младшего дошкольного возраста. Пермь, ПОИПКРО, 1995. – 36 с.

 

Раздел 2. Методика обучения конструированию

 

1. Венгер А.Л. , Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка / А.Л. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер.– М., 1988.

2. Венгер А. Л. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности / А.Л. Венгер.– М., 1972.

3. Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста / Л.П. Носкова, Л.А. Головчиц и др. .– М., 1991.

4. Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм / Г.Л. Выготский.– М., 1975.

5. Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей : книга для воспитателей / О.П. Гаврилушкина.– М.: Просвещение, 1991.

6. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников.

7. Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи / Ю.Ф. Гаркуша.– М., 1992.

8. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества / А.Н. Давидчук.– М., 1976.

9. Дошкольное воспитание аномальных детей / под ред. Л.П. Носковой.– М., 1993.

10. Екжанова Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева.– М., 2003.

11. Ермаков В.П. Обучение слабовидящих детей чтению графических изображений / В.П. Ермаков.– М., 1987.

12. Катаева А.А. Дидактические игры в обучении умственно отсталых дошкольников / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева.– М., 1993.

13. Катаева А.А. Конструирование и изобразительная деятельность детей с нарушениями слуха / А.А. Катаева и др. // под ред. Л.П. Носковой.– М., 1993.

14. Катаева А.А. Дошкольная олигофренопедагогика / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева.– М., 1998.

15. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / под ред. Л.П. Носковой.– М., 1989.

16. Коррекционно-воспитательная работа в подготовительных группах специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями слуха и интеллекта / под ред. Л.П. Носковой.– М., 1990.

17. Куцакова Л.В. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду.– М., 1999.

18. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько.– М., 2001.

19. Летуновская С.В. Развитие над представлениями / С.В. Летуновская // Дефектология.– М., 1995.– № 5.

20. Лиштван З.В. Конструирование / З.В. Лиштван / спец. ред. Л.А. Парамонова.– М., 1981.

21. Лурия А.Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольников / А.Р. Лурия // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца.– М.; Л., 1948.

22. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук.– М., 2003.

23. Нечаева В.Г. Конструирование в детском саду / В.Г. Нечаева.– М., 1961.

24. Новичкова И.В. Коррекция недостатков развития речи у дошкольников с косоглазием и амблиопией: Автореф. дисс. / И.В. Новичкова.– М., 1997.

25. Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями слуха и интеллекта / под ред. Л.Н. Носковой.– М., 1984.

26. Опыт системного комплексного подхода к педагогической и медицинской коррекции в детском саду для детей с нарушением зрения : методическое пособие.– М., 1994.

27. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование / Л.А. Парамонова.– М., 1999.

28. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду / Л.А. Парамонова.– М., 2002.

29. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения / Л.И. Плаксина.– М., 1985.

30. Плаксина Л.И. Реабилитация средствами образования детей с нарушениями зрения / Л.И. Плаксина // Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушением зрения / Л.И. Плаксина.– М., 1998.

31. Плаксина Л.И. Социальная адаптация ребенка с нарушением зрения в условиях сенсорного воспитания / Л.И. Плаксина // Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения / Л.И. Плаксина.– М., 1995.

32. Подколозина Е.Н. Игры и упражнения для обучения ориентировке в пространстве слабовидящих детей подготовительной к школе группы / Е.Н. Подколозина // Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения / Е.Н. Подколозина.– М., 1995.

33. Программа воспитания и обучения детей с церебральным параличом дошкольного возраста.– М., 1986.

34. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушениями зрения).– М., 2003.

35. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для слабовидящих детей) (ясли – сад – начальная школа) / под ред. Л.И. Плаксиной.– М., 1997.

36. Программы для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста.– М., 1991.

37. Программы для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение умственно отсталых детей.– М., 1991.

38. Ремезова Л.А. Дидактический материал по коррекционной работе в процессе обучения конструированию (для детей с нарушениями зрения) / Л.А. Ремезова.– М., 1998.

39. Рудакова Л.В. Коррекционно-педагогическая работа по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения в условиях специального детского сада / Л.В. Рудакова.– Л., 1987.

40. Ремезова Л.А. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с нарушением зрения в процессе обучения конструированию / Л.А. Ремезова.– М., 1998.

41. Ремезова Л.А. Развитие конструктивной деятельности у старших дошкольников с нарушением зрения / Л.А. Ремезова.– М., 2002.

42. Ремезова Л.А. Обучение дошкольников с нарушением зрения конструированию из строительного материала : книга для работников детских садов и родителей / Л.А. Ремезова.– Самара, 2003.

 

 

Раздел 3. Методика обучения труду

 

1. Алямовская В.Г. И др. Ребенок за столом: Методическое пособие по формированию культурно-гигиенических навыков. М., 2007.

2. Аутичный ребенок: проблемы в быту / Под ред. С.А. Морозова. М., 1998.

3. Басилова Т.А. Американская программа обучения навыкам повседневной жизни детей со сложным сенсорным дефектом // Дефектология. – 1994. – № 4.

4. Белова Н.И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. М., 1985. Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман Путь к независимости» предлагает использовать прием инверсии. 1997.

5. Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться: Пособие для воспитателей дет. сада. М., 1983.

6. Ватажина А.А., Малинкин Н.С. Методическое пособие по воспитанию и обучению детей с глубокой умственной отсталостью в возрасте от 4 до 10 лет / Под ред. Кузьмицкой М.И., Ватажиной А.А. М., 1971.

