| +
| —
|
1. Наибольшее удовлетворение в жизни дает:
|
|
|
А. Оценка работы.
| +
|
|
В. Сознание того, что работа выполнена хорошо.
| +
|
|
С. Сознание, что находишься среди друзей.
| +
|
|
2. Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть:
|
|
|
А. Тренером, который разрабатывает тактику игры.
| +
|
|
В. Известным игроком.
|
|
|
С. Капитаном команды, избранным остальными игроками
|
|
|
3. Лучшие преподаватели - это те, кто:
|
|
|
А. Обладают индивидуальным подходом.
| +
|
|
В. Увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему.
| +
|
|
С. Создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказать свою точку зрения.
| +
|
|
4. В глазах учеников самые плохие преподаватели те, кто:
|
|
|
А. Не скрывают, что некоторые люди им не симпатичны.
| +
|
|
В. Вызывают у всех дух соревнования.
|
|
|
С. Производят впечатление, что предмет, который они преподают, их не интересует.
| +
|
|
5. Я рад, когда мои друзья:
|
|
|
А. Помогают другим, когда для этого представляется случай.
| +
|
|
В. Всегда верны и надежны.
| +
|
|
С. Интеллигентны, обладают широким кругом интересов.
| +
|
|
6. Лучшими друзьями считаются те:
|
|
|
А. С кем складываются взаимные отношения.
| +
|
|
В. Кто может больше, чем я.
|
|
|
С. На кого можно надеяться.
| +
|
|
7. Я хотел бы быть известным, как те кто:
|
|
|
А. Добился жизненного успеха.
| +
|
|
В. Может сильно любить.
|
|
|
С. Отличается дружелюбием и приветливостью.
|
|
|
8. Если бы я мог выбирать, я хотел бы быть:
|
|
|
А. Научным работником.
| +
|
|
В. Начальником отдела.
|
|
|
С. Опытным летчиком.
| +
|
|
9. Когда я был ребенком, я любил:
|
|
|
А. Игры с друзьями.
|
|
|
В. Успехи в делах.
|
|
|
С. Когда меня хвалили.
| +
|
|
10. Больше всего мне не нравится, когда я:
|
|
|
А. Встречаю препятствие при выполнении возложенной на меня задачи.
|
|
|
В. Когда в коллективе ухудшаются товарищеские отношения.
| +
|
|
С. Когда меня критикует мой начальник.
| +
|
|
11. Основная роль школы должна заключаться в:
|
|
|
А. Подготовке учеников к работе по специальности.
| +
|
|
В. Развитии индивидуальных способностей и самостоятельности.
| +
|
|
С. Воспитании в учениках качеств, благодаря которым они могли бы уживаться с людьми.
| +
|
|
12. Мне не нравятся коллективы, в которых:
|
|
|
А. Система, далекая от демократической.
|
|
|
В. Человек теряет индивидуальность в общей массе.
| +
|
|
С. Невозможно проявить собственную инициативу.
| +
|
|
13. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его:
|
|
|
А. Для общения с друзьями.
| +
|
|
В. Для любимых дел и самообразования.
| +
|
|
С. Для беспечного отдыха.
| +
|
|
14. Мне кажется, что я способен на максимум достижений, когда:
|
|
|
А. Работаю с симпатичными людьми.
|
|
|
В. Работа меня удовлетворяет.
| +
|
|
С. Мои усилия достаточно вознаграждены.
|
|
|
15. Я люблю:
|
|
|
А. Высокую оценку окружающих.
| +
|
|
В. Чувство удовлетворения от выполненной работы.
|
|
|
С. Приятно проводить время с друзьями.
| +
|
|
16. Если бы обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы:
|
|
|
А. Отметили дело, которое я выполнил.
| +
|
|
В. Похвалили меня за мою работу.
| +
|
|
С. Сообщили о том, что меня выбрали в комитет или совет.
| +
|
|
17. Лучше всего я учился бы, если бы преподаватель:
|
|
|
А. Нашел ко мне индивидуальный подход.
| +
|
|
В. Подтолкнул меня к более интересной работе.
| +
|
|
С. Вызывал дискуссию по разбираемым вопросам.
| +
|
|
18. Нет ничего хуже, чем:
|
|
|
А. Оскорбления личного достоинства.
| +
|
|
В. Неуспех при выполнении важной задачи.
| +
|
|
С. Потеря друзей.
| +
|
|
19. Больше всего я ценю:
|
|
|
А. Личный успех.
| +
|
|
В. Общую работу.
| +
|
|
С. Практические результаты.
| +
|
|
20. Очень мало людей:
|
|
|
А. Действительно радуются выполненной работе.
|
|
|
В. С удовольствием работают в коллективе.
|
|
|
С. Выполняют работу по-настоящему хорошо.
| +
|
|
21. Я не переношу:
|
|
|
А. Ссоры и споры.
| +
|
|
В. Отказ от всего нового.
|
|
|
С. Людей, ставящих себя выше других.
| +
|
|
22. Я хотел бы:
|
|
|
А. Чтобы окружающие считали меня своим другом.
| +
|
|
В. Помогать другим в общем деле.
| +
|
|
С. Вызывать восхищение других.
| +
|
|
23. Я люблю начальство, когда оно:
|
|
|
А. Требовательно.
|
|
|
В. Пользуется авторитетом.
|
|
|
С. Доступно.
| +
|
|
24. На работе я хотел бы:
|
|
|
А. Чтобы решения принимались коллективно.
|
|
|
В. Самостоятельно работать над решением проблемы.
|
|
|
С. Чтобы начальник признал мои достоинства.
| +
|
|
25. Я хотел бы прочитать книгу:
|
|
|
А. Об искусстве успешно уживаться с людьми.
| +
|
|
В. О жизни известного человека.
|
|
|
С. Типа "Сделай сам".
|
|
|
26. Если бы у меня были музыкальные способности, я хотел бы быть:
|
|
|
А. Дирижером.
| +
|
|
В. Солистом.
|
|
|
С. Композитором.
|
|
|
27. Свободное время с наибольшим удовольствием провожу:
|
|
|
А. Смотря детективные фильмы.
| +
|
|
В. В общении с друзьями.
| +
|
|
С. Занимаясь своим увлечением.
| +
|
|
28. При условии одинакового финансового успеха я бы с удовольствием:
|
|
|
А. Выдумал интересный конкурс.
|
|
|
В. Выиграл бы в конкурсе.
| +
|
|
С. Организовал бы конкурс и руководил им.
| +
|
|
29. Для меня важнее всего знать:
|
|
|
А. Что я хочу сделать.
| +
|
|
В. Как достичь цели.
| +
|
|
С. Как привлечь других к достижению моей цели.
| +
|
|
30. Человек должен вести себя так, чтобы:
|
|
|
А. Другие были довольны им.
|
|
|
В. Выполнить прежде всего свою задачу.
| +
|
|
С. Не нужно было укорять его за работу.
| +
|
|
| | | |
Направленность на себя: связана с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремления к личному первенству, престижу. Такой человек чаще всего занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе он видит прежде всего возможность удовлетворить свои притязания.
Направленность на взаимодействие: характеризуется тем, что поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с коллегами по работе, учебе. Такой человек прежде всего проявляет интерес к совместной деятельности.
Направленность на задачу (дело): отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладению новыми знаниями и умениями. Обычно такой человек стремится сотрудничать с коллективом и добивается наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.