Тема 3. Закономерности и принципы педагогического процесса

Тема 1: Задачи педагогической науки

Понятия: педагогическая наука, виды педагогических задач, постоянные задачи, временные задачи

Вопросы для обсуждения:

1.Раскройте понятие «задача педагогической науки», его отличие и связь с задачами образования.

2.Дайте характеристику видов задач педагогической науки. Установите взаимосвязь видов задач педагогической науки с функциями педагогики как науки.

3.Раскройте содержание постоянных и временных задач педагогической науки на современном этапе развития педагогики.

Задание : заполните карту-схему : «Задачи педагогической науки».

 

Задачи педагогической науки
Постоянные	Временные
1. Вскрытие закономерностей в областях образования, воспитания и обучения.		1. Научное обоснование и практическая разработка нормативной и концептуальной базы образования
2. Разработка новых методов, средств, форм и систем образования, обучения и воспитания.		2. Разработка механизмов, диагностического инструментария мониторинга образования
3. Внедрение результатов научных педагогических исследований в образовательную практику.		3. Методическое и дидактическое оснащение образовательного процесса
4. Прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее		4. Программное обеспечение образовательного процесса
5. Разработка новых образовательных технологий и систем управления образованием
6. Разработка методологических проблем педагогики

 

Примечание: карта – схема заполняется на основе материалов статей периодических изданий.

 

Литература

Основная

1. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /Под ред. П.И. Пидкасистого- М.: Педагогическое общество России, 2003.-С. 15-22.

2. Краевский В.В. Задачи педагогической науки / В.В. Краевский Общие основы педагогики: учебное пособие для студентов высш. учебн. заведений. - М.: Академия , 2003. - Гл 1. - С.13-18.

Дополнительная

1. Давыдов В.В. Научно – исследовательская деятельность РАО/ В.В. Давыдов.// Педагогика. -1993.- №7.

2. Никандров Н.Д. Российская академия образования: итоги деятельности и перспективы научных исследований // Педагогика -2009.-№ 1 –С.3-8.

Контрольные вопросы:

1.Для чего педагогу практику необходимо ориентироваться в постоянных и временных задачах педагогической науки?

2. Как связаны между собой постоянные и временные задачи педагогической науки?

3. Какими факторами обусловлено постоянное изменение и конкретизация задач педагогической науки?

 

Тема 2. Антропологический подход в педагогической науке.

Понятия: методология педагогики, научный подход, антропология, педагогическая антропология, личность, гуманизация образования, возрастные периоды в развитии личности.

Вопросы для обсуждения:

1.Что понимают под педагогической антропологией, какую роль она выполняет в педагогической науке?

2.Какую роль играют в развитии личности факторы наследственности, среды и воспитания? Почем их необходимо учитывать в процессе образования личности?

3. Каковы основные достижения развития личности на разных возрастных этапах?

 

Задание: составьте сравнительную схему-таблицу.

 

Название теории	авторы	Понятие личность	Источники и факторы развития личности	Роль воспитания и обучения в развитии личности
Теория научения
Гуманстические теории
Когнитивная теория
Деятельностная теория

Примечание: на семинарском занятии студентами проводится сравнительный анализ теорий личности на основе материала схемы-таблицы

Литература

Основная

Коджаспирова Г.М.Педагогика: учебник /Г.М. Коджаспирова –М.: КНОРУС,2010. -С.45-70, 77-91,111-123.

Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. - М.: Гуманитарный изд. центр. ВЛАДОС, 2003. – Кн 1.: Общие основы. Процесс обучения - С.72-75,76-81,83-86,87-93.

Дополнительная.

Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап….-С.159-180.

Липская Л.А. Философско-антропологический фундамент современного образования // Педагогика-2006-№2-С.23-28

Дополнительно рекомендуемая

Воробьева К.Н. Антропологический подход к воспитанию // Педагогика - № 5- С.55-58.

Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособие – 4-е изд., перераб. и доп.- М.: Гардарики, 2000. - С.62-62-81.

 

Контрольные вопросы

1.Чем обусловлено доминирующее влияние воспитания на развитие личности?

2.Какие закономерности и особенности развития личности следует учитывать в воспитательном процессе? (проиллюстрируйте ответ на конкретном примере относительно периода дошкольного детства)

3.В чем сущность закономерностей неравномерности и сензитивности развития личности?

 

 

Тема 3. Закономерности и принципы педагогического процесса.

Понятия: педагогический процесс, образовательный процесс, закономерность, закономерность педагогического процесса, принцип, принципы педагогического процесса.

Вопросы для обсуждения:

1.Что понимают под закономерностью педагогического процесса?

2.Какую роль играют закономерности педагогического процесса в проектировании и реализации задач образования личности?

3.Укажите и содержательно охарактеризуйте разные виды закономерностей педагогического процесса.

4.Что понимают под принципами педагогического процесса? В чем стоит взаимосвязь закономерностей, принципов и правил педагогического процесса?

Задание: на снове анализа и обобщения содержания учебного материала заполните карту схему: « Закономерности и принципы педагогического процесса».

 

Целостный педагогический процесс	Процесс обучения	Процесс воспитания
закономерности	принципы	закономерности	принципы	закономерности	принципы
1.
2….

 

Литература

Основная

Подласый И.П. педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – .: ГИЦ «ВЛАДОС»,2003.-Кн.1: Общие основы педагогики. Процесс обучения - С. 171-173, 419-469.

Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. –М.: ГИЦ «ВЛАДОС»,2003. Кн. 2: Процесс воспитания.- С. 39-59.

Дополнительная

Педагогика. Учебное пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого – М.: Педагогическое сообщество России, 2003.- С.480-499.