Технология проектировочной деятельности
Понятие учебный проект. Из истории метода проектов. Классификации проектов: по доминирующей деятельности обучающихся (исследовательский, информационный, творческий, ролевой); по комплексности и характеру контактов (монопроекты, межпредметные, по характеру контактов между участниками: внутриклассные, внутришкольные, региональные, межрегиональные, международные, телекоммуникационные и др.); по продолжительности (мини-проекты, краткосрочные, недельные, годичные и др). Формы учебных проектов: бизнес-план, видеоклип, газета, макет, игра, выставка, видеофильма, коллекция, статья, сценарий и др.. Признаки проектной деятельности. Этапы работы над проектом. Методический паспорт проекта
Проект(лат. «брошенный вперед») – план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание. Проектирование- деятельность по созданию чего-либо. Образовательный проект рассматривается как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Принципы проектной деятельности: гуманизм, личная заинтересованность ученика, деятельностный подход, индивидуальный темп, процесс работы над своим проектом, сотрудничество учеников и учителя, комплексный подход, осознанность деятельности, уважение к иной точке зрения, ответственность за результат, исползование окружающей жизини как лаборатории. Учебный проект – дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации; развивающее специфические умения и навыки проектирования: · Проблематизация · Целеполагание и планирование деятельности · Самоанализ и рефлексия · Презентация (самопредъявление) проекта с использованием наглядности, продуктов проекта · Поиск информации, вычленение и усвоение необходимого знания из информационного поля · Практическое применение ЗУН в различных ситуациях, · Проведение исследования (анализ, синтез, выдвижение гипотезы, детализация, обобщение и т.д.) Виды и формы учебных проектов: от проекта на один урок до проекта на весь учебный год; от мини – проектов для изучения разных предметных тем до межпредметных, внепредметных и внешкольных; курсовое проектирование в предпрофильной подготовке; проектирование по количеству и составу участников: индивидуальное, групповое, разновозрастное, общешкольное, межшкольное, международное и т.д. Классификация учебных проектов на основе доминирующей деятельности учащихся: · Практико-ориентированный проект · Исследовательский · Информационный · Социально-значимый · Телекоммуникационный (информационный) · Творческий (альманахи, видеофильмы, театрализация, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства), · Ролевой (литературный, исторический, деловые игры). Классификация по затратам времени: краткосрочные (2-6 ч), среднесрочные (12-15 ч), долгосрочные (месяц, учебная четверть, полгода, год). Признаки проектной деятельности: · Самостоятельность в формулировании цели, задач, в мыслительной, практической и презентационной частях. · Личностная мотивация, · Творческая деятельность, · Самостоятельная мыслительная деятельность · Практическое применение имеющихся знаний, умений · Коммуникативная деятельность, распределение ролей · Личностно ориентированный · Проблемность · Исследовательская деятельность · Рефлексия · Презентационная деятельность Этапы работы над проектом: Этапы: 1. Диагностический: определение содержания учебного материала, структуры, возможностей учеников, их уровень, мотивация, интересы и необходимое время; погружение в проект (определение проблемы проекта, сюжетной ситуации, цели и задачи) 2. Прогнозирование: оценивание различных вариантов проведения, методы, способы, средства, выбор 3. Проектирование (планирование) составление плана-конспекта (программа). 4. Организация деятельности (организация групп, определение ролей, составление плана) 5. Осуществление деятельности (консультация, контроль, поиск знаний, подготовка результатов) 6. Презентация (итоги, рефлексия, виды презентации: выступление, демонстрация видеофильма, научный доклад, деловая игра, экскурсия, телепередача, научная конференция, инсценировка,, театрализация, реклама, пресс-конференция и др.).
Методический паспорт учебного проекта 1. Адресация (тема, цели, задачи. Возраст, время работы проекта, режим работы) 2. Обеспечение замысла (организационное, материально-техническое, учебно-методическое, информационное; дополнительно привлекаемые участники – кадровое обеспечение; общеучебные и специфические ЗУН; мотивация) 3. Предполагаемые приращения (содержание, формы и методы, расширение кругозора, воспитательные аспекты, мыслительные действия, самостоятельная работа) 4. Статус учебного проекта (автор-разработкчик, апробация, степень распространения).
Популярное: Почему люди поддаются рекламе?: Только не надо искать ответы в качестве или количестве рекламы... Личность ребенка как объект и субъект в образовательной технологии: В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение... ©2015-2020 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (458)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |