Процесс, этапы и механизм социализации личности

Социализация— это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны (часто недостаточно подчеркиваемой в исследованиях), процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду. Социализация-процесс становления личности, который начинается с первых минут жизни человека. Три сферы: деятельность, общение, самосознание. Процесс социализации может быть понят только как единство изменений всех трех обозначенных сфер. Они, взятые в целом, создают для индивида «расширяющуюся действительность»

Стадии социализации – распространение социализации на периоды детства, отрочества и юности можно считать общепринятым,но в отечественной соц псих-акцент на то, что социализация предполагает усвоение социального опыта прежде всего в ходе трудовой деятельности. Три основные стадии: дотрудовую, трудовую и послетрудовую (Андреенкова, 1970; Гилинский, 1971).На протяжении всего процесса социализации индивид расширение «каталога» деятельностей, т.е. освоением всё новых и новых видов деятельности. При этом происходит ещё три чрезвычайно важных процесса:

1) это ориентировка в системе связей, присутствующих в каждом виде деятельности и между её различными видами, через посредство личностных смыслов, т.е. означает выявление для каждой личности особо значимых аспектов деятельности, причём не просто уяснение их, но и их освоение. Можно было бы назвать продукт такой ориентации личностным выбором деятельности.Как следствие это-

2) центрирование вокруг главного, выбранного, сосредоточение внимания на нём и соподчинения ему всех остальных деятельностей

3) это освоение личностью в ходе реализации деятельности новых ролей и осмысление их значимости.

Агенты социализации– институты, отдельные люди и группы, которые способствуют социализации, называют агентами социализации. На всех стадиях социализации воздействие общества на личность осуществляется или непосредственно, или через группу, но сам набор средств воздействия можно свести: нормы, ценности и знаки. Иными словами, можно сказать, что общество и группа передают становящейся личности некоторую систему норм и ценностей посредством знаков. Те конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей,своеобразные трансляторы социального опыта- институты социализации. Социализация делится на первичную и вторичную. Первичная социализация протекает в кругу близких и родных, вторичная социализация – в рамках формальных институтов (школа, институт, производство)

40.Основное содержание работы Личко А. Е. «ПСИХОПАТИИ И АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ»

Психопатии — это такие аномалии характера, которые определяют весь психический облик индивидуума, накладывая на весь его душевный склад свой властный отпечаток, в течение жизни… не подвергаются сколько-нибудь резким изменениям и мешают приспособляться к окружающей среде.

Акцентуации характера — это крайние варианты его нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий.

Степени тяжести психопатий:

· тяжелая,

· выраженная

· умеренная.

Степени акцентуаций:

· явная

· скрытая.
Психопатий:органические(ранние),психопатоподобные расстройства.

Происхождение невротических заболеваний А. Е. Личко связал не столько с врожденной неполноценностью нервной системы, как это прежде делали многие исследователи, сколько с соотношением патогенной ситуации и индивидуальных особенностей характера: Если попытаться обобщить все сказанное о психопатиях и психопатоподобных нарушениях поведения у подростков, то можно выделить три узловых вопроса.

Во-первых, это разграничение психопатий как формы патологии от примыкающих к ним крайних вариантов нормы, названных нами акцентуациями характера. Во-вторых, это разграничение между основными типами психопатий и акцентуаций характера, выделение типов аномальных и девиантных характеров, изучение их взаимосвязи, возможностей трансформации одного типа в другой в силу конституциональных закономерностей или средовых воздействий.В-третьих, это разграничение конституциональных психопатий от психопатоподобных расстройств, обусловленных или органическими изменениями в мозге, возникшими в раннем онтогенезе, когда формирование мозга еще не завершено, или вследствие эндогенных психических заболеваний. В некоторых случаях умеренных степеней психопатии и особенно при акцентуациях уже создание психологического фона оказывается достаточным для того, чтобы подросток сам, без специальных социо-психотерапевтических влияний справился с трудностями и адаптировался к ситуации. Систематика исходит из классификаций типов психопатий по П. Б. Ганнушкину (1933) и Г. Е. Сухаревой (1959) и типов акцентуированных личностей у взрослых по К. Leonhard (1968). Однако наша систематика отличается от предыдущих двумя особенностями. Во-первых, она предназначена специально для подросткового возраста; все типы описываются такими, какими они в этом возрасте предстают.

