Мегаобучалка Главная | О нас | Обратная связь  


Методы и методические системы обучения. Метод обучения- система целенаправленных действий педагога




Метод обучения- система целенаправленных действий педагога, организующих познавательную и практическую деятельность обучаемых и обеспечивающих решение задач обучения.

Метод обучения – это способ организации и познавательной деятельности уч-ся. Наглядные, например, делятся на 2 группы: метод иллюстраций: показ ученикам плакатов, карт, схем, картин, зарисовок на доске; метод демонстраций: демонстрация опытов, технических установок, приборов, показ фильмов, телепередач и т.д.

Метод – это и способ деятельности учителя и учащихся, направленный на овладение учащимися знаниями, умениями, навыками, на развитие уч-ся и их воспитание.

С понятием «метод» связаны понятия «средства» и «прием». Средствами обучения являются все приспособления, которые помогают педагогу учить. А ученикам учиться., т.е. то, что помогает педагогу организовать познавательную деятельность учащихся.: учебники, пособия, схемы, ТСО. Метод реализуется совокупностью приемов. Прием- конкретный способ организации деятельности обучаемых, учебных действий ученика или студента.

Прием – это деталь метода; рассказ – это метод обучения, а сообщение плана – прием, который активизирует внимание, способствует систематичности восприятия.

Функции методов:обучающая, развивающая. Мотивационная, воспитательная.

В истории педагогики сложились разные классификации методов обучения. ИЯ. Лернер и М.Н. Скаткин предложили выделить 5 групп методов обучения, причем в каждом из последующих степень активности и самостоятельности в деятельности обучаемых возрастает: объяснительно-­иллюстративный метод (сообщение, рассказ, объяснение) репродуктивный метод (опрос по изученному материалу, показ алгоритмов решения задач, упражнения, многократное воспроизведение пройденного материала учащимися); метод проблемного изложения выделение проблемной ситуации, нахождение противоречия, путей решения), частично-поисковый (эвристический), - это подведение уч-ся к постановке задачи, привлечение их к участию в беседе. На овладение ими приемами поисковых действий); исследовательский метод (постановка исследовательских задач, организация иссл дея-ти).

 

Ю.К. Бабанский все многообразие методов обучения разделил на 3 большие группы: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности; методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно­-познавательной деятельности.

В классификации методов М.Д. Даниловой и ЕЛ. Есиковой в качестве общего критерия выступают этапы, через которые проходит процесс обучения: методы приобретения знаний, методы формирования умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений, навыков.

Универсального метода, поиск которого неоднократно осуществлялся на протяжении развития педагогики, не существует. Практика убеждает невозможность решения многообразных задач обучения на основе одного метода.

Выделяют несколько путей, приводящих к педагогически обоснованному выбору методов и приемов, например, объединение методов в большие группы по заранее выбранным критериям, о чем вы можете прочитать в любом учебнике по педагогике. Второй способ конструирования методики обучения заключается не в изолированном выборе методов обучения, а в выборе методической системы в целом.

В методической системе методы выступают способами реализации целей и содержания, воплощением психологических механизмов обучения и учения. Преимущество ориентации на методические системы заключается в том, что открывается возможность упростить процедуру выбора и сделать ее более целостной, гармоничной, а не пошаговой, линейной, когда вначале определяются цели, затем отбор содержания, методов, приемов.

В настоящее время к основным системам обучения относят: сообщающее (объяснительно-иллюстрационное), проблемно-поисковое, программированное.

Система сообщающего (объяснительно-иллюстративного) обучения является наиболее традиционной. Ее цель - обогащение личности обучаемого знанием передаваемых в готовом виде фактов, законов, оценок, методов и приемов деятельности в типичных ситуациях.

Сообщающее обучение позволяет передать большой объем знаний путем отбора наиболее характерных фактов, типичных и рациональных правил и образцов, облегчает учащимся понимание сложного учебного материала, экономит учебное время. В эту систему обучения органически вписываются новые способы изложения знаний и новые виды наглядности, однако преподнесение знаний в «готовом» виде рассчитано на некоего усредненного ученика. Обратная связь (от ученика к учителю) осуществляется эпизодично: в период опроса, выполнения упражнений, контрольных заданий, что затрудняет оперативное управление учебной деятельностью.

При проблемно-поисковом обучении учитель не сообщает готовых знаний, а организует учеников на их поиск. Процесс учения, учебная деятельность отражается в понятиях: «проблема», «проблемная ситуация», «гипотеза», «средства решения», «эксперимент», «результаты поиска».

Достоинства проблемно-поискового обучения: развивает мыслительные способности учащихся, интерес к учению, творческую активность и самостоятельность учащихся. Недостатки: не всегда можно применять из-за характера изучаемого материала (материал должен допускать неоднозначные оценки, подходы, толкования), неподготовленности учащихся, недостаточной квалификации учителя; требует больших затрат во времени по сравнению с другими типами обучения, в силу чего проблемное обучение в полном виде используется нечасто.

Система программированного обучения тесно связана с идеями кибернетики - науки об оптимально организованном процессе управления деятельностью. Главное понятие программированного обучения - обучающая программа – совокупность материала и предписаний работы с ним.

Управление данной системой осуществляется посредством посылки команд со стороны педагога (компьютера и других технических средств и аудио-, видеотехники учащемуся и получения обратной связи, т.е. информации о ходе обучения учителем (оценка) и самим учеником (самооценка).

Достоинства такой системы обучения: каждый учащийся работает самостоятельно и овладевает учебным материалом в посильном для него темпе, при неправильном ответе он своевременно получает помощь и дополнительные разъяснения; результаты всех контрольных заданий фиксируются, становятся известными и обучаемому, и педагогу; педагог выступает организатором обучения и консультантом при затруднениях, осуществляет индивидуальный подход. Недостатки: не всякий материал поддается пошаговой обработке; ограничивается умственное развитие ученика репродуктивными операциями; возникает дефицит общения и эмоций в обучении.

Идеи и принципы программированного обучения породили ряд новых технологий, например, блочно-модульное обучение, при котором материал группируют в блоки-модули: целевой, информационный, методический, контрольный, что способствует большей доли самостоятельности учащихся в процессе обучения.

Рассмотренные выше основные типы современного обучения в реальных условиях используются не в чистом виде, а в определенных комбинациях, дополняя друг друга. При этом какая-то система обучения остается доминирующей, а остальные дополняют и обогащают ее. Выбор доминирующий методической системы требует учета ряда факторов: ведущих целей обучения и воспитания, характера учебного материала, уровня подготовленности, степени интереса учащихся к изучаемому, а также лимита времени, наличия оборудования и дидактических средств.

 




Читайте также:
Организация как механизм и форма жизни коллектива: Организация не сможет достичь поставленных целей без соответствующей внутренней...
Генезис конфликтологии как науки в древней Греции: Для уяснения предыстории конфликтологии существенное значение имеет обращение к античной...
Почему человек чувствует себя несчастным?: Для начала определим, что такое несчастье. Несчастьем мы будем считать психологическое состояние...



©2015-2020 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (1804)

Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...

Система поиска информации

Мобильная версия сайта

Удобная навигация

Нет шокирующей рекламы



(0.005 сек.)