Рукодельная мастерская (7 часов)

2015-11-27

597

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 12

Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему учились?

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ индивидуального обучения на дому VII вида

№	Дата	При- мее	Тема	Количество часов	Решаемые проблемы	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
		ме ча ние		часов		понятия	предметные результаты, содержание урока	универсальные учебные действия	Творческая исследовательская, проектная деятельность

Художественная мастерская (9 часов)
	01.09		Что ты уже знаешь? У. с. 6-9		Как работать с учебником? Цель: познакомить с новым учебником и рабочей тетрадью к нему, актуализировать знания, полу-ченные в 1 классе; повторить правила работы с шаблонами; продолжить воспитание эстетического вкуса, чувства цвета с помощью оформления папки достижений.	технология, ремесла, материалы, инструменты.	Научатся:ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, работать с учебником и рабочей тетрадью. Узнаютсмысл понятия ремесла.	Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные:формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию. Личностные:формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.	Практическая работа «Коробочка»
2.	08.09		Зачем художнику знать о цвете, форме и размере? У. с. 10-13		Цель:познакомить со средствами художественной выразительности: тон, форма, размер.	Разметка, шаблон	Научатся:разметке деталей по шаблону, изготовление композиций из семян	Регулятивные: умение давать эмоциональ-ную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные:формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Коммуникативные:умение проявлять позна-вательную инициативу в учебном сотрудни-честве Личностные:формирование адекватной и позитивной самооценки.	Практическая работа
3.	15.09		Какова роль цвета в композиции? У. с. 14-17		Цель:познакомить со средствами художественной выразительности, цветом, цветовым кругом, цветосочетаниями, формирование умения грамот-	шаблон, композиция	Научатся:составлять композицию на основе шаблонов	Р:планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. П:формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.	Практическая работа «Цветочная композиция»
					но составлять композицию; воспитание организованности и аккуратности в работе при выполнении такого вида творчества, как обмотка шаблона, чувства прекрасного через поиск композиции, подбор цвета.			К:формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах. Л:формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
4.	22.09		Какие бывают цветочные композиции? У. с. 18-21		Цель:познакомить с видами композиции: центральная, вертикальная, горизонтальная.	композиция	Научатся:составлять три типа композиций: складыванием, изгибанием, вытягиванием	Р:умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П:формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни. К:умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Л:формирование ценности «любовь» к природе.	Композиция из засушенных листьев «Букет в вазе»
5.	29.09		Как увидеть белое изображение на белом фоне? У. с. 22-25		Цель:познакомить с понятием «светотень», разметка нескольких одинаковых деталей по шаблону	светотень	Научатся:получать объемные формы вытягиванием, складыванием, скручивание, надрезанием деталей.	Р:умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. П:умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. К:учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Л:развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций	Практическая работа «Белое на белом»
6.	06.10		Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? У. с. 26-29		Цель:познакомить с понятием «симметрия», с линией симметрии и ее графическим изображением	симметрия	Научатся: определять симметричность формы плоского предмета или рисунка на изделии складыванием его изображения.	Р:умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. П:формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К:умение формулировать собственное мнение и позицию. Л:формирование ценности «любовь» к природе.	Практическая работа «Соборы и замки»

7.	13.10		Можно ли сгибать картон? Как? У. с. 30-33		Цель:познакомить с приемом «биговка»	биговка	Научатся:складывать картон и получать объемные формы из тонкого картона с применением биговки	Р:умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. П:формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. К:формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Л:Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Практическая работа «Собачка и павлин»
8.	20.10		Как плоское превратить в объемное? У. с. 34-37		Цель:познакомить с приемом изготовления объемных деталей путем надрезания и последующего складывания части детали.		Научатся:применять освоенные способы и приемы в своей практической работе	Р:умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П:формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К:формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Л:формирование адекватной и позитивной самооценки.	«Говорящий попугай»
9.	03.11		Как согнуть картон по кривой линии? У. с. 38-40		Цель:познакомить с приемом криволинейного сгибания тонкого картона. Проверь себя.	Шаблон, биговка	Научатся: изготавливать детали, имеющие кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона	Р:формирование умения принимать и сохранять учебную задачу. П:формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К:умение использовать речь для регуляции своего действия. Л:формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Практическая работа «Змей Горыныч»
	Чертежная мастерская (7 часов)
10.	10.11		Что такое технологические операции и способы? У. с. 44-47		Цель:знакомство с основными технологическими операциями ручной обработки материалов и способами их выполнения.	Технологические операции, технологическая карта	Научатся:ориентироваться в технологической карте и работать по ней.	Р:умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. П:формирование умения устанавливать аналогии. К:формирование умения использовать речь для регуляции своего действия. Л:формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Практическая работать «Игрушки с пружинками»
11.	17.11		Что такое линейка и что она умеет? У. с. 48-49		Цель:функциональное назначение линейки, разновидности линеек. Проведение прямых линий, измерение отрезков по линейке.	Линейка- чертежный инструмент	Научатся: пользоваться линейкой, проводить линии, соединять точки прямой линией, измерять отрезки, строить отрезки заданной длины.	Р:умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П:формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни. К:умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Л:формирование адекватной и позитивной самооценки.	Практическая работа
12.	23.11		Что такое чертеж и как его прочитать? У. с. 50-53		Цель:научить чтению чертежа. Построение прямоугольника от одного прямого угла. Изготовление изделия по его чертежу.	чертеж	Научатся:читать чертеж, соотносить детали и их чертежи и называть изучаемые линии чертежа	Р:прогнозирование результата. П:поиск и выделение нужной информации. К:формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение. Л:формирование познавательного мотива.	Практическая работа «Необычная открытка»
13.	01.12		Как изготовить несколько одинаковых прямоугольни-ков? У. с. 54-57		Цель:познакомить с разметкой одинаковых бумажных полосок на основе способа разметки прямоугольника от двух прямых углов.	Ремесленник, ремесла	Научатся:выполнять плетение из бумажных полосок	Р:волевая саморегуляция; осознание оценки качества и уровня усвоения материала. П:формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей. К:понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Л:формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.	Практическая работа Аппликация с плетением.
	08.12		Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? У. с. 58-61		Цель:учить измерению отрезков по угольнику, изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам	Угольник — чертежный инструмент	Научатся:находить на угольниках нулевую отметку, размечать прямоугольник с помощью угольника	Р:предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия. П:умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К:ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения. Л:формирование познавательного мотива.	Практическая работа «Блокнот со сгибом для важных записей»
	15.12		Можно ли без шаблона разметить круг? У. с. 62-65		Цель:функциональное назначение циркуля, его конструкция, построение окружности циркулем.	Круг, окружность, дуга, радиус	Научатся:называть части циркуля, задавать нужный радиус с помощью линейки, строить окружности по заданному радиусу	Р:формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач. К:понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Л:формирование познавательного мотива.	Творческая работа «Пригласительный билет»
	22.12		Мастерская Деда Мороза и Снегурочки У. с. 66-69		Цель:познакомить с чертежом круглой детали. Соотнесение детали и чертежа.		Научатся:задавать нужный радиус с помощью линейки, строить окружности по заданному радиусу	Р:умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. П:формирование умения устанавливать аналогии. К:формирование умения использовать речь для регуляции своего действия. Л:формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Практическая работа «Игрушки из конусов»
	Конструкторская мастерская (10 часов)
	12.01		Какой секрет у подвижных игрушек?. У. с. 72-75		Цель:использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей умение работать по плану; развивать мышление, внимание, глазомер.	Шарнир, шило	Научатся:работать с шилом, и правилами его хранения, изготавливать шарнир. нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Узнаюто традициях убран-ства жилищ, поверьях и правилах приёма гостей у разных народов России.	Р:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно. П:поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали). К:понимание относительности оценок или подхода к выбору. Л:формирование адекватной и позитивной самооценки.	Игрушка - качалка
18.	19.01		Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? У. с. 76-79		Цель:познакомить с новыми понятиями, пробные упражнения по изготовлению шарнирного механизма по принципу вращения	Разборная и неразборная конструкция	Научатся:отличать подвижное и неподвижное соединение деталей, подбирать материалы инструменты для выполнения изделия	Р:формирование способности к целеполаганию. П:формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей. К:формирование умения контролировать действия партнёра. Л:формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Подвижные игрушки»