Гипертимный тип. Гл черта — почти всегда очень хорошее, приподнятое настроение. Лишь изредка омрачается вспышками раздражения, гнева, агрессии, склонны к групповым формам делинквентного поведения,алкоголизация, подвижность, общительность, болтливость, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношении ко взрослым.

Циклоидные подростки. С наступлением пубертатного периода возникает первая субдепрессивная фаза. Чаще она проявляется апатией и раздражительностью. В период подъема выступают те же слабые места, что при гипертимном типе: непереносимость одиночества, однообразной и размеренной жизни, кропотливого труда, неразборчивость в знакомствах. (Типичные циклоиды – ближе к гипертимам: вялость, усталость, упадок сил, в течение фазы 1-2 недели, Лабильные – плохое настроение в течение фазы 1-2 дня)

Лабильные подростки Главная черта лабильного типа — крайняя изменчивость настроения. Настроению присущи не только частые и резкие перемены, но и значительная их глубина. От настроения данного момента зависят и самочувствие, и сон, и аппетит, и трудоспособность , ипохондризация.

Сенситивные подростки -«чрезвычайная впечатлительность» и «резко выраженное чувство собственной недостаточности» проявл. в 16-19. Чувство собственной неполноценности у сенситивных подростков делает особенно выраженной реакцию гиперкомпенсации, обидчивость, чувствительность, застенчивость;

Астеноневротический-повыш.утомляемость,раздражительность,беспокойный сон, склонность к ипохондрии, капризность.

Психастенические подростки – нерешительность, склонность к рассуждательству, возникновение обсессий – навязчивых страхов, ритуалов, педантизм.

Истероиды –беспредельный эгоцентризм, жажда внимания к себе, суицидальные демонстрации.

Эпилептоидные подростки Аффективная взрывчатость и усиление и аномалии влечений. Аффекты всегда спровоцированы извне, отличаются бурной вспышкой и быстрым истощением, гнев и ярость легко сменяются слезами и жалобами. Встречаются садистские стремления. Вязкость, инертность.

Шизоидные подростки. Замкнутость, чудаковатость, странность сочетаются с недоразвитием моторики, неловкостью, сравнительно невысоким интеллектом и в то же время «заумностью», витиеватостью мышления.

Неустойчивый – безвольность, нецелеустремленная криминальность, стремление высбодиться из-под родительской опеки ,повышенная тяга к развлечениям, плохая переносимость одиночества.

Конформные подростки. Принцип – жить как все, готовность подчиниться большинству, неинициативность

41.Основное содержание отрывка из работы А. Анастази. «Дифференциальная психология»

Анна Анастази родилась в 1908 году. Американский психолог, разработчик многих психометрических тестов.
Дифференциальная психология изучает природу и источники индивидуальных различий.
Выделяется 3 основных критерия для выявления различий индивидов:

1)Наследственность и среда.

Наследственность содержится в генах, передаваемых родителями при оплодотворении. Среда включает в себя сумму всех стимулов, на которые реагирует индивид с момента оплодотворения до смерти. Можно выделить три основных метода исследования действия факторов наследственности и среды на развитие поведения: искусственная селекция по поведенческим признакам, варьирование условий воспитания и статистическое исследование сходств и различий психологических черт в семье.

2) Природа интеллекта

.
Интеллект может быть идентифицирован с коэффициентом интеллекта (IQ), получаемым с помощью интеллектуальных тестов. Современное тестирование интеллекта началось с создания Альфредом Бине теста для определения интеллектуальной отсталости школьников. Другой способ исследования интеллектуально талантливых индивидов состоит в прослеживании жизни и анализе достижений ученых и знаменитых людей прошлого.

