Среда 22 июля «День ВЕТРА»
Четверг 23 июля «День РАДУГИ»
Пятница 24 июля «День ПЕСКА»
Сценарий спортивного летнего развлечения «Солнце воздух и вода – наши лучшие друзья!»
Июль
Описание материала: Развлечение проводится на свежем воздухе в летний период с детьми старшего дошкольного возраста. Сценарий может быть полезным для педагогов, инструкторов по физической культуре.
Цель: Создать у детей доброе, позитивное настроение от участия в играх и забавах. Способствовать созданию благоприятной, дружеской и доброжелательной атмосферы в процессе общения.
Задачи:
- Совершенствовать двигательные умения и навыки.
- развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту, координацию движений.
- Воспитывать доброжелательные отношения и внимание друг к другу.
Предварительная работа:
подготовка музыкального сопровождения, атрибутов для развлечения, разучивание песен с детьми.
Оборудование и материалы: Обручи, мячи , атласные ленты жёлтого цвета, ложки, 2 тазика с водой, зонтик, бабочка палке для игры, синие султанчики, игрушки рыбки, подарки для детей.
Ход
Построение в колонну по одному.
Звучит спортивный марш, в колонне друг за другом выходят дети на площадку, делают круг почёта, останавливаются в одной шеренге.
Ведущий: Здравствуйте ребята! Сегодня мы собрались с вами, чтобы провести спортивный летний праздник. А девиз нашего праздника сегодня буде:
Ведущий: «Солнце воздух и вода –…..
Дети все вместе: наши лучшие друзья!»
Дети исполняют песню:"Хорошо у нас в саду" муз. Герчик сл. Пришельца
Ведущий: Праздник мы начнём с разминки весёлого танца: «Тритатушки»
танца: «Трататушки»
Ведущий:
Алый шар с утра над крышей
Погулять по небу вышел.
Он гулял, гулял, гулял.
Встретил вечер — и пропал.
Где же шар теперь искать?
Подскажи мне, ветер!
- Завтра снова он гулять
Выйдет на рассвете!
Дети: (Солнце)
Ведущий: «Солнце воздух и вода –…..
Дети все вместе: наши лучшие друзья!»
Ведущий: На старт я приглашаю команды и вот первая эстафета. Посмотрите на солнышко, грустное оно у нас. Давайте его водой напоим.
Эстафета №1(Подбежать с ложкой к ведру с водой, зачерпнуть воду, добежать до солнышка, вылить воду на него, бегом обратно, передать ложку следующему игроку.)
Ведущий: А чтоб солнышко светило ярче и грело лучше, ему лучики нужны. Чья команда быстрее выложит лучики вокруг солнца.
Эстафета №2 (Подбежать к обручу, и положить возле него лучик, (т.е. Жёлтую атласную ленточку). Бегом обратно, передать эстафету следующему.
Ведущий:
Пеки, пеки, солнышко,
Красное ведрышко!
Рано-рано играй,
Своих деток согревай!
Твои детки хотят играть,
По камушкам скакать!
Ведущий: Берём солнышко (жёлтый мяч), прыгаем из обруча в обруч.
Эстафета №3С мячом в руках, прыгаем из обруча в обруч до солнышка обежать его. Вернуться обратно, передать мяч следующему игроку.
Ведущий: молодцы ребята, хорошо справились вы с заданиями.
Звучит песенка Водяного («Я — Водяной, я — Водяной») из мультфильма «Летучий корабль». Выходит водяной, грустный плачет.
Ведущий: Ребята вы узнали кто это?
Дети: Водяной.
Ведущий: Здравствуй уважаемый водяной! Хватит реветь, сырость разводить. Может мы с ребятами тебе, чем ни будь, поможем.
Водяной:
Я - Водяной, я - Водяной!
Никто не водится со мной
Внутри меня - водица.
Ну что со мной водиться?
Противно!
Эх, жизнь моя жестянка!!!
А мне летать,
А мне летать,
А мне летать охота!!
Ведущий: Не расстраивайся водной. Мы приглашаем тебя с нами играть, и праздник вместе отмечать.
