Цели проекта (программы)
Целью проекта является, воспитание, развитие и развлечение детей, появление у родителей свободного времени, дальнейшее развитие и расширение детских игровых площадок. Основными целями создания проекта является получение прибыли и расширение данной отрасли предпринимательства по всему городу – в перспективе открытие собственной развлекательно – игровой площадки. Срок окупаемости данного проекта 24 мес.
Задачи проекта (программы) Основной задачей работы аниматоров, является повышение активности и творческого потенциала детей. - Реализация творческих способностей детей; - Воспитание и детей; - Развитие внимательности; - Возможность родителям отдохнуть - Увеличение количества клиентов (родителей и детей); - Увеличение количества детских игровых площадок. Основные направления реализации программы Мероприятия по реализации проекта
Кадровое обеспечение экспертизы и реализации проекта (программы) Для экспертизы и реализации данного проекта необходимы: педагоги, специалисты по работе с детьми и подростками, ведущие - аниматоры, которые будут подбираться руководителям проекта лично, с высшим педагогическим образованием, управляющий проектом.
Финансирование проекта (смета) Утверждаю Администрация г. Перми ______ ___________
Смета на проведение цикла игр на детских игровых развлекательных площадках «Отдыхай с нами» Дата: 1.06.2012-1.07.2012 Время: 15:00 Место: сквер Театра Оперы и Балета г. Перми Смета на год
Расчёты к смете на год
Основы и принципы социально-экономической экспертизы проекта -соответствие формы и содержания проекта; - соответствие кадрового потенциала целям и задачам проекта; - соответствие целей и задач проекта ожидаемому результату; - контроль за расходом финансовых средств; - предоставление отчетных документов (сметы, результатов проекта) экспертной комиссии по социально-культурным проектам.
Контроль и координация работы Контроль за осуществлением работы во время проведения игр на детских игровых площадках направляют: - Консультанты-эксперты (педагоги по работе с детьми); - Клиенты (родители); - Разработчики проекта. - Один раз в месяц письменный отчёт о проделанной работы аниматоров Таким образом, данный проект может быть реализован при следующих условиях: 1) Благоприятствующие факторы: - Согласие предполагаемых спонсоров на совместную работу при реализации проекта; - Игру можно проводить не только на одной площадке, но и задействовать другие детские игровые площадки города; - В дальнейшем, открытие своей развлекательно-игровой площадки. 2) При реализации проекта могут возникнуть проблемы связанные с: - недостаточностью финансовых средств, для его осуществления; - большие затраты и малые доходы; - отказ потребителей от услуги.
Список использованной литературы
1. Алексеев, П.В. История философии. Уч.-М.: Проспект, 2009. – 240 с. 2. Акимова, Л.А. Социология досуга: Учебное пособие / МГУКИ. – М., 2003. – 461 с. 3. Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 565 с. 4. Анисимов, О.С. Игровой тренинг мыслительной деятельности: уч. пос. / Анисимов, О.С., Данько Т.П. / Моск. ин-т. нар. хоз-ва им. Г.В. Плеханова. – М.: МИНХ, 2000. – 315 с. 5. Апинян, Т.А. Игра в пространстве серьезного. Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2003. – 452 с. 6. Арстанов, М.Ж. Проблемно-модельное обучение. Вопросы теории и технологии. / Арстанов, М.Ж., Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С.– Алма-Ата: «Мектеп», 2000. – 564 с. 7. Атаманова, Р.И. Деловая игра: сущность, методика конструирования и проведения / Атаманова, Р.И., Толстой Л.Н.. – М., 2006. – 384 с. 8. Бестужев-Лада, И. В. Прогнозное обоснование социальных нововведений. — М.: Наука, 2003. – 240 с. 9. Бельчиков, Я.М. Деловые игры / Бельчиков, Я.М., Бирштейн М.М.– Рига: Авотс, 1999. – 283 с. 10. Берлянд, И.Е. Игра как феномен сознания. – Кемерово: Алеф, 1992. – 321 с. 11. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческой судьбы: Пер. с англ. / Общ. ред. М. С. Мацковского. — СПб.: Лениздат, 2006. 465 с. 12. Бибарцева, Т.С. Учебно-игровой тренинг специалистов социо-культурной сферы: Учебное пособие. – СПб., 2009. – 354 с. 13. Белкина, В. Н. Психология игры: Учебное пособие [Текст] / В.