3) Групповые различия

Ярко выраженными различиями считаются половые предрасположенности индивидов в координациях движений, скорости восприятия, способностях памяти. Однако исследования с использованием специальных экспериментальных ситуаций позволяют считать более сильными культурные, а не биологические причины расовых психологических различий. Следовательно, принадлежность индивида к какой-либо группе служит плохим основанием для ожидания у него сильного развития какой-либо психологической черты.

42.Основное содержание работы П. Сорокина «Национальный вопрос как проблема социального равенства»

Главные вопросы в работе: «Что такое национальность?» «Каковы эл?» «В чем отличительные признаки?»

Национальность-святое национальное бытие.В своих последних пределах должна мыслиться одним из многочисленных проявлений абсолютного.

Нация=национальность-группа, союз людей, обладающие теми или иными признаками, объединенных той или иной связью.
Причины: религиоз, эконом, правов, историч, традицион, язык как таковой. Соединение людей=социальное целое, самостоятельная единица. Если по своим социальным функциям или социальной роли представляет собой нечто единое, когда его части действуют в одном направлении и преследуют одни цели.
Признаки национальности:

1) «единство крови», или, иначе, единство расы;

2) единство языка;

3) религия, общность экономических интересов, единство правящей династии или «единство исторических судеб», единство морали, права и нравов,единство мировоззрения (однако автор ставит все эти признаки под сомнение);

4). «осознание своей принадлежности к определенному политическому телу»
Национальности как единого социального элемента нет, как нет и специально национальной связи. Национальность-результат нерасчлененности и неглубокого понимания дела.

Условия национальности: 1)Религия; 2)Язык; 3)Сословность; 4)Эконом положение. Национал вопр- одна из главного общего учения о правовом неравенстве членов одного и того же гос-ва. Т.к. неравенство в правах осталось.

Основания неравенства: 1)Религия(евреи-поляки-католики); 2)Пространств положение родины=совокупность людей; 3)Имущественное положение; 4)Образов, профессия; 5)Язык; 6)Бытовые усл(неравенство, развитие); 7)Сослов, профессионал происходжение(дворяне, купцы, крестьяне).

Сущность «бытовых» для России вопросов заключается не в чем ином, как в ряде правовых ограничений (право языка, религии, передвижения, гражданские, политические права и т.п.), налагаемых на определенную группу людей, объединенных тем или другим (или несколькими) социальными признаками. Иначе говоря, наши «национальные вопросы» составляют одну из глав общего учения о правовом неравенстве членов одного и того же государства. Одни имеют привилегии, другие – «ограничения» и «лишения прав». Нет никаких специально «национальных» оснований, дающих почву для «национальных» ограничений. Нет национальных проблем и национального неравенства, а есть общая проблема неравенства, выступающая в различных видах и производимая различным сочетанием общих социальных факторов, среди которых нельзя отыскать специально национального фактора, отличного от религиозных, экономических, интеллектуальных, правовых, бытовых, сословно-профессиональных, территориальных и т.п. факторов.

43. Основное содержание работы Л. Гумилева «Психологическое несходство этносов».

В некоторых случаях этническое несходство можно объяснить разнообразием географических условий, но ведь оно наблюдается и там, где климат и ландшафты близки между собою. В самом деле, разные народы возникали в разные эпохи и имели разные исторические судьбы, которые оставляли следы столь же неизгладимые, как личные биографии, которые формируют характер отдельных людей. Традиции, унаследованные от предков, играют свою роль, привычная вражда или дружба с соседями (этническим окружением) – свою, культурные воздействия, религия – имеют свое значение, но, кроме всего этого, есть закон развития, относящийся к этносам, как к любым явлениям природы. Проявление его в многообразных процессах возникновения и исчезновения народов мы называем этногенезом.