Место проведения практики. Лист регистрации изменений и дополнений № п/п Раздел программы Краткое

Лист регистрации изменений и дополнений

Цели учебной логопедической практики в дошкольных и средних образовательных учреждениях

Целями учебной логопедической практики в дошкольных и средних образовательных учреждениях по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование являются формирование у студентов устойчивого интереса к выбранному направлению профессиональной подготовки, ознакомление обучающихся с процессом организации и содержанием коррекционно-образовательного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении, должностных обязанностях специалистов и путях их взаимодействия в педагогическом процессе.

Учебная логопедическая практика в дошкольных и средних образовательных учреждениях проводится в форме получения первичных профессиональных умений и навыков.

2 Задачи учебной логопедической практики в дошкольных и средних образовательных учреждениях

Место проведения практики

Учебная практика в образовательных учреждениях специального назначения проводится на базе дошкольных и школьных специальных (коррекционных) и общеобразовательных учреждениях, оказывающие логопедическую помощь.

Способ проведения учебной логопедической практики в дошкольных и средних образовательных учреждениях: стационарная.

По способу организации проведения учебной логопедической практики в дошкольных и средних образовательных учреждениях является концентрированная.

5 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной логопедической практики в дошкольных и средних образовательных учреждениях, и планируемые результаты

Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

а) общекультурных (ОК):

· способности к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

· способности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, способности к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером применять методы математической обработки информации, (ОК-4);

· способности использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);

· способности осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способности к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

· способности использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3);

б) профессиональных (ПК):

· способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

· способности к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования лиц с ОВЗ (ПК-3);

· готовности к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

· способности к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

· способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

· готовности к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

· способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

· способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

· готовности к формированию общей культуры лиц с ОВЗ и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

· способности осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

В результате прохождения данной практики обучающийся должен:

Знать:

· специфику организации и содержания учебно-воспитательного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении;

· психологические особенности обучающихся (воспитанников) данного учреждения и методы их изучения; режим и гигиенические требования к реализации коррекционно-образовательного процесса;

Уметь:

· определять конкретные учебно-воспитательные и коррекционные задачи с учётом возрастных, индивидуально-психологических особенностей детей с проблемами в развитии;

· проводить диагностическое обследование; анализировать и обобщать полученную в ходе наблюдения информацию, данные медицинской и психолого-педагогической документации, полно и всесторонне отражать результаты в дневнике практики;

Владеть навыками:

· навыкамисбора и систематизации информацииобучебно-воспитательном процессе, осуществления отдельных видов коррекционно-воспитательной работы;

· проведения сравнительного анализа психологических особенностей ребенка в норме и ребенка с отклонениями в развитии.

Студенты, работающие по профилю, могут проходить практику по месту своей работы с предоставлением соответствующих отчетных документов. Студентам, работающим по профилю (руководитель или заместитель руководителя), практика может быть зачтена на основании справки с места работы, заверенной работодателем.

6 Структура и содержание учебной логопедической практики в дошкольных и средних образовательных учреждениях