Водяной: А какой праздник у Вас?
Дети и ведущий вместе: «Солнце воздух и вода – наши лучшие друзья!»
Ведущий: А я предлагаю поиграть, с нашим ветром полетать.
Эстафета №4. С ветром в руке (т.е. султанчик синего цвета), бег «змейкой» возле обручей, добежать до солнышка, обежать его. Вернуться обратно, передать султанчик следующему игроку.
Водяной: Ну и сильны вы, детвора.
Крикнем громкое «Физкульт – Ура!»
Водяной: А кто это летает?
Дети: Бабочка.
Ведущий: Поиграем с бабочкой.
Игра: «Поймай бабочку». Подпрыгивать до бабочки, стараться задеть его рукой».
Дети стоят в кругу. У ведущего в руках палка с верёвкой, на которой привязана бумажная бабочка. Ведущий двигает палкой по кругу, дети стараются допрыгнуть до бабочки и поймать её.
Водяной: Ой, я слышу, кто то просит о помощи. Это же рыбки. Они без воды, им без воды нельзя. Надо им помочь.
Ведущий: Не расстраивайся Водяной, мы с ребятами сейчас поможем, перенесем их в воду.
Эстафета №5.Из обруча взять рыбку, добежать до бассейна (тазик) и положить рыбку в воду. Вернуться обратно, передать эстафету, следующему игроку.
Водяной: Молодцы!
Давай праздник продолжать.
И все вместе будем танцевать.
Игра танец на ускорение: «Мы пойдём сейчас налево»
Водяной: Ой ребята, мне то же стало очень жарко. Пора и мне возвращаться в своё болото.
Ну, а вы физкультурой всегда, занимайтесь да от солнышка, воздуха и воды здоровья летнего набирайтесь.
Дети и ведущий вместе: «Солнце воздух и вода – наши лучшие друзья!»
Водяной: Я теперь не буду скучать.
Буду пиявок и лягушек, учить играть.
Спасибо вам друзья.
Получите подарки от меня.
Водяной, дарит подарки детям. До свидания. (Прощаются, уходят.)
НОД (познавательно-исследовательская деятельность) старший возраст
Беседа «Волшебница – вода».
Аннотация:Беседа о значении воды в жизни людей,
растений, животных. О пользе воды и бережном отношении к ней.
Ключевые слова:
водопроводная, безвкусная, фильтр, воронка.
Цель: Развивать
познавательную активность в процессе ознакомления с окружающим.
Задачи: Сформировать представление детей о значении
воды в жизни человека, животных, растений (вода – источник жизни); развивать
представление о свойствах воды; продолжать знакомить с приемами элементарного
экспериментирования; воспитывать бережное отношение к воде, к природе.
Оборудование:
иллюстрации, вода, молоко, сок, стаканчики по количеству детей, стеклянная
емкость, воронка, бумага, трубочки для коктейля по количеству детей, ложки,
салфетки, презентация «Значение воды».
Методы и приемы:
рассказ, показ, вопросы, художественное слово, использование ИКТ.
Словарная работа:
водопроводная, прозрачная, безвкусная.
Место проведения:
группа
- Чтение
стихотворения Н.Рыжовой
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает
В лес туманом заползает
На плите у вас кипит
Паром чайника шипит,
Без нее вам не умыться
Не наесться , не напиться!
Смею вам я доложить;
Без воды нельзя прожить!
- О чем говориться в стихотворении?
- Как вы думаете, почему нам без воды не
прожить?
- Для чего мы с вами используем воду?
- Что может произойти, если не будет воды?
- Откуда берется в кране вода?
(ответы детей)
Воспитатель: Мы каждый день моем руки,
посуду, стираем белье – а она все бежит и бежит. В кране очень много воды. Вода
- которая бежит из крана, проделала
очень большой путь. Сначала она была в реке, потом человек направил ее в трубы.
Вода – которая течет по трубам называется – водопроводная. (повторяем с детьми 2-3 раза).
Воспитатель:
- А нужна ли вода животным?
- Для чего, почему?