Н. Белкина.- Москва: Академический проект, 2005. – 315 с. 14. Божович, Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности. – М., 2002. – 234 с. 15. Большой энциклопедический словарь. – М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия». – Санкт-Петербург: «Норинт», 2001. – 563 с. 16. Борисова, Н.В. Новые технологии обучения: Сборник образоват. – проф. программ. – М.: ИЦПКПС, 2000. – 215 с. 17. Войцеховский, С.Н. Социальное прогнозирование и проектирование: учебное пособие. - СПб.: СПбГИЭУ, 2008. 18. Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии [Текст] / Елена Смирнова и другие. - Москва: Ломоносовъ, 2009 19. Ворошилов В.Я. Феномен «Что? Где? Когда?». – М.: Изд-во Эксмо, 2002. – 320 с. 20. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 2001. – 536 с. 21. Гадамер, Х.Г. Истина и метод. – М., 2001. – 510 с. 22. Воржецов, А.Г. Социальное проектирование: учебное пособие / Воржецов А.Г., Гатина Л. И. - Казань: КГТУ, 2007. – 158 с. 23. Ганичев, Ю. Интеллектуальные игры: вопросы их классификации и разработки // Воспитание школьников. – 2002. – № 2. – С. 23-24. 24. Григорьев, С.И. Основы современной социологии / Григорьев С.И., Растов Ю.Е., 2011. – 236 с. 25. Геккель, Э. Мировые загадки. Общедоступные этюды по монистической философии.– М.: изд. И.Д. Иванова, 2007. 26. Генисаретский, О.И. Регионализм, средовое проектирование и проектная культура // Экология культуры. — М.,НИИ культуры, 2001 27. Геронимус, Ю.В. Игра, модель, экономика. – М.: Знание, 1999. – 207 с. 28. Гессе, Г. Собрание сочинений. В 4-х т. Т.4: Игра в бисер: Роман / Пер. с нем. – СПб.: Северо-Запад, 2004. – 301 с. 29. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения. – Перераб и доп. М., 2006. – 402 с. 30. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2009. – 134 с. 31. Дридзе, Г.М. Основы социокультурного проектирования. / Дридзе Г.М., Орлова Э.А. -М., 2004. – 282 с. 32. Джеймс, М., Джонгвард Д. “Рожденные выигрывать”. М Дудченко В.С. Инновационная игра как метод исследования и развития организаций // Нововведения в организациях. – М., 2003 33. Дудченко, В.С. Решение региональных проблем игровыми методами / Дудченко В.С., Масалков И.К. // Социс., 2002. – 261 с. 34. Дьяченко, В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2001. 35. Дэвид Джерри. Большой толковый социологический словарь / Дэвид Джерри, Джулия Джерри /Пер. с англ. Том 1. – Москва: Вече-АСТ, 2000. 36. Дюфрен ,М. Кризис искусства // Западноевропейская эстетика XX века. Сборник переводов / Сост. Э.П. Юровская, Е.Г. Яковлев. Вып.1. – М., 2001. 37. Ерошенков, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Н. Ерошенков. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. 38. Ерасов, Б.С. Социальная культурология. - М.:Аспект-Пресс, 2005. – 591 с. 39. Ефимов, В.М. Игровое имитационное моделирование расширенного воспроизводства / Ефимов В.М., Пельман Г.Л., Чахоян В.А. /– М.: Изд-во Моск. ун-та, 2002. 40. Жежко, И.В. Проектные игры в культуре//Социальное проектирование в сфере культуры: методологические проблемы.– Нов.изд. М., 2005. – 431 с. 41. Зинченко, А.П. Организационно-деятельностная игра как средство программирования развития города // Целевое управление и имитационное моделирование. – Новосибирск, 2003 42. Змиевская, Е. В. Учебная деловая игра в организации самостоятельной работы студентов педагогических вузов: Дисс. канд. пед. наук / МПГУ. – М., 2003. – 169 с. 43. Зуев, С.Э. Культура в контексте развития // Вопросы методологии, 1991— №2. – С. 11-12 44. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. – М.: Прометей, 2001. – 219 с. 45. Игры-драматизации//Эмоциональное развитие дошкольника. – М., 2003. – 154 с. 46. Исаенко, В.П. Мастер-класс игры // Воспитание школьников. – 2004. – № 4. – С. 24-30 47. Коган, Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. – М.: Московский психолого-социальный институт, изд-во «Флинта», 2008. – 365 с. 48. Кан-Калик, В.А. Тренинг профессионально-педагогического общения: Методические рекомендации. – М.: Центр по проблемам общения, 1990. – 115 с. 49. Кант И. Основы метафизики нравственности / Собр. Соч. в 6-ти т. Т.4. Ч.1. - М.: Мысль, 1965 50. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М.: «Арена», 2004. – 222 с. 51. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т.2. – М.: Педагогика, 1992. 52. Кон, И.С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности. – М.: Просвещение, 2009. – 336 с. 53. Курбатов, В. Я., Курбатова О. В. Социальное проектирование. Учеб. пособие. — Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 456 с. 54. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования. – Самара, 2004. – 326 с. 55. Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста. – М.: Высшая школа, 2007. – 562 с. 56. Крюков, М.М. Принципы отражения экономической действительности в деловых играх / Крюков М.М., Крюкова Л.И. – М.: Наука, 2008. – 318 с. 57. Культура на перепутье. — М.: РКХ РИЦ Мин. культуры РФ. — 2004 58. Культурная политика России. История и современность. Серия: Ориентиры культурной политики. Вып.2-3. — М., Мин. культ. РФ, Рос. институт культурологии. 2006. -235 с. 59. Лахин, Р. А. Социально-нравственная роль игры в воспитании детей. / Р. А. Лахин // Вестник СГПИ. Научный и образовательный журнал. – Славянск-на-Кубани, 2007. – №2(5). – С. 15-17. 60. Лернер, Л.В. Минута на размышление. – М.: Искусство, 2006. 61. Лидерс, А.Г. Психологические игры с подростками // Журнал практического психолога. – 1996. – №1. – С. 23-27. 62. Лахин, Р. А. Народная игра как средство социально-нравственного воспитания детей. Учебно-методическое пособие. / Р. А. Лахин. – Славянск-на-Кубани, 2008.– 116 с. 63. Макаренко, А.С. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Переизд. – М.: Педагогика, 2002. – 126 с. 64. Марков, А.П. Основы социокультурного проектирования. Учебное пособие. Нов. изд. / Марков А.П., Бирженюк Г.М. СПб., 2009. – 260 с. 65. Матросова, Л.Н. Деловая игра в профессиональной подготовке учителя // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. – М.: Прометей, 2003. – 453 с. 66. Матросова, Л.Н. Об одном подходе к проведению деловой педагогической игры // Игровые методы обучения в педагогическом вузе: межвуз. сб. научн. тр. МПГУ / Под ред. В.А. Трайнева. – М.: Прометей, 2001. 67. Мухина, В. С. Возрастная психология : феноменология развития : учебник / В. С. Мухина. - Москва : ACADEMIA, 2006. – 265 с. 68. Немов, Р.С. Психология: В 3-х кн. Кн.2. Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 2003. 69. Никитин, Б.П. Интеллектуальные игры. – М.: «Лист», 2007. – 176 с 70. Никитин, Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. – М., 1999. – 265 с. 71. Новиков, А.М. Методология игровой деятельности –– М.: Издательство «Эгвес», 2006. – 361 с. 72. Новая философская энциклопедия. Т.2. – М.: Мысль, 2001. – 458 с. 73. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка. – 5-е изд., доп. / Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. – М.: Азбуковник, 2009. – 198 с 74. Орлова, Э.А. Проблемно-ориентированное социокультурное проектирование. Теория и методология // Теоретические основания культурной политики. — М., Рос. институт культурологи, 2003. – 276 с. 75. Орлова, Э.А. Культурная политика в контексте модернизационных процессов // Теоретические основания культурной политики. — М., Рос. институт культурологии, 2003. -257 с. 76. Ортега-и-Гассет Х. Размышления о Дон-Кихоте. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2007. 77. Пиаже, Ж. Психология интеллекта. – СПб.: Питер, 2003. – 192 с. 78. Пидкасистый, П.И. Технология игры в обучении и развитии: Учебное пособие / Пидкасистый, П.И., Хайдаров Ж.С. -М.: МПУ, 2001. – 249 с. 79. Платов, В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение: Учебник. – М.: Профиздат, 2001. – 237 с. 80. Платов, В.Я., Подиновский В.В. Деловая игра как метод активного обучения профсоюзных кадров.– М.: ВШПД им. Н.П. Шверника, 204. 81. Покровский, Е.А. Детские игры, преимущественно русские. – М., 2007. – 334 c. 82. Потенциал культурно-просветительной деятельности в сфере межнациональных отношений. – Обзор. инф. — Вып. 4. — М., 2009 83. Пригожин, А.