По изучению дисциплины и организации самостоятельной работы

Изучение курса «Юридическая психология» предполагает различные виды учебной деятельности. Учебную основу и организующее начало для самостоятельной работы студентов по изучению дисциплины составляют лекции.

В ходе лекционных занятий определяется круг актуальных вопросов изучения темы, разъясняется сущность ее наиболее сложных аспектов, предлагается обзор литературных источников для анализа, раскрывается основной понятийный аппарат, комментируются дискуссионные аспекты в научном контексте темы. В связи с этим посещение лекций и конспектирование основных положений их содержания является обязательным для студентов.

При изучении дисциплины студентам рекомендуется активно использовать возможности групповых и индивидуальных консультаций с преподавателем.

Развитию творческого потенциала студентов способствует подготовка ими научных докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ.

Важнейшим фактором профессиональной подготовки специалиста является самостоятельная работа - целенаправленная индивидуальная деятельность по овладению теоретическими знаниями учебной дисциплины и приобретению первоначальных практических навыков будущей специальности.

Самостоятельная работа включает:

- конспектирование лекций,

- изучение и реферирование научной и учебной литературы,

- подготовку рефератов и дипломных работ,

- подготовку к зачету.

При организации самостоятельной работы необходимо определить цель, этапы и последовательность ее достижения.

В процессе работы следует пользоваться программой учебной дисциплины. Это обеспечит системность усвоения изучаемых вопросов и позволит контролировать полноту усвоения темы.

При изучении раздела «Юридическая психология как прикладная научная отрасль» необходимо усвоить, что, интегрируя области психологических и юридических знаний, юридическая психология остается психологической дисциплиной: ее теоретическую основу составляет область фундаментальной науки – общей психологии. Специфичен лишь прикладной аспект – использование знаний о закономерностях психического отражения действительности и особенностях поведения субъекта в сфере правовой регуляции. Однако эта специфика настолько значительна, что вся система юридической психологии, ее категориальный (понятийный) аппарат структурируется в зависимости от логики правового регулирования, правоприменения. Вышеуказанная двояко обусловленная сущность юридической психологии определяет ее многоуровневую методологию. Необходимо усвоить подходы к исследованию юридико-психологической реальности, место юридической психологии в системе научных отраслей знания, предысторию возникновения юридической психологии и этапы ее развития в Ixx – xx вв. в России и за рубежом. Важно понимание перспективных направлений развития юридической психологии, методологии оценки и использования зарубежного опыта юридико-психологических исследований.

Раздел«Психология личности в сфере правоприменения», включающий четыре объемных темы,содержит учебный материал из области общей психологии: понятие психики и психического образа, классификация и характеристики психических явлений, сознание и структура личности, когнитивные (познавательные) процессы, эмоционально-волевая и мотивационная сферы личности. Усвоение сущности этих дефиниций является основой успешности дальнейшего изучения курса. Значительный интерес представляет ознакомление с системным описанием психических состояний, понятием атрибуции и теориями мотивации личности и деятельности. Особое внимание следует уделить анализу уголовно релевантных психических состояний эмоциональной напряженности. Важно учитывать значение страданий при определении морального вреда потерпевшему и иметь представление об оценке состояния психической беспомощности. Необходимым этапом обучения является усвоение понятий «психическая норма», «психическое расстройство», «пограничные психические состояния личности», «временные психические расстройства».

Изучение темы «Индивидуально-психологические свойства личности: характеристика, правовая оценка»актуальнодля понимания рисков криминализации личности и психопрофилактики профессиональных деструкций юриста. Каждый аспект требует обязательного изучения:основные свойства типов темперамента и их значение для правоприменительной сферы, характер как социальный аспект личности (его формирование, Я-концепция личности, акцентуации, этнопсихологические, возрастные и гендерные особенности, ролевой и статусный набор личности), понятие и виды способностей, направленность и мотивационная сфера личности.

Усвоение содержания раздела «Судебно-психологическая экспертиза» (СПЭ) является важнейшей областью профессиональных знаний юриста, который должен усвоить правовые основания, классификацию, поводы обязательного и факультативного назначения, порядок проведения СПЭ. Необходимо ознакомиться с видами комплексных экспертиз, ориентироваться в основных экспертных понятиях, знать компетенцию СПЭ в уголовном и гражданском судопроизводстве. Ключевым аспектом является усвоение предметных видов СПЭ в уголовном судопроизводстве, в которых определяется круг вопросов эксперту в отношении обвиняемого (подсудимого), в том числе несовершеннолетнего, потерпевшего и свидетеля, потерпевшей по делу об изнасиловании, суицидента. Юрист обязан уметь правильно формулировать вопросы перед экспертом. Предметные виды СПЭ в гражданском судопроизводстве следует усвоить в соответствии с правовыми основаниями. Актуально изучение экспертной типологии криминальной агрессии, в которой учитываются факторы психотравмирующей ситуации и индивидуально-психологических свойств личности. Углублению представлений студентов об СПЭ будет способствовать исследование феноменологии суицида, психологических аспектов виктимного поведения и знание смысловых установок испытуемых по отношению к экспертизе.

Круг понятий и проблематики, изучаемой в разделе «Криминальная психология», отличается многоаспектностью и включает ряд объемных тем. Психолого-правовая характеристика криминальной личности содержит сведения о специфике ее мотивационной сферы, путях криминализации, гендерных и перцептивных особенностях. Необходимо изучить психолого-правовые типологии делинквентной личности и психологические портреты отдельных категорий преступников.

Изучение методологических подходов к исследованию личности преступника обеспечит глубокое понимание психологического генезиса преступления и структуры преступного деяния. Особое внимание следует обратить на содержание криминогенного комплекса преступного поведения, включающего личность, ситуацию и взаимодействие личности и ситуации. Полезно ознакомиться с проблемами криминальной патопсихологии. Следует уяснить психологические особенности умышленного и неосторожного преступного деяния, импульсивных преступных действий. Важно ориентироваться в проблематике виктимного (способствующего) поведения жертвы преступления. В рамках анализа психологии преступности несовершеннолетних следует усвоить механизм криминальной стигматизации.

Тема «Психология группового преступного поведения» предусматривает усвоение базовых социально-психологических понятий – видов групп, динамики и феноменов малой группы, индивидуального сознания членов группы, механизмов психологического воздействия в стихийных группах. На основе этих знаний формируются представления о психологических механизмах совершения преступления в составе группы. Следует ориентироваться в классификации преступных групп, знать структуру и психологические особенности организованной преступной группы. Следует обратить внимание на психологию криминального лидерства. Актуально изучение психологических аспектов борьбы с организованной преступностью.

Важной частью курса является изучение социально-психологических детерминант и функций криминальной субкультуры. Следует уяснить структуру и содержание криминальной субкультуры (регулятивные, атрибутивные и эмоциональные элементы). Особый интерес студентов вызывают психологические интерпретации криминальной атрибутики и нормы криминального мира.

Основными вопросами раздела «Психология правоохранительной деятельности»являются: психология личности юриста, психологические подструктуры профессиональной деятельности юриста (познавательная, коммуникативная, организационно-управленческая) и психологические особенности профессионально-юридических действий в правоохранительной деятельности. Знание профессионально значимых качеств и видов компетентности юриста способствует развитию у студентов рефлективных способностей и механизмов совладающего поведения, что является одним из факторов профилактики профессиональной деформации.

Важно уяснить особенности расследования как познавательно-реконструктивного процесса, психологию формирования следственной версии как вероятностной информационно-логической модели расследуемого происшествия. Особое внимание следует обратить на эвристические приемы следственно-поисковой деятельности при дефиците исходной информации, на психологические приемы установления истины в условиях противодействия проходящих по уголовному делу лиц. Необходимо четко усвоить критерий правомерности психического воздействия в уголовном судопроизводстве и овладеть системой приемов правомерного психического воздействия в различных следственных ситуациях.

Эффективность профессионального общения юриста во многом обеспечивают знания социально-психологических особенностей и структуры коммуникативных процессов. Он должен владеть психотехниками общения и установления психологического контакта, усвоить речевой этикет, ориентироваться в социальных ролях и статусах партнеров в коммуникации.

Специфика организационно-управленческой подструктуры профессиональной деятельности юриста требует знания стилей современного управления, психологических особенностей принятия решений в правоприменительной сфере, психологии руководителя правоохранительного органа. Важным аспектом является проблема риска в деятельности юриста и психология личной безопасности в правоприменительной сфере.

Изучение в рамках курса особенностей профессионально-юридических действий в правоохранительной деятельности имеет широкий спектр: психология оперативно-розыскной деятельности (действия и операции, специфика агентурной работы, психологическое сопровождение раскрытия серийных убийств), психология осмотра места происшествия, освидетельствования, обыска и выемки, предъявления для опознания, следственного эксперимента, проверки показаний на месте происшествия, задержания преступника. Творческого подхода требуют задачи составления психологического портрета преступника и проведения допроса. Усвоение психологических закономерностей в тактике допроса является важнейшим фактором профессиональной успешности. Следует обратить особое внимание на оценку показаний и овладение приемами мнемической помощи, психодиагностику и разоблачение лжи, психологию различных категорий допрашиваемых лиц.