- А растениям нужна вода?
- Что может произойти с животными и
растениями, если не будет воды?
(ответы детей).
Воспитатель: Вода – ребята нужна всем: и
человеку и растениям, и животным.
(Приглашаю детей на просмотр презентации
«Значение воды на Земле»).
Воспитатель: Для того чтобы мы могли каждый день пить чистую воду,
чистить зубы, умываться, мыть руки, воду нужно беречь – не тратить ее зря. Если
вы помыли руки – вовремя закройте кран.
- Как вы думаете, почему воду называют
волшебницей?
- Хотите узнать?
- я приглашаю вас в свою лабораторию.
(дети отправляются вместе с педагогом в
импровизированную лабораторию, рассаживаются на стульчики).
Предлагаю детям первый опыт «Вода и огонь»
Беру емкость с водой и спички. Поджигаю
спичку и опускаю ее в воду.
- Получилось мне поджечь воду?
- Почему потух огонь?
(ответы детей)
Воспитатель: Ребята, огонь воду боится.
Предлагаю детям второй опыт.
Беру два прозрачных стакана с водой.
Первый
стакан - с чистой водой, второй с грязной.
Показываю детям.
- Что вы видите у меня в стаканах?
-
Какую воду вы захотели бы выпить?
- Почему вы выпили бы чистую воду?
- А почему не стали бы пить грязную?
(ответы детей)
- Как вы думаете, можно очистить грязную
воду?
(ответы детей)
Проделываю опыт, привлекаю детей.
Беру емкость, вставляю в нее воронку, дети
укладывают веточки, салфетки. Выливаю грязную воду в воронку. Вода проходит
сквозь фильтр и становится чистой, пригодной для питья.
(показ детям, ответы детей).
Воспитатель:
Воду можно фильтровать.
Предлагаю детям самим провести опыты.
Опыт «Вода и молоко»
Предлагаю детям по два стаканчика : в одном –
молоко, в другом – вода.
Предлагаю опустить в оба стаканчика по ложке.
- Что вы видите?
(ответы детей)
Вывод подводят дети: вода прозрачная, а
молоко нет.
Опыт «Есть ли у воды вкус»?
Предлагаю детям два стаканчика: один с водой,
второй с соком и трубочки для коктейля.
- попробуйте воду;
- попробуйте сок;
- есть ли разница?
Вывод подводят дети: сок сладкий, а вода не
имеет вкуса.
Физкультминутка.
Обращаю внимание детей на тучу и начинающийся
дождик. Дождик – это тоже вода, только она разбита на множество капелек.
Дождик, дождик - капелька
Водяная сабелька,
Лужу резал, лужу резал.
И устал, и перестал.
Дождь прошел, вся природа проснулась
,умылась.
Проснулись и бабочки.
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – водой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
А четыре полетела (дети выполняют движения по тексту).
Игровая ситуация «Путешествие капельки».
- Как вы думаете, где у нас в группе живут
капельки?
Ответы детей
- в цветах;
- в моечной комнате;
- в игровом уголке (моем игрушки);
-в туалетной комнате;
- у стола (чайник с водой для питья)
- в душевой кабинке;
(дети развешивают импровизированные капельки
в местах, где находится вода)
Воспитатель: Вот ребята, сколько в нашей группе капелек живет , и какую
большую пользу они нам приносят.
Чтение стихотворения:
Если на нос сели кляксы Чтобы не было беды
Кто тогда нам первый друг Жить нельзя нам без воды
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего нам , не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба
Чтоб росли колосья хлеба
Чтобы плыли корабли
Чтоб варились кисели.
БЕСЕДА О СОЛНЦЕ
Программное содержание: Формирование у детей реалистического представления о природных
явлениях подвести детей к пониманию зависимости сезонных изменений в живой природе
от солнечного света и тепла. Расширять и активизировать запас слов детей,
приучать пользоваться словом в правильной грамматической форме.
Учить понимать произведение искусств, высказывать свое отношение, сравнивать. Воспитывать эстетический вкус.
