Принципы и методы воспитания в системе начального профессионального образования

·учебно-профессиональная деятельность:

· определение подходов к процессу подготовки рабочих (специалистов);

· развитие профессионально важных качеств личности современного рабочего (специалиста);

· планирование мероприятий по социальной профилактике в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования (ОУ НП0 и СПО);

· организация и осуществление учебно-воспитательной деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования;

· диагностика и прогнозирование развития личности будущих рабочих (специалистов);

· организация профессионально-педагогической деятельности на основе нормативно правовых документов;

· анализ профессионально- педагогических ситуаций;

· воспитание будущих рабочих (специалистов) на основе индивидуального подхода, формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

· научно-исследовательская:

· участие в исследованиях по проблемам подготовки рабочих (специалистов);

· организация учебно- исследовательской работы обучающихся;

· создание, распространение, применение новшеств и творчество в педагогическом процессе для решения профессионально-педагогических задач, применение технологии формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов);

· образовательно-nроектировочная:

· проектирование комплекса учебно-профессиональных целей, задач;

· прогнозирование результатов профессионально-педагогической деятельности;

· конструирование содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих(специалистов);

· проектирование и оснащение образовательно-пространственной среды для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов);

· разработка, анализ и корректировка учебно-программной документации подготовки рабочих (специалистов);

· проектирование, адаптация и применение индивидуализированных, деятельностно и личностно ориентированных технологий и методик профессионального обучения рабочих (специалистов);

· проектирование, адаптация и применение комплекса дидактических средств для подготовки рабочих (специалистов);

· проектирование и организация коммуникативных взаимодействий и управление общением;

· проектирование форм, методов и средств контроля результатов процесса подготовки рабочих (специалистов);

· организационно-технологическая:

· организация учебно-производственного (профессионального) процесса через производительный труд обучающихся;

· анализ и организация хозяйственно-экономической деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях;

· организация образовательного процесса с применением эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов);

· эксплуатация и техническое обслуживание учебно-технологического оборудования;

· использование учебно-технологической среды в практической подготовке рабочих (специалистов);

· реализация учебно-технологического процесса в учебных мастерских, организациях и предприятиях;

· обучение по рабочей профессии:

· определение путей повышения производительности и безопасности труда, качества продукции и экономии ресурсов;

· использование передовых отраслевых технологий в процессе обучения рабочей профессии;

· формирование профессиональной компетентности рабочего соответствующего квалификационного уровня;

· организация производительного труда обучаемых.

Общие и профессиональные ком­петенции будущего педагога профессиональной школы.

Ниже приводится в сокращении список 37 видов компетентностей, по Дж. Равенну :

· тенденция к более ясному пониманию ценностей и установок по отношению к конкретной цели;

· тенденция контролировать свою деятельность;

· вовлечение эмоций в процесс деятельности;

· готовность и способность обучаться самостоятельно;

· поиск и использование обратной связи;

· уверенность в себе;

· самоконтроль;

· адаптивность: отсутствие чувства беспомощности;

· склонность к размышлениям о будущем: привычка к абстрагированию;

· внимание к проблемам, связанным с достижением поставленных целей;

· самостоятельность мышления, оригинальность;

· критическое мышление;

· готовность решать сложные вопросы;

· готовность работать над чем-либо спорным и вызывающим беспокойство;

· исследование окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов (как материальных, так и человеческих);

· готовность полагаться на субъективные оценки и идти на умеренный риск;

· отсутствие фатализма;

· готовность использовать новые идеи и инновации для достижения цели;

· знание того, как использовать инновации;

· уверенность в благожелательном отношении общества к инновациям;

· установка на взаимный выигрыш и широта перспектив;

· настойчивость;

· использование ресурсов;

· доверие;

· отношение к правилам как указателям желательных способов поведения;

· способность принимать решения;

· персональная ответственность;

· способность к совместной работе ради достижения цели;

· способность побуждать других людей работать сообща ради достижения поставленной цели;

· способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят;

· стремление к субъективной оценке личностного потенциала сотрудников;

· готовность разрешать другим людям принимать самостоятельные решения;

· способность разрешать конфликты и смягчать разногласия;

· способность эффективно работать в качестве подчиненного;

· терпимость по отношению к различным стилям жизни окружающих;

· понимание плюралистической политики;

· готовность заниматься организационным и общественным планированием.