Тема 3. Воспитание школа и педагогическая мысль

В Западной Европе в Средние века и эпоху Возрождения.

Теоретическое содержание материала

1. Влияние церковной культуры на развитие образования.

2. Характерные черты эпохи Возрождения (14-16 вв.). Педагогическая мысль и школа эпохи Возрождения.

3. Реформация и контрреформация и их влияние на образование и воспитание.

Практические задания

Задание 3.1.Назовите основные предпосылки возникновения средневековых университетов. Дайте общую характеристику их деятельности_______________________
__________.

Задание 3.2. Что собой представляли школы иезуитов? Какие цели они составляли? Какова система воспитания и обучения в этих школах?___________________________

____________.

Задание 3.3.Заполните таблицу

Тема 4. Школа и педагогика в странах Западной Европы

В 17-18 вв. Теория и практика воспитания эпохи Просвещения.

Теоретическое содержание материала

1. Основные тенденции развития педагогики эпохи Нового времени. Состояние школьного дела в начале Нового времени. Организация и содержание образования в 17-18 вв.

2. Педагогические идеи В.Ратке.

3. Просвещение как прогрессивное идейное течение и его роль в истории педагогики. Традиции просвещения и просветительства.

4. Развитие педагогической теории в Западной Европе в 18 в.

· Эмпирико-сенсуалистическая концепция Д.Локка, идеи воспитания «истинного джентльмена».

· Философская концепция «естественного воспитания» Ж.-Ж.Руссо. Литературно-педагогический трактат «Эмиль или о воспитании», его значение в развитии традиции свободного, ненасильственного воспитания.

· Школьные проекты Великой французской революции (Л.МЛепелетье, Ш.М.Талейрана, Ж.А-Н.Кондорсе).

Практические задания

Задание 4.1. Сравните взгляды К. А. Гельвеция, Д. Дидро, Ж. - Ж. Руссо на место и роль воспитания в становлении человека________________________
________.

Задание 4.2. В чем новаторский смысл такого высказывания Ж.-Ж. Руссо: «Пусть ваш воспитанник делает все, что он хочет, но пусть он хочет того, что же­лаете вы»?_______________________
___________________________.

Задание 4.3. Ответьте на вопросы.

1. Почему Эмиль в романа Руссо «Эмиль, или О воспитании» воспитывается не в обществе, а на лоне природы? _______________________
_________.

2. Изложите суть идеи Ф.А. Дистервега о культуросообразности воспитания. __________ _____________
____________. 3. В чем состоит суть теории элементарного образования И.Г. Песталоцци? ________________.

4. Кто ввел в педагогику термин воспитывающее обучение и как он его определял?________________________________.

Задание 4.4. Перечислите научные идеи и методические разработки Коменского, существенно обогатившие педагогику._____________________

____________________________.

Тема 5. Школа и педагогическая мысль в странах Западной Европы

В 19 в. Реформаторская педагогика конца 19 - 20 вв.

Теоретическое содержание материала

1. Развитие школы и образования в 19 веке.

2. Сущность и особенности педагогики реформаторского движения в 20 веке. Основные направления «нового воспитания» их влияние на развитие педагогической теории:

· психолого-антропологическое (В.А.Лай, Э.Кей, Э.Мейман, Д.Нейл);

· медико-антропологическое (О.Декроли, М.Монтессори);

· социально-антропологическое (С.Френе, Р.Кузине);

· социально-педагогическое (Г.Бойлер, ГТ.Наторп);

· религиозно-антропософское (Р.Штейнер);

· возникновение педологии как науки о целостном развитии ребенка (А.Бине,С.Холл, Э.Торндайк);

· прагматическая теория Д.Дьюи. Особенности «полезного» воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

· трудовые школы Г.Кершенштейнера.

Практические задания

Задание 5.1. Кому из известных зарубежных педагогов-реформаторов начала ХХ в. могут, на ваш взгляд, принадлежать следующие высказывания. Обоснуйте свой ответ и выскажите собственное суждение по поводу прочитанного.

а) «Каждому новому учителю я задаю единственный вопрос: Может

ли ребенок обозвать вас дураком без каких-либо последствий для себя?»__

_______________.

б) «Авторитет учителя не ущемляет свободы ученика». _______________
_______________.

в) «Парта - это «орудие рабства» для ученика». _____________________

____________.

г) «Настоящий учитель - это учитель-экспериментатор». ______________
____________.

Задание 5.2.Заполните таблицу

Задание 5.3. Перечислите новые формы обучения, появившиеся во 2-й половине ХХ в. Воспользуйтесь изданием: Латышина Д И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2003. С. 585-588._____
_______________________.

Задание 5.4. Назовите и охарактеризуйте основные события ХХ в., стимулировавшие поиск новых педагогических идей и технологий образования._______________________

__________________.

Задание 5.5. Выявите общее и особенное в подходах к организации образования у представителей «свободного воспитания», Я. Корчака и представителей «гуманистической педагогики». _________________________

_____________________.

Задание 5.6. Дайте краткую характеристику «Винетка-плана» Д. Уошберна и оцените возможности реализации проекта в современной образовательной практике. ___________

_____.

Задание 5.7. Дайте краткую характеристику «Дальтон-плана» Е. Паркхерста и оцените возможности реализации проекта в современной образовательной практике. ___________
___________________________.