Раздел «Психологические аспекты судопроизводства»имеет особую актуальность для приобретаемой профессиональной специализации. Требуют углубленного изучения психологические характеристики профессиональных качеств и деятельности судьи, прокурора, адвоката. Необходимо усвоить психологические аспекты межличностного взаимодействия в гражданском и уголовном процессе. Ключевыми вопросами являются психологические и методологические подходы к принятию судебного решения и психологические причины ошибок при назначении наказания. Особый интерес для изучения представляют особенности социальной перцепции и атрибуции присяжных. Деонтологическое значение имеют психологические аспекты справедливости и законности уголовно-правового наказания и воспитательно-профилактического воздействия суда.

Конструктивно и профессионально важно углубленное изучение психологических особенностей коммуникации участников процесса в судебном заседании – направленности, этапов и специфики. Психология судебных прений, тактико-психологические особенности допроса свидетелей и подсудимого, закономерности переговоров в арбитражном суде – аспекты, знание которых обязательно для компетентного специалиста. Глубинное психологическое содержание имеют раскаяние и мотивы изменения показаний подсудимого.

Изучая раздел «Правовая психология», следует обратить внимание на то, что правовая культура — историческое достижение цивилизации в области соционормативной регуляции жизнедеятельности общества. Гражданин в правовом государстве становится способным к высокой гражданской саморегуляции своего поведения, которое требует развитого правосознания, правового воспитания. Основа правореализации — установка общественного и индивидуального сознания на правовые ценности. Для этого необходимо понимание и интернализация права как основной базовой социальной ценности. На современном этапе развития общества актуализирована область правотворчества, требующая научного психологического исследования и экспертной оценки. В этой связи важно изучение понятийного аппарата, включающего правовую просвещенность, правовой опыт, ценностно-нормативную концепцию, правовую социализацию и десоциализацию личности, социально-правовую идентификацию личности, правовую культуру и правовую психологию. Необходимо уяснить формы, уровни, структуру и функции правосознания, что позволит постичь сущность его деформации.

При изучении раздела «Пенитенциарная психология»необходимо уяснить актуальность проблематики социально-психологической реабилитации (восстановления социально значимых способностей) осужденных к лишению свободы. Психологические основы ресоциализации личности, проблемы эффективности наказания, направления реформирования уголовно-исполнительной системы – аспекты, знание которых необходимо для будущих специалистов правоприменительной сферы. Необходимо усвоение психологических аспектов деятельности персонала исправительных учреждений – профессионально-психологической усталости и профессиональной деформации. Следует уделить внимание изучению психологии личности, отбывающей наказание, и среды осужденных. Важно ориентироваться в вопросах пенитенциарного лидерства и социально-психологической адаптации осужденных к лишению свободы. Актуально знание зарубежного опыта социально-психологической реабилитации осужденных и лиц, отбывших наказание.

Работа с литературным источником не ограничивается одним ее прочтением. Методика работы над первоисточником обязательно предусматривает ведение записи прочитанного. Это позволяет сосредоточить внимание на основных проблемных вопросах и закрепить их в памяти, а при необходимости вновь обратиться к ним. Конспектирование прочитанного дисциплинирует студента, оптимизирует его интеллектуальные усилия, обеспечивает возможность быстрого повторения материала при подготовке к семинарским занятиям или зачету.

На лекциях студент должен быть активным: сосредоточиться на содержании учебного материала, размышлять над ним, вдумчиво фиксировать основные тезисы. Записи подлежит то, что осмыслено и понято. При механической записи слов лектора студент пассивен: не активизирует память, не концентрируется на понимании сущности излагаемого материала. Одно из важнейших достоинств конспекта лекции – её лаконичность.

В дальнейшем записанную лекцию следует обрабатывать (вносить дополнения, уточнения, определения, схемы и т.п.) во время самостоятельной работы после изучения литературы. Результатом самоподготовки должно быть письменное изложение итогов труда: конспект первоисточника, подготовка реферата или тезисов устного выступления и т.п.

Подготовка к зачету проводится систематически в течение всего семестра. Требования, предъявляемые на зачете, определяются программой учебной дисциплины. Студент может считать себя подготовленным к зачету, если он может ответить на вопросы программы учебной дисциплины.