Отчетная документация обучающихся

ГБОУ СПО Самарский социально-педагогический колледж

 

«Первые дни ребенка в школе»

методические рекомендации для обучающихся

специальностей 050709.52 Преподавание в начальных классах,

050719.52 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Г.о. Самара

Печатается по решению научно-методического совета Самарского социально-педагогического колледжа

 

 

Авторы-составители:

Васильева Н.С.,заведующая практикой ГБОУ СПО Самарский социально-педагогический колледж

Севостьянова О.В.,заместитель директора по научно-методической работе ГБОУ СПО Самарский социально-педагогический колледж

Методические рекомендации знакомят обучающихся специальностей 050709.52 Преподавание в начальных классах, 050719.52 Коррекционная педагогика в начальном образовании с задачами, содержанием, структурой и организацией педагогической практики «Первые дни ребенка в школе», раскрывают особенности деятельности студентов в период данного вида практики.

Рецензент:

Пилипец И.С.,к.п.н., ст.преподаватель кафедры педагогики ФГБОУ ВПО СамГУ

«Первые дни ребенка в школе» - ответственный вид практики для будущих учителей начальных классов, в процессе которого совершенствуется их профессиональная подготовка. В ходе практики обучающиеся имеют возможность непрерывно, в течение первой недели сентября наблюдать адаптацию ребенка к новым условиям обучения и воспитания.

Данный вид практики по специальностям 050709.52 Преподавание в начальных классах, 050719.52 Коррекционная педагогика в начальном образовании предусмотрен учебным планом на 4 курсе в 7 семестре (1 неделя, 36 часов).

Цели педагогической практики:

· познакомиться с работой по приему первоклассников (запись детей, первичное выявление их готовности к обучению, комплектование классов, общая характеристика нового контингента);

· изучить особенности и специфику первых уроков, особенности деятельности учителя по выявлению подготовленности детей, уровня их общего развития.

 

Задачи педагогической практики:

· ознакомление обучающихся с особенностями учебно-воспитательного процесса в первые дни обучения ребенка в школе;

· ознакомление с особенностями работы учителя с первоклассниками и их родителями в первую неделю учебного года;

· формирование у обучающихся исследовательских умений, связанных с выявлением уровня подготовленности детей к обучению в школе;

· раскрытие преемственности в работе с детьми дошкольных учреждений, семьи, школы.

 

Умения, которыми должны овладеть обучающиеся:

· наблюдать и анализировать деятельность учителя и учащихся в первые дни ребенка в школе;

· использовать свои теоретические знания на практике;

· проводить диагностику подготовленности детей к обучению в школе, диагностику социального развития ребенка.

 

Виды деятельности обучающихся

Знакомство:

· с порядком приема детей в школу и методикой комплектования первых классов (обычных или коррекционных);

· с планированием работы учителя в первую неделю;

· с особенностями размещения детей в классе в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

· с содержанием, организацией и методикой проведения уроков в первые дни обучения детей;

· с организацией учебной деятельности детей (правила обращения с карандашом, ручкой, тетрадями, учебниками, классной доской, мелом, дидактическим материалом, организация рабочего места);

· с организацией работы с родителями и проведением первых собраний.

Изучение:

· особенностей организационно-педагогической деятельности учителя в первый день (прием детей, знакомство с классом, школой, правилами поведения и режимом работы школы);

· особенностей выбора методов и приемов формирования в реальном педагогическом процессе отношений «учитель – ученик»;

· уровня знаний, умений и навыков и представлений первоклассников.

Участие:

· в изготовлении наглядных пособий, раздаточного материала, подписывание тетрадей и т.д.;

· в организации мероприятий (экскурсий по школе, прием и проводы детей домой, проведение перемен, организация питания, проведение физкультминуток и др.).

 

Контроль и отчетность

Для организации и контроля за работой практикантов на подгруппы по 5-6 человек выделяется руководитель.

За этот вид практики студентам выставляется дифференцированный зачет.

Отчетная документация обучающихся

1. Портфолио

2. Дневник педагогической практики

Портфолио

В течение всего периода практики обучающиеся обобщают материалы наблюдений, исследований в форме портфолио. Портфолио в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста» и представляет собой набор материалов, структурированных определенным образом. Крупные блоки материалов называются разделами, внутри них выделяются рубрики.

Портфолио по практике «Первые дни ребенка в школе» должен состоять из двух разделов:

1. тематический / аналитический, создаваемый в процессе выполнения основных видов деятельности, предусмотренных практикой (знакомство, изучение, участие);

2. проблемно-исследовательский, связанный с написанием работы студентами подгруппы (Приложение 1).

 

В тематическом/аналитическом разделе предусмотрено несколько обязательных содержательных рубрик, блоков.

Организационный блок

· Титульный лист (Приложение 2).

· Цели и задачи педагогической практики «Первые дни ребенка в школе».

· Планирование работы учителя на первую неделю (расписание уроков, календарный план, воспитательный план).

Комплектование классов

· Методика комплектования первых начальных классов (содержание беседы с учителем, завучем).

· Материалы для изучения готовности детей к обучению в школе (например, Приложение 3).

Работа с родителями

· Содержание первой беседы учителя с родителями первоклассников. Анализ беседы.

· Список вопросов, которые могут стать темами для обсуждения с родителями первоклассников.

Работа с первоклассниками

· Содержание первой встречи первоклассников с учителем. Анализ встречи.

· Режим первоклассника.

· Материалы, необходимые для индивидуальной работы первоклассника.

· Приемы работы учителя по:

- рассаживанию детей по партам;

- по выработке у детей навыков обращения с учебными принадлежностями;

- по использованию разных форм и методов, вызывающих интерес и устойчивое внимание у детей;

- по использованию наглядности в первую неделю и ее специфики.

· Характеристика первоклассника (Приложение 4).

Дневник

В течение всего периода практики каждый просмотренный урок оформляется по схеме (Приложение 5) в тетради (титульный лист Приложение 6).