19.	26.01		Еще один способ сделать игрушку подвижной У. с. 80-81		Цель:познакомить с подвижным механизмом по принципу марионетки		Научатся:изготавливать подвижный механизм по принципу марионетки	Р:формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:формирование умения устанавливать аналогии. К:формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Л:формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.	Творческая работа «Подвижные игрушки»
20.	02.02		Что заставляет вращаться пропеллер?. У. с. 82-85		Цель:закреплять умение конструирования из бумаги; соблюдать последовательность технологических операций; развивать техническое и логическое мышление, мелкую моторику, терпение, усидчивость и аккуратность с помощью практической работы.		Научатся:изготавливать макет пропеллера из бумаги	Р:осознание оценки качества и уровня усвоения материала. П:структурирование знаний. К:умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем. Л:формирование адекватной и позитивной самооценки.	«Пропеллер»
21.	09.02		Можно ли соединить детали без соединительных материалов?. У. с. 86-89		Цель:познакомить с основными конструктивными частями самолета, разметка деталей по сетке.	Модель, щелевой замок	Научатся:изготавливать детали из масштабной сетки, изготавливать щелевой замок в картонных конструкциях	Р:формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач. К:понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Л:формирование познавательного мотива.	«Модель планера»
22.	16.02		День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? У. с. 90-93		Цель:общее представление об истории вооружения армии России в разнын времена.		Научатся:изготавливать объемную вставку для открытки	Р:формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач. К:понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Л:формирование познавательного мотива.	«Поздравительная открытка»
23.	01.03		Как машины помогают человеку? У. с. 94-97		Цель:познакомить с понятиями «макет», «развертка», расширить представление о видах транспорта	Макет, развертка	Научатся:создавать макет машин на основе готовых разверток	Р:умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. П:формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. К:формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Л:формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	«Машина полиции»
24.	15.03		Поздравляем женщин и девочек. У. с. 98-101		Цель:познакомить с некоторыми способами передачи информации, с открыткой как одним из способов передачи информации, с историей происхождения открытки		Научатся:конструировать объемную деталь на прорезях для декоративной вставки	Р:формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач. К:понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Л:формирование познавательного мотива.	«Поздравительная открытка»
25-26.	11.03 18.03		Что интересного в работе архитектора? У. с. 102-108		Цель:познакомить с отдельными образцами зодчества	русалка, сирена, полуобъем	Научатся:выполнять полу-объемную аппликацию, использовать различные материалы в аппликации, самостоятельно заполнять технологическую карту, планировать работу.	Р:прогнозирование результата. П:поиск и выделение нужной информации. К:формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение. Л:формирование познавательного мотива.	Жители города. Макет города (работа в группах)
	Рукодельная мастерская (7 часов)
27.	25.03		Какие бывают ткани? У. с. 110-113		Цель:познакомить с ткачеством и вязанием, трикотажем и неткаными материалами	Материал, ткань	Научатся исследовать и различать ткани, трикотаж, нетканные материалы по их строению и свойствам.	Р:умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. П:формирование умения устанавливать аналогии. К:формирование умения использовать речь для регуляции своего действия. Л:формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	«Цветы»
28.	08.04		Какие бывают нитки? Как они используются? У. с. 114-117		Цель:познакомить с видами ниток (шелковые, мулине, швейные, пряжа)		Научатся:различать швейные нитки, мулине, пряжу	Р:умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. П:формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К:умение формулировать собственное мнение и позицию.	«Птичка»
29.	15.04		Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? У. с. 118-121		Цель:познакомить с видами натуральных тканей хлопчатобумажные, шелковые, шерстяные, их происхождением, основными свойствами, способами соединения деталей из ткани	ткань	Научатся:определять поперечное и продольное направление ткани по кромке и возможности тянуться	Р:прогнозирование результата. П:поиск и выделение нужной информации. К:формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение. Л:формирование познавательного мотива.	Подставка «Ежик»
30-31.	22.04 29.04		Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»? У. с. 122-125		Цель:познакомить с вышивками разных народов, со строчкой косого стежка и ее основными вариантами	книгопечатание, разметка по линейке	Научатся:различать мотивы вышивок, технику их выполнения	Р:умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. П:формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. К:формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Л:формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Вышиваем крестом
32-33.	06.05 13.05		Как ткань превращается в изделие? Лекало У. с. 126-129		Цель: познакомить с понятием лекало, с особенностями резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу.	лекало	Научатся:определять и называть технологическую последовательность изготовления швейного изделия, сравнивать ее с другими известными технологическими последовательностями	Р:формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; прогнозирование результата. П:формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач;поиск и выделение нужной информации. К:понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Л:формирование познавательного мотива.	Практическая работа «Чехол для телефона» «Сумочка-собачка»
	Заключительный урок (1 час)
34.	20.05		Что узнали, чему научились		Цель: подвести итоги года; проверить усвоение знаний , овладение ими основными навыками и универсальными учебными действиями.		Научатся:организовывать и оформлять выставку изде-лий; проводить презентацию своей работы; самостоятель-но анализировать и оцени-вать свою работу; слушать и оценивать своих товарищей.	Р:формирование способности к целеполаганию. П:формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей. К:формирование умения контролировать действия партнёра. Л:формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

2015-11-27

597

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 12

Обсуждение в статье: Рукодельная мастерская (7 часов)

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