Методы диагностики речи

Методика 12. “Назови слова”

Методика позволяет определить запас слов, которые хранятся в активной памяти ребенка. Экспериментатор называет ребенку слово из соответствующей группы и просит его самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе.

На название каждой из перечисленных ниже групп слов отводится по 20 сек., а в целом на выполнение всего задания - 160 сек.

1. Животные.

2. Растения.

3. Цвета предметов.

4. Формы предметов.

5. Другие признаки предметов, кроме формы и цвета.

6. Действия человека.

7. Способы выполнения человеком действий.

8. Качества выполняемых человеком действий.

Если ребенок сам затрудняется начать перечисление нужных слов, то взрослый помогает ему, называя первое слово из данной группы, и просит ребенка продолжить перечисление.

Оценка результатов:

10 баллов — ребенок назвал 40 и более разных слов, относящихся к различным группам.

8-9 баллов — ребенок назвал от 35 до 39 разных слов, относящихся к различным группам.

6-7 баллов — ребенок назвал от 30 до 34 разных слов, относящихся к различным группам.

4-5 баллов — ребенок назвал от 25 до 29 разных слов, относящихся к различным группам.

2-3 балла — ребенок назвал от 20 до 24 разных слов, относящихся к различным группам.

0-1 балл — ребенок за все время назвал не более 19 слов.

Выводы об уровне развития:

10 баллов — очень высокий.

8—9 баллов — высокий.

4—7 баллов — средний.

2—3 балла — низкий.

0—1 балл — очень низкий.

Экспресс-оценка свойств нервной системы

Методика 13. Теппинг-тестиспользуется, когда необходима срочная, оперативная оценка выраженности свойств нервной системы, не требующая длительных процедур обследования и расчета показателей. Наиболее информативны для исследования методики:

- лабильность нервной системы - 5-секундный теппинг-тест;

- сила процесса возбуждения - 30-секундный теппинг-тест.

Описание методик и процедура исследования изложены в Приложении 1.

Методы изучения личности и межличностных отношений

У детей дошкольного возраста

Специальных методов изучения личности и межличностных отношений дошкольников и младших школьников, не так уж много, во всяком случае, гораздо меньше, чем аналогичных психодиагностических методов для взрослых, подростков и юношей. Однако потребность в точной личностной и коммуникативной диагностике детей этого возраста не меньше, чем в диагностике более старших детей, а если речь идет о сфере образования — то даже больше, так как становление личности и межличностных отношений — это одна из задач образования.

Тем не менее, психологи располагают определенной совокупностью достаточно валидных и надежных методик психодиагностики личности и межличностных отношений в дошкольном и младшем школьном возрасте. Многие из этих методик представляют собой адаптированные применительно к детям данного возраста тесты для взрослых, другие созданы и применяются только по отношению к детям этого возраста.

14. Методика самооценки “Какой Я?”

Методика предназначена для самооценки дошкольников. Экспериментатор, используя опросник, спрашивает у ребенка, как он сам себя воспринимает и оценивает по 10-ти различным положительным качествам личности. Оценки, предлагаемые ребенком самому себе, проставляются в колонках опросника и переводятся в баллы.

Оценка результатов

Ответы “да” - 1 балл;

Ответы “не знаю” и “иногда” - 0,5 баллов;

Ответы “нет” - 0 баллов.

Самооценка определяется по общей сумме баллов, набранной по всем качествам личности.

Выводы об уровне развития:

10 баллов — очень высокий.

8—9 баллов — высокий.

4—7 баллов — средний.

2—3 балла — низкий.

0—1 балл — очень низкий.

15. Методика экспертной оценки “Ребенок глазами родителей”

Методика представляет собой коммуникативно-личностный опросник для родителей, родственников и воспитателей ребенка. Используется для экспертного оценивания личностных качеств ребенка.

Оценка результатов:

За каждый ответ типа “да” начисляется - 1 балл;

За ответ “когда как” и “не знаю” - 0,5 баллов;

За ответ “нет” начисляется 0 баллов.

В итоге подсчитывается общая сумма баллов по всем 10-ти качествам личности. Если ребенка оценивали несколько экспертов (что является более предпочтительным), то берется их средняя оценка.

Выводы об уровне развития:

10 баллов — очень высокий.

8—9 баллов — высокий.

4—7 баллов — средний.

2—3 балла — низкий.

0—1 балл — очень низкий.