7. Веденина М.Ю. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации. Сообщение I // Дефектология. – 1997. – № 2.

8. Веденина М.Ю., Окунева О.Н. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации. Сообщение II // Дефектология. - 1997.- № 3.

9. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. М., Просвещение, 1980.

10. Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье / Под ред. В.А.Феоктистовой. - М., 1993.

11. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. М., 1985.

12. Герасимова Е.Н. Формирование трудовых процессов самообслуживания у детей второго, третьего года жизни. Диссертация … к.пед.н. Ленинград, 1990.

13. Гоголева Г.С. Особенности формирования общетрудовых умений у дошкольников с тяжелой умственной отсталостью. Диссертация…к.пед.н. Екатеринбург, 2004.

14. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. М., 2001.

15. Гульянц Э.К. Подготовка детей дошкольного возраста к труду. // Дефектология. 1973. № 6. С. 79

16. Детская психология: Учебное пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др. Минск, 1988.

17. Детский церебральный паралич / Сост В.А. Бронников, А.В. Одинцова, Н.А. Абрамова, А.А. Наумов, О.К. Малышева. Пермь. 2000.

18. Долженко А.И. Система обучения глубоко умственно отсталых детей бытовым навыкам. Диссертация … к.пед.н. М., 1995.

19. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой. М., 1993.

20. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. М., 2003.

21. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. М.,1993.

22. Калинникова Л.В. Ручной труд как средство коррекции умственного развития дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Диссертация…к.пед.н. М., 1996.

23. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М.,1998.

24. Кинаш Е.А. Игры и упражнения по формированию культурно-гигиенических навыков самообслуживания глубоко умственно отсталых детей.// Воспитание и обучение детей с проблемами развития. – 2002. – № 1.

25. Ковальчук Я.И., Васильева А.И. Трудовое воспитание дошкольников. Минск, 1983.

26. Кондратов А.М. Если ребенок не видит. М., 1991.

27. Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир: педагогическая технология развития ребенка как субъекта детской деятельности. С-Пб, 2002.

28. Крулехт М.В. Обучение детей навыкам хозяйственно-бытового труда // Дошкольное воспитание. – 1988. – № 12.

29. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. М., 2001.

30. Логинова В.И. Взаимосвязь средств трудового воспитания // Дошкольное воспитание. – 1983. – № 3.

31. Лосева Л.П. Трудовое воспитание дошкольников с нарушениями зрения. // Материалы всесоюзного симпозиума по дошкольному воспитанию детей с нарушениями зрения. М., 1980.

32. Люблинская А.А. Детская психология: Учебное пособие для студентов пед. институтов. М., 1971.

33. Мастюкова Е.М. Развитие начальных навыков самообслуживания у детей с церебральным параличом // Дефектология. 1983. – № 1; 1984. – № 2; 1985. – № 2.

34. Мойора Питерси, Робин Трилор. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Книга 7: Самообслуживание и социальные навыки. М.: Ассоциация Даун Синдром. 2001.

35. Моисеева Л.Г., Ферапонтова О.И. Формирование социально-бытовых навыков у детей с ограниченными возможностями. Самара, 2002.

36. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной помощи детям с косоглазием и амблиопией в условиях ДОУ. Диссертация … д.пс.н. М., 1998.

37. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушениями зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И. Плаксиной. М., 2003.

38. Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. М., 1991.

39. Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. М., 1991.

40. Ремейкате И.В. Закономерности и особенности овладения дошкольниками с нарушенным зрением знаниями о труде взрослых // Дефектология. – 1991. – № 1. – С.68.

41. Сергеева Д.В. Руководство трудовой деятельностью дошкольников. М., 1986.

42. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. С-Пб., 2003.

43. Солнцева Л.И. Формирование мотивов поведения и их роль в трудовой деятельности слепых детей дошкольного возраста // Дефектология. – 1976. – № 2.– С. 58.

44. Солнцева Л.И., Хорош С.М. Воспитание слепых детей раннего возраста. М., 2004.

45. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. М., Академия, М., 1996. – 336 с.

46. Ульянова Р.К. Развитие навыков самообслуживания у детей с ранним детским аутизмом. // Дефектология. 1988, № 2; 1989, № 3.

47. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как приобщать малыша к гигиене и самообслуживанию. М., 1997.

48. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома. / Е.В. Моржина. М., 2006.

49. Фролова О.А. Трудовое воспитание в детском саду. М., 1966.

50. Хорош С.М. Влияние трудового воспитания на формирование нравственных качеств слепых школьников // Воспитание аномальных детей в дошкольных учреждениях. М., 1978.

51. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс. М., 2001.

52. Шинкаренко В.А. Диагностика и формирование навыков самообслуживания, хозяйственно-бытового и ручного труда у умственно ограниченных детей: Методические материалы в помощь педагогам специальных учреждений и родителей. Минск, 1997.

53. Шинкаренко Г.В. Развитие самостоятельности умственно отсталых дошкольников (на занятиях по формированию навыков самообслуживания) // Воспитание аномальных детей в дошкольных учреждениях. М., 1978.

54. Щербакова В.Н. Формирование навыков самообслуживания во второй младшей группе // Трудовое воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. М.А. Васильевой. М., 1984.

55. Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до семи лет). М., Гос. учебно-пед. издат-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1960.