И. Практическая деловая игра как метод выработки решений в социальном проектировании // Теоретико-методологические проблемы социального проектирования в условиях ускорения научно-технического прогресса.– М., 2006. – 214 с. 84. Прутченков, А.С. Социально-психологический тренинг межличностного общения. – М.: Знание, 2001. – 197 с. 85. Педагогика и психология игры. // Межвузовский сборник научной трактовки, Новосибирск, 2004 86. Педагогическая энциклопедия. - Москва: "Просвещение", 2005. – 613 с. 87. Праздников, Г.А. Игра и эстетическая деятельность личности. Спб.: "Питер", 2006 г. – 299 с. 88. Прогнозное социальное проектирование: Теоретико-методологические и методические проблемы /Ин-т социологии РАН; Отв. ред. Т. М. Дридзе. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Наука, 2004 89. Педагогическая герменевтика. Принципиальная плюралистичность современной культурно-образовательной ситуации. // Образование в культуре и культура образования: Материалы межрегион. науч.-практ. конф. — Ч. 1 /Перм. гос. ин-т искусств и культуры. — Пермь, 2003 90. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: ЗАО «Издательство «Питер», 2009. – 195 с. 91. Русанова, И.И. «Что? Где? Когда?» – игра для всех. – М.: Русский язык, 2002. – 86 с. 92. Сафронова, В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе. - М.: Академия, 2007. 93. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 289 с. 94. Симоненко, В.Д. Технологическая культура и образование (культурно-технологическая концепция развития общества и образования). – Брянск.: Изд-во БГПУ, 2001. – 452 с. 95. Смирнова, Е.Б. Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии - Москва: Ломоносовъ, 2009. – 369 с. 96. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека: Учебное пособие [Текст] / Е. Е. Сапогова.-Москва:Аспект Пресс, 2005 97. Смирнов, С.А. Игровое общение как форма развития деятельности: Сб. науч. тр. «Игра в педагогическом процессе». – Новосибирск: НГПИ, 2009. – 157 с. 98. Спенсер, Г. Основания психологии. – СПб., 2005. – 173 с. 99. Сухомлинский, В.А. Мудрая власть коллектива // Избр. пед. соч.: В 3-х т. Т.2. – М.: Педагогика, 1980. 100. Тихомирова, Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2006. 101. Толковый словарь русского языка: В 4-х т. Т.2. / Под ред. Д.Н. Ушакова. – М., 2000. 102. Тощенко, Ж. Т. Социология. - М., 2004. – 511 с. 103. Тюков, А.А. Организационные обучающие игры и моделирование процессов социального развития личности // Игровое моделирование. – Новосибирск, 2007. – 357 с. 104. Устименко, В.Ф. Место и роль игрового феномена в культуре //Философские науки. – 1998. – №2. – С.69–77. 105. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии // Пед. соч.: В 6-и т. Т.6.Нов. изд. дополн. – М.: Педагогика, 2009. 106. Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. – М.: Сов. энциклопедия, 2000. – 672 с. 107. Финк, Е. Основные феномены человеческого бытия // Проблема человека в западной философии /Общ. ред. Ю.И. Попова. – М., 1998. 108. Флиер, А.Я. Культурология для культурологов. - М.: Академический проект, 2000. – 459 с. 109. Хайчин, Ю. ТVоя игра. – М., 2000. – 248 с. 110. Хейзинга, Й. Homo Ludens / Человек играющий. Статьи по истории культуры / Пер. с нидерландского. – 2-е изд., испр. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 361 с. 111. Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2002. 112. Целовальникова, А. Патриотами не рождаются, ими становятся. ОБЖ №11,2006 г. – 246 с. 113. Черниченко, В.И. Дидактика высшей школы: История и современные проблемы. – М.: «Вузовская книга», 2002. – 382 с. 114. Шанский, Н.М. Этимологический словарь русского языка. – М.: Прозерпина, 2004. – 458 с. 115. Шафаревич, И.Р. Россия и мировая катастрофа // Наш современник. – №1. – 2003. – С. 56-57. 116. Шацкий, С.Т. - Воспитательная система. Под ред. Малинина Г.А. М.: Прометей, 2003. – 176 с. 117. Шиллер, И.Ф. Статьи по эстетике. – М. – Л.: Академия, 1935. – 674 с. 118. Шмаков, С.А. Игры учащихся – феномен культуры. – М.: Новая школа, 1994. – 239 с. 119. Шмелева, Н.Б. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала: учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2004. 