Активизация словаря: оттепель, небосвод, закат, проталина, отрывок, великолепными коврами.
Предварительная работа: С детьми ходили на экскурсии в природу: в парк, рощу, к озеру. Обращали внимание на красоту природы, на сезонные изменения, происходящие в зависимости от расположения солнца. Наблюдали за цветом неба в солнечный день, в пасмурный день и сравнили. Рисовали на тему: «Солнечный денек»; «Пришла весна». Учили пословицы, стихи, песни о солнце, слушали произведения Чайковского «Времена года». Рассматривали картины.
Материалы: Картина с изображением одного пейзажа в разные времена года.
Ход занятия:
Дети, сегодня мы с вами поговорим о солнце. Самое лучшее в мире смотреть, как рождается день. Сейчас послушайте рассказ о том, как лучи солнца разбудили зверей, птиц, насекомых.
«Выплыло на небе красное солнце и стало рассыпать повсюду свои золотые лучи – будить землю.
Первый луч полетел на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!»
Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак. Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: «ку-ка-ре-ку!». Куры слетели с нашестов, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.
Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и зум-зум-зум! – полетела собирать медок с душистых цветов».
Вос.: - Дети, во все ли времена года светит солнце, и в какое время года мы чаще всего видим солнце?
Дети: - Солнце светит во все времена года, но чаще всего оно светит летом, весной и ранней осенью.
Вос.: - Какое у вас настроение в солнечный день и что вам (приходится) хочется делать в такую погоду?
Дети: - В солнечную погоду настроение веселое, радостное, бодрое, задорное, хочется прыгать, скакать, кувыркаться, веселиться, петь песни.
Вос.: - Как вы думаете, на что влияет солнечный свет и его тепло?
Дети: - Солнечный свет и его тепло влияет на рост деревьев, кустарников и травы, согревает землю, на настроение людей и животных; когда станет тепло, светло после зимней стужи просыпаются медведи, барсуки, ежи, у них появляются детеныши, прилетают птицы, выводят птенцов.
Вос.: - Не даром говорят в народе «Солнышко, что мать родная и согреет и приласкает».
Вос.: - Как вы понимаете эту пословицу?
Дети: - Солнце сравнивается с родной матерью, греет и ласкает солнышко, как родная мать.
Вос.: - а в какой пословице еще солнце сравнивается с матерью?
Дети: - «При солнышке тепло, при матери добро».
Вос.: - А какие вы еще пословицы знаете о солнце?
Дети: - «Взойдет красное солнышко, прощай, светел месяц?»
Дети: - «В октябре с солнцем прощайся, ближе к печке подвигайся».
Дети: - Всякий день солнце всходит.
Вос.: - ребята, вспомните произведение Чуковского «краденое солнце», когда не стало солнышка, не только зверям, даже маленьким воробушкам было плохо.
Дети: - Плачет серый воробей,
Выйди солнышко скорей
Нам без солнышка обидно
В поле зернышка не видно.
Вос.: - Да, видите, как плохо без солнца, даже не видно ничего на земле.
Вос.: - А какие вы еще стихи знаете о солнышке?
Д. 1. - День пришел! Лишь только
Первый лучик
Ударит мне в окно.
Лишь только солнце встанет
А в комнате светло.
Погаснут звезды – крошки
И ночь уйдет домой
И спрячет месяц рожки
За тучей грозовой
А в городе машины
Стучат, гремят, бегут
Как будто что-то новое
Счастливое везут.
Д. 2.: - Д. Кикин «Закат»
Раз березы сеть связали,
Рыбу – солнышко поймали,
Хороша была, кругла,
Да немножко тяжела
Даже сети порвала
А как сети порвала
За сугробы уплыла.
Д. 3. – Я. Колос.
Солнце ласково смеется,
Светит ярче, горячей,
И с пригорка звонко льется
Разговорчивый ручей.
Вос.: - Молодцы ребята, хорошие вы стихи знаете о солнце.
Вос.: Даже в январские морозы, когда солнышко низко над землей и его лучи только скользят по поверхности земли, стоит взглянуть солнышку и становится все сказочно, красиво.
