Комплексная система ранней помощи Института коррекционной педагогики РАО
Комплексная система ранней помощи разработана сотрудниками Института коррекционной педагогики РАО Н.Д.Шматко и Т.В.Пелымсксой. Она включает раннее выявление дефекта слухи, слухопротезирование (подбор ребенку индивидуального слухового аппарата, обеспечивающего необходимое звукоусиление), оказание педагогической помощи. Данная система имеет также большое значение для глухих и слабослышащих детей с сочетанными нарушениями развития (грубое нарушение зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата и т.п.), что нередко приводит к исключению их из системы специального обучение. Раннее начало комплексной помощи позволяет многим из них учиться в специальных учреждениях. Система такой помощи опирается, прежде всего, на раннюю диагностику состояния слуховой функции. Ее авторами разработана методика медико-педагогического исследования-слуха младенцев и детей раннего возраста, которая предусматривает электрофизиологическое, аудиологнческое и педагогическое изучение слуховой функции, позволяет разграничить глухоту и тугоухость, а также определить степень снижения слуха внутри каждой группы детей со слуховым дефектом и уточнить режим работы индивидуального слухового аппарата Данные педагогического обследования состояния слуха, позволяющие оценить динамику развития слухового восприятия, ложатся в основу создания программ абилитацин. При проведении такого обследования регистрируются безусловно-ориентировочные (поведенческие) реакции малыша на комплекс звуковых стимулов. В качестве таковых используются игрушки, издающие различные звучания — низкочастотные (барабан), среднечастотные (дудка гармошка), высокочастотные (шарманка, погремушка), а также синтетические сигналы — тоны аудиометра, подаваемые в звуковом поле, голос и шепот. Во время обследования выявляются отсутствие реакции на акустические сигналы или реагирование только на звуки низких частот (барабан), степень и объем восприятия предъявляемых звуковых раздражителей. Система ранней помощи ставит перед собой определенные развивающие и учебно-воспитательные задачи. Это прежде всего обеспечение возможности полноценного эмоционального общения и речевого контакта смогшими, условия которых меняются в зависимости от этапов его развития. Не менее значимой задачей комплексной системы является обеспечение в условиях общения возможности восприятия ребенком со слуховым дефектом звуков окружающего мира и обращенной к нему речи. Ведущая форма обучения детей с нарушенным слухом раннего возраста — занятия с родителями, которые проводятся в домашних условия». Они сочетаются с занятиями, консультациями в медицинских или образовательных учреждениях. Ранняя абилитационная и педагогическая помощь в специальных дошкольных образовательных учреждениях По достижению глухими и слабослышащими детьми 1,5 (2) — 3 лет для них становится возможным обучение и воспитание в условиях стационарного пребывания в специальных дошкольных образовательных учреждениях. В настоящее время разработаны разнообразные модели групп кратковременного (неполного) посещения, которые выполняют адаптационные задачи по воспитанию и обучению детей ясельного возраста. Коррекционно-развиваюшие программы этих учебных заведений включают. физическое воспитание детей направлено на становление моторных навыков, содействие их физическому и психическому развитию, укреплен их здоровья (по подражанию действиям воспитателя). В разделе «Труд» программа предполагает воспитание у неслышащих малышей привычки к аккуратности и культурно-гигиенических навыков. Игра содействует формированию у детей с нарушенным слухом навыков предметно-игровой деятельности, целенаправленных действий с предметами и игрушками; воспитывает у них интерес к совместным играм, способствующим желанию общаться с другими детьми. Изобразительная деятельность и конструирование предусматривают формирование положительного эмоционально - заинтересованного отношения к выполняемой работе (лепке, рисованию, аппликации, конструированию) и ее результатам. Ознакомление с окружающим миром расширяет представления детей о приметах и явлениях, специально группируемых воспитателем в рамках наиболее доступных тем (комната, где помещается группа; двор, дворовая площадка; семья, люди; предметы одежды и обуви; продукты питания; предметы обихода -посуда, мебель; растения — фрукты, овощи; животные; погода). Развитие речи пронизывает весь «рабочий день» пребывании ребенка в учебном учреждении и осуществляется в самых разнообразных формах:
Развитие слухового восприятия прежде всего предусматривает обучение ребенка ношению индивидуальных слуховых аппаратов течение всего дня, умению снимать и надевать наушники, реагировать на звуковой сигнал и подходить к сурдопедагогу или воспитателю, а также реагировать на речевые и неречевые сигналы при постоянно увеличивающемся (индивидуально) расстоянии от источника звука. Обучение произношению построено на звукоподражании, воспроизведении лепетных и полных слов, которые ребенок уже может произносить: сначала усечено (туту как «у-у», пока как «пай»), затем — приближенно, с использованием звуковых замен (бобо как «по-по», дом как «том»), и, наконец точно (папа, ам-ам). После этого приступают к воспроизведению фраз из двух слов (полных, усеченных, лепетных, звукоподражательных). Эту работу полезно сопровождать выполнением одновременно с педагогом широких и мелких движений руками, включая движения фонетической ритмики. Но самым главным является пробуждение у детей интереса к устному общению, преодоление страха перед ним.
Популярное: Почему двоичная система счисления так распространена?: Каждая цифра должна быть как-то представлена на физическом носителе... Как вы ведете себя при стрессе?: Вы можете самостоятельно управлять стрессом! Каждый из нас имеет право и возможность уменьшить его воздействие на нас... Почему стероиды повышают давление?: Основных причин три... Личность ребенка как объект и субъект в образовательной технологии: В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (851)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |