Общие сведения о проблеме

Знакомство с критериями проверки блока С.

Методика подготовки учащихся к написанию сочинения-рассуждения. Композиция и содержание сочинения-рассуждения. Формулировка проблемы и авторской позиции.

Смысловая цельность текста определяется тем, насколько продуман­на композиция работы. Композиция— это построение сочинения, связь его частей в единое целое в соответствии с идеей. Сочинение-рассуждение может строиться по стандартной трёх-частной схеме: вступление — основнаячасть — заключение.

Во вступлении после одного-двух предложений, вводящих читающего в основное содержание сочинения, можно сформулировать проблему (или проблемы) текста (см. критерий К1).

В основной части можно прокомментировать проблему, представить позицию автора, выразить своё собственное к ней отношение и аргумен­тировать его (см. критерии К2, КЗ, К4).

Заключение обычно содержит итог всех рассуждений, вывод, состоя­щий из нескольких или одного предложения, которые могут, кстати, содержать и риторические вопросы.

Возможны различные варианты композиции сочинения. Однако стро­ить работу лучше всего в соответствии с теми критериями, по которым её будут проверять:

1. Проблема

2. Комментарий к проблеме

3. Позиция автора

4. Собственное мнение

Аргумент 1

Аргумент 2

5. Вывод

Все части работы должны быть взаимосвязаны, плавно перетекать одна в другую. Для этого необходимо определить ход развёртывания мысли, продумать логические переходы между частями. Каждую часть следует начинать с новой строки.

Основные средства связи между предложениями в тексте

Типичные ошибки:

Ø нарушена последовательность изложения мыслей;

Ø нарушена смысловая цельность и связность;

Ø не выделены абзацы или нарушено абзацное членение текста;

Ø отсутствуют связки между абзацами.

На этапе подготовки к экзамену текст сочинения можно вписывать в следующую таблицу, которая поможет правильно структурировать работу и разделить её на абзацы, не упустив ни одной части сочинения.

Виды и формы вступления

Важно помнить, что основная цель вступления — подвести к форму­лировке проблемы. Это можно сделать различными способами.

Виды и формывступления:

1. проблемный вопрос;
2. общие сведения о проблеме;
3. ссылка на авто­ритетное мнение по вопросу, близко­му к обсуждаемой проблеме;
4. создание определенногоэмоционального настроя;
5. описание чувств, мыслей, впечатлений, которые возникли после чтения текста;
6. цитата из исход­ного текста (или другого источника), связанная с рассмат­риваемой пробле­мой;
7. обращение к фактам биографии автора, его взглядам, убеждениям.

Проблемный вопрос

Самый простой и часто используемый способ зачина.

1. Что такое благородство и какую роль это понятие играет в жизни человека и общества? Над этой проблемой размышляет И. Ильин.

2. Что лучше: тосковать о несбывшейся мечте или, преодолев труд­ности, достичь желаемого? Такова проблема, которая привлекла внимание автора.

Общие сведения о проблеме

Постепенно подводя читателя к формулировке проблемы, можно оттолкнуться от типичных фактов, событий, в которых эта проблема прояв­ляется.

Мы уже давно слышим сетования на то, что люди (особенно молодые) стали меньше читать, что телевидение и компьютер потеснили книгу... Действительно ли это так? Какова роль книги в жизни со­временного человека? Этой проблеме посвящён текст А. Павловской.

Ссылка на авто­ритетное мнение по вопросу, близко­му к обсуждаемой проблеме

Психологи утверждают, что зависимость от телевидения — это настоящая болезнь многих членов современного общества. Действи­тельно, каждому из нас трудно представить свою жизнь без телеви­зора. Какую же роль играет телевидение в жизни человека? Что при­носит телевизор в наш дом — благо или зло? Над этой проблемой задумался В. Солоухин.