Роль семейных взаимоотношений на психическое развитие ребенка

В своих исследованиях В.В. Столин и А.Я. Варга выделяют 5 критериев родительских отношений: принятие-отвержение, симбиоз, кооперация, авторитарная гиперсоциализация, маленький неудачник.

· «Принятие - отвержение». Принятие: родителю ребёнок нравится таким, какой он есть. Он уважает индивидуальность ребёнка, симпатизирует ему. Отвержение: родитель воспринимает своего ребёнка плохим, неприспособленным, неудачливым, по большей части испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку, не уважает его.

· «Кооперация» - родитель заинтересован в делах и планах ребёнка, старается во всем помочь ему. Высоко оценивает его интеллектуальные и творческие способности, испытывает чувство гордости за него.

· «Симбиоз» - родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, он кажется ему маленьким и беззащитным. Родитель не предоставляет ребенку самостоятельности.

· «Авторитарная гиперсоциализация» - родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается во всем навязать ему свою волю, за проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальным поведением ребенка и требует социального успеха.

· «Маленький неудачник» - в родительском отношении имеется стремление инфантилизировать ребёнка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Ребёнок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Взрослый старается оградить ребёнка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.

Родительские позиции оказывают существенное влияние на поведение ребенка. Ребенок которого отталкивают, унижают, критикуют чувствует себя ненужным, отвергнутым. Из –за чего дети пытаются обратить на себя внимание, начиная плохо себя вести. Позиция отвержения способствует формированию у ребенка таких черт, как агрессивность, непослушание, сварливость, лживость, наклонность к воровству и асоциальному поведению. В ряде случаев она вызывает у них пугливость, беспомощность.

Также ребенок чувствует себя, когда родители не уделяют ребенку время, всегда заняты своими делами. Они не играют с ребенком, не общаются с ним. Из-за чего ребенок может вырасти эмоционально неустойчивым. Чаще всего такие дети неспособны к настойчивости и сосредоточенности в учебе, недоверчивы, боязливы, у них нередки конфликты с родителями и школой.

В семье, где родители оберегают ребенка, дети, как правило, занимают показательную позицию. Они заставляют уделять себе внимание всех окружающих и потребности этих детей являются приоритетными.

Ребенок, от которого много требуют, которым командуют тоже не имеет правильной позиции. Но перед ним уже выдвигаются требования, которых не требуют от других членов семьи. Родители не уважают права этого ребенка. Родительская позиция чрезмерной требовательности очень часто лишает ребенка веры в собственные силы, воспитывает у него неуверенность, робость, чрезмерную впечатлительность и покорность, мешает сосредоточенности.

Правильные воспитательные позиции выражаются в воспитании ребенка как личности, где в семье он имеет место полноправного члена семьи, в которой к потребностям и правам ребенка относятся с пониманием и уважением. Дети, воспитывающиеся в такой среде более инициативны, что благоприятствует возникновению у них творческого начала. (Земска М. Семья и личность: Пер. с польск. Васильева Л.В.: Из-во «Прогресс», 1986.)