Программа социальной диагностики инвалида

Следующим важным аспектом проведения социальной диагностики является разработка критериев, определяющих наличие социальных умений и навыков инвалида а также, уровня их развития. В названном уже приказе Министерства здравоохранения и социального развития о классификациях и критериях, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы (2005), основными категориями жизнедеятельности человека являются: самообслуживание; самостоятельное передвижение; ориентация; общение; обучение; контроль своего поведения. Социальные умения и навыки инвалид реализует в своей жизни, следовательно, критериями их оценки будут выступать основные категории жизнедеятельности.

Таким образом, основными критериями развития социальных умений и навыков инвалида являются следующие категории жизнедеятельности:

- самообслуживание (способность человека самостоятельно осуществлять свои физиологические потребности, готовить пищу, выполнять повседневную бытовую деятельность, личную гигиену, планирование режима дня);

- самостоятельное передвижение (способность самостоятельно перемещаться в пространстве, пользоваться общественным транспортом);

- ориентация (способность к адекватному восприятию окружающей обстановки, оценке ситуации, к определению времени и места нахождения);

- общение (способность к установлению контактов между людьми путем восприятия, переработки и передачи информации);

- контроль своего поведения (способность к осознанию себя и адекватному поведению с учетом социально-правовых и морально-этических норм);

- обучение (способность к овладению навыками и умениями (профессиональными, социальными, культурными, бытовыми).

У каждого из вышеперечисленных критериев имеются определенные показатели, которые в совокупности характеризуют уровень развития у инвалида оцениваемого социального умения или навыка: высокого (В), среднего (С), низкого (Н).

I. Критерий самообслуживание инвалида (приготовление пищи, выполнение повседневной бытовой деятельности, личная гигиена):

1. Приготовление пищи:

Уровень В. Самостоятельно готовит себе завтрак, обед, ужин.

Уровень С. Может приготовить себе завтрак, обед, ужин с посторонней помощью.

Уровень Н. Не может приготовить себе завтрак, обед, ужин и не знает, как готовить.

2. Выполнение повседневной бытовой деятельности:

Уровень В. Самостоятельно может вымыть посуду, убрать в квартире, выстирать и выгладить белье.

Уровень С. Может вымыть посуду, убрать в квартире, выстирать и выгладить белье с посторонней помощью.

Уровень Н. Не может вымыть посуду, убрать в квартире, выстирать и выгладить белье и не знает, как выполнить работу по дому.

3. Личная гигиена:

Уровень В. Умеет пользоваться полотенцем, мылом, расческой, зубной щеткой, ножницами, ест сам, умеет сервировать стол, одевается сам. Аккуратный, подтянутый внешний вид.

Уровень С. Может пользоваться полотенцем, мылом, расческой, зубной щеткой, ножницами, ест, умеет сервировать стол, одевается с посторонней помощью. Аккуратный внешний вид достигается с посторонней помощью.

Уровень Н. Не может пользоваться полотенцем, мылом, расческой, зубной щеткой, ножницами, ест с посторонней помощью, одевается с посторонней помощью. Неряшливость, запущенность одежды, прически, безразличие к своей внешности.

4. Планирование режима дня, полноценно сочетающего трудовую активность и отдых:

Уровень В. Умеет планировать свой режим дня, полноценно сочетающий трудовую деятельность и отдых.

Уровень С. Планирует свой режим дня, полноценно сочетающий трудовую деятельность и отдых с посторонней помощью.

Уровень Н. Не умеет планировать свой режим дня, полноценно сочетающий трудовую деятельность и отдых, и не знает, как это делать.

II. Критерий самостоятельное передвижение инвалида:

Уровень В. Самостоятелен при перемещении в пространстве, знает транспортные средства, может доехать до места назначения с помощью транспортного средства, хорошо ориентируется на местности, знает правила дорожного движения, знает и пользуется инфраструктурой любого населенного пункта (самостоятельно ходит в магазин и делает покупки, посещает почту, отделение банка для оплаты коммунальных платежей, выходит в поликлинику, посещает библиотеку, кинотеатр, театр, музей).

Уровень С. Перемещается в пространстве, знает транспортные средства, может доехать до места назначения с помощью транспортного средства, ориентируется на местности, знает правила дорожного движения, знает и пользуется инфраструктурой любого населенного пункта (ходит в магазин, делает покупки, посещает почту, отделение банка для оплаты коммунальных платежей, выходит в поликлинику, посещает библиотеку, кинотеатр, театр, музей) с посторонней помощью.

Уровень Н. Не умеет перемещаться в пространстве, не знает транспортные средства, не может доехать до места назначения с помощью транспортного средства, не ориентируется на местности, не знает правила дорожного движения, не знает и не пользуется инфраструктурой любого населенного пункта, не выходит из дома.

III. Критерий ориентация:

1. Оценка ситуации:

Уровень В. Адекватно воспринимает обстановку, оценивает ситуацию с позиции этических норм и права. Профессиональные планы и намерения выражены четко, осуществляется подготовка к будущей профессии.

Уровень С. Способен различать «плохое» и «хорошее» в ситуации с посторонней помощью. Планы и профессиональные намерения в основном определились, но нет активной подготовки к будущей профессии.

Уровень Н. Не умеет ориентироваться в ситуации с позиции этических норм и права. Планы и профессиональные намерения отсутствуют.

2. Определение инвалидом времени и места, где он находится:

Уровень В. Инвалид умеет самостоятельно определять время, место, где он находится.

Уровень С. Определяет время и место нахождения с посторонней помощью.

Уровень Н. Инвалид не умеет определять время и место, где он находится.

IV. Контроль своего поведения:

Уровень В. Способен(а) к самоконтролю.

Уровень С. Необходим внешний контроль со стороны родителей, специалиста по социальной работе, способствующий развитию самоконтроля.

Уровень Н. Часто неверно оценивает свои и чужие поступки, осложняет отношения с окружающими.

V. Критерий общение:

Уровень В. Умеет создавать и поддерживать доброжелательные отношения с окружающими.

Уровень С. Поддерживает доброжелательные отношения, но сам редко выступает инициатором.

Уровень Н. Безразличен(а) к созданию отношений с окружающими.

VI. Критерий обучение:

Уровень В. Увлеченно, сознательно, добросовестно относится к выполнению задания по овладению навыками и умениями (профессиональными, социальными, культурными, бытовыми).

Уровень С. Относится добросовестно, но без увлечения к выполнению задания по овладению навыками и умениями (профессиональными, социальными, культурными, бытовыми), прибегает к помощи со стороны специалиста по социальной работе, родителей либо членов коллектива.

Уровень Н. К занятию не готовится, специалист по социальной работе выполняет задание по овладению социальными навыками и умениями вместо самого инвалида.

VII. Критерий общественно-полезная деятельность:

Уровень В. Активно включается в различные виды общественно-полезной деятельности. Проявляет инициативу в ее организации и ответственность.

Уровень С. Выполняет общественно-полезную деятельность с помощью другого (педагога, родителя, специалиста по социальной работе).

Уровень Н. Уклоняется от различных видов общественно-полезной деятельности.

После проведения комплексной социальной диагностики специалист по социальной работе с помощью некоторых методов может более эффективно анализировать причины, повлиявшие на возникновение проблемы у инвалида. Такой анализ можно осуществить, например, с помощью индивидуальной социально-диагностической карты инвалида, которая может быть оформлена в виде следующей таблицы.

Таблица 2