Вос.: - Вспомните дети, в каком стихотворении Пушкин говорит о красоте природы, когда светит солнце?
Дети: - Пушкин о красоте природы говорит в стихотворении «Зимнее утро»
«Под голубыми небесами
Великолепными коврами
Блестя, на солнце снег лежит.
Прозрачный лес один чернеет
И ель сквозь иней зеленеет
И речка надо льдом блестит».
Вос.: - А какие изменения происходят в природе весной?
Дети: - С каждым днем солнышко все выше и выше, дни становятся длиннее, теплее, начинаются оттепели, звенят капели, бегут веселые ручейки, веселее щебечут птицы.
Вос.: - Какие еще признаки весны вы можете добавить?
Дети: - Улыбчивым смотрит солнце с чистого небосвода, вся природа преображается, земля покрывается нежным зеленым ковром.
Вос.: - Дети, когда особенно солнышко поднимается высоко, а его жаркие лучи льются на нашу землю?
Дети: - Летом, в садах поспевают плоды, ягоды, на полях зреет пшеница, рожь, овес.
Вос.: - А кто помнит небольшое стихотворение о солнечном луче?
Дети: - Теплый лучик солнечный
Золотой иголочкой
Сарафаны вышил
Ягодками вишен.
Вос.: - Дети, вспомните, что мы с вами наблюдали после дождя, когда выглянуло солнце и ярко светило?
Дети: - Когда солнце светило ярко после дождя, то мы видим радугу-дугу.
Вос.: - Всю эту красоту мы видели благодаря солнышку. А кто помнит стихотворение о радуге-дуге.
Дети: -Радуга-дуга
Не давай дождя,
Давай солнышко
Из-под бревнышка.
Солнышко-солнышко
Выгляни на бревнышко
Сядь на пенек
Погуляй весь денек.
Физкультминутка
Вос.: - Сейчас я вам покажу картины, где художник изобразил солнце в разные времена года.
Вос.: - Расскажите, что художник изобразил на этой картине?
Дети: - Здесь художник изобразил лето, солнце светит ярко, жаркие лучи падают на землю. Все цветет, растет, зреет.
Вос.: - Какое время года на этой картине?
Дети: - Осень. Подул ветер, набежали тучи и закрыли небо и солнце, пошел сильный дождь, стало холодно, падают листья.
Вос.: - Что вы видите на этой картине?
Дети: - Зимний пейзаж. Солнце светит, но не греет, небосвод оранжевого цвета, холодный, отражается на снегу.
Вос.: - Расскажи, Саша, об этой картине.
Саша: - Весна, солнце стало светить ярче, землю пригревать жарче, сошел снег с полей. Появились проталины, на реке растаял лед, ледоход. Появляется зеленая трава.
Вос.: - Не только художники, но и композиторы отражают красоту солнечного тепла и света. Послушайте, как композитор в своей музыке передал красоту русской природы.
Слушанье
Вос.: - Кто написал музыку и как она называется?
Дети: - Музыку написал Чайковский, называется она «Подснежник»
Вос.: - Что рассказал композитор в своей музыке?
Дети: - Весна, солнце поднимается высоко, ярко светит, растаял снег, появились проталины, журчат ручьи, на проталинах появились первые подснежники, птицы весело щебечут.
Вос.: -Послушайтемузыкальноепроизведение об осени.
Вос.: - А что вам сейчас представилось?
Дети: - Хмурый день, солнце не видно, дует холодный ветер, моросит дождь.
Вос.: - А сейчас, давайте ребята, споем песню «О солнышке» (муз. Филлипенко)
Анализ:
Вос.: - О чем мы сегодня беседовали?
Дети: - Мы сегодня беседовали о солнце. Вспомнили, что солнце необходимо для жизни на земле, когда греет солнце, то тает снег, растет трава, появляются листья на деревьях, весело щебечет птицы – все радуются лучам солнца. Читали стихи о солнце, вспомнили пословицы, слушали, как композитор Чайковский изобразил солнышко в музыке, пели песню о солнышке.
«Вместе с мамой»