120. Штерн, В. Умственная одаренность//Одаренный ребенок. – 2002. – №3. – С. 28-29. 121. Щедровицкий, Г.П. Методологические замечания к педагогическому исследованию игры // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: МГУ, 2002. – 240 с. 122. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И. Фельдштейна / Вступ. статья Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – 349 с. 123. Эльконин, Д.Б. Психология игры. – Перераб и доп.М., 2008. – 400 с. 124. Энциклопедический словарь по культурологии. – М.: Изд-во «Центр», 2007. – 478 с. Электронные ресурсы: 125. В какие игры играют японцы. [http://review.zn.uz/23] 126. Японские игры [http://anime.dvdspecial.ru/Japan/j-games.shtml] 127. Национальные игры стран [http://www.toybytoy.com/game/national_games] 128. Национальны игры народов Казахстана [http://asia-travel.uz/kazakhstan/kazakhstan-customs-traditions/national-games-peoples-kazakhstan/] 129. Национальные конные игры. [http://www.stfond.ru/articles.htm?id=8630] 130. Популярные игры [http://kazinosalon.ucoz.ru/publ/ehstonskie_igry/1-1-0-69] 131. Российская газета [http://www.rg.ru/2009/03/19/igrushki.html] 132. Региональный огркомитет игр Пермского края. [http://cpt.perm.ru/] 133. Новая волна [http://www.ravolna.ru/news/index.php?ELEMENT_ID=640] 134. Фонд возрождения народных традиций [http://www.stfond.ru/articles.htm?id=8630] 135. Военные игры [http://www.paintballer.ru/] 136. Игровой конкурс: Золотое руно. [http://admin.school-11.ru/zolotoe_runo.html] 137. Новости Екатеринбурга [http://www.e1.ru/news/spool/news_id-335899.html] 138. Ветер перемен, Обнинск. Проект " Путешествие в Игромир" [http://www.nachalka.com/node/3772] 139. Русские народные игры [http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/38186.php]
Приложение 1 Таблица 1. Сравнительная таблица параметров, присущих организационно-деятельностным (ОДИ) и инновационным играм (ИНИ) [36]
Приложение 2
«Кэндама» — это деревянная игрушка, известная во всем мире
Приложение 3 Игра «Аятори»
Приложение 4 Игра «Такэ-ума» Приложение 5 Национальные игры Бразилии: состязания в метании копья
Приложение 5 Национальные игры Бразилии: состязания в ловле рыбы
Приложение 5 Национальные игры Бразилии
Приложение 5 Национальные игры Бразилии: состязания в перетягивании каната
Приложение 6 Конное поло - игра в Англии
Поло (англ. Polo) — командный вид спорта с мячом, в котором участники играют верхом на лошадях, и перемещают мяч по полю с помощью специальной клюшки. Целью игры является поразить ворота соперника наибольшее количество раз. Команда состоит из четырёх человек. Размер поля — 300 ярдов (274,2 метрa) в длину и 150—160 ярдов (137,1-146,2 метра) в ширину (по площади это примерно 5-6 футбольных полей). Диаметр мяча для игры на открытом воздухе 3¼ дюйма (8.3 сантиметра), вес — четыре унции (113,4 грамма). Клюшка традиционно изготавливается из бамбука или ивовых прутьев. Для игры выращивают и тренируют специальные породы пони. Матч состоит из периодов, называемых чакка (англ. chukka), длительность периода — 7 минут. Матч, в зависимости от правил конкретного соревнования может состоять из 4, 6, или 8 периодов. Наиболее популярен вариант из 6 периодов.
Приложение 7 Игра в Пейнтбол
Приложение 7 Амуниция для игры в Пейнтбол
Приложение 8 Q-Zar, Lasertag-игры
Приложение 8 Q-Zar, Lasertag-игры Приложение 9 Техногенные игры
Приложение 10
Итоги национальной образовательной программы: «Эрудиты России»
Приложение 11
Военно-спортивная игра «Рубеж» г. Ноябрьск
Приложение 12 Битва барменов в Екатеринбурге, 2011г.
Приложение 13 Интерактивная игра «Город открытий» г. Кунгур
Приложение 14 Социальный проект в Пермском крае «Защитим детей от насилия»
Популярное: Как построить свою речь (словесное оформление):
При подготовке публичного выступления перед оратором возникает вопрос, как лучше словесно оформить свою... Организация как механизм и форма жизни коллектива: Организация не сможет достичь поставленных целей без соответствующей внутренней... ©2015-2020 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (841)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |