 |
Главная |
Оценка письменных контрольных работ
 2016-09-16 |
 692 |
 Обсуждений (0) |
из
5.00
|
Оценка 5ставится за работу,выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4ставится за работу,выполненную полностью,но при наличии не более однойошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3ставится за работу,выполненную на2/3всей работы правильно или придопущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2ставится за работу,в которой число ошибок и недочетов превысило норму дляоценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1ставится за работу,невыполненную совсем или выполненную с грубымиошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5ставится в том случае,если учащийся выполнил работу в полном объеме ссоблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4ставится в том случае,если учащийся выполнил работу в соответствии стребованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3ставится в том случае,если учащийся выполнил работу не полностью,но объемвыполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2ставится в том случае,если учащийся выполнил работу не полностью и объемвыполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1ставится в том случае,если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок.
Грубые ошибки
- Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
- Неумение выделять в ответе главное.
- Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
- Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
- Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
- Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
- Неумение определить показания измерительного прибора.
- Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
- Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
- Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
- Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
- Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
- Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
- Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
- Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
- Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Знать/понимать включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.
Уметь включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Учебно-тематическое планирование по физике 9 класс 2014-2015 учебный год
(102 часа – 3 часа в неделю)
| Дата проведения | № урока | Кол-во часов | Тема урока | Умения и навыки, требования к уровню подготовки учащихся | Особые формы организации урока | Межпредметные связи | ||||||||
| Законы движения и взаимодействия (39 часов) | ||||||||||||||
| Вводный инструктаж по Т.Б. Материальная точка. Система отсчёта. | Знать понятия: механическое движение, материальная точка, тело отсчёта, система отсчёта. Уметь приводить примеры механического движения. | Тест или задания на соответствие | ||||||||||||
| Траектория. Путь. Перемещение. | Знатьпонятия: траектория, путь, перемещение. Уметь объяснять их физический смысл, определять координаты движущегося тела. | Тест или физический диктант. | Математика. Система координат. Вектор. Действия с векторами. | |||||||||||
| Определение координаты движущегося тела. | Знатьпонятия: траектория, путь, перемещение. Уметь объяснять их физический смысл, определять координаты движущегося тела. | Лекция, составление опорного конспекта | Математика. Система координат. Вектор. Действия с векторами. | |||||||||||
| Перемещение при прямолинейном равномерном движении движение. | Знатьфизический смыслпонятия скорость; законы прямолинейного равномерного движения. Уметьописать и объяснить движение. | Индивидуальная работа. | ||||||||||||
| Графическое представление прямолинейного равномерного движения. | Знатьуравнения зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равномерном движении. Уметь читать и анализировать графики зависимости скорости и координаты от времени, уметь составлять уравнения по приведённым графикам. | Чтение графиков, определение физических величин. | Математика. Система координат. Вектор. Действия с векторами. | |||||||||||
| 6-7 | Решение задач на прямолинейное равномерное движение. | Уметьрешать аналитически и графически задачи на определение места и времени встречи двух тел, на определение координаты движущегося тела, на определение связей между кинематическими величинами. | Индивидуальная работа. | |||||||||||
| Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | Знатьфизический смысл понятия скорости; средней скорости, мгновенной скорости, уравнения зависимости скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении. Уметь читать и анализировать графики зависимости скорости от времени, уметь составлять уравнения по приведённым графикам. | Лекция, составление опорного конспекта. | ||||||||||||
| Скорость равноускоренного прямолинейного движения. График скорости. | Знатьфизический смысл понятия скорости; средней скорости, мгновенной скорости, уравнения зависимости скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении. Уметь читать и анализировать графики зависимости скорости от времени, уметь составлять уравнения по приведённым графикам. | Лекция, составление опорного конспекта. | Математика. Линейная функция и ее график | |||||||||||
| Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение | Уметьрешать аналитически и графически задачи на определение места и времени встречи двух тел, на определение координаты движущегося тела, на определение связей между кинематическими величинами. | Индивидуальная работа. | Математика. Линейная функция и ее график | |||||||||||
| Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | Знатьзаконы прямолинейного равноускоренного движения. Уметь определять путь, перемещение и среднюю скорость при прямолинейном равноускоренном движении, читать графики пути и скорости, составлять уравнения прямолинейного равноускоренного движения. | Тест или задание на соответствие | Математика. Линейная функция и ее график | |||||||||||
| Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. | Уметьрешать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям. | Самостоятельная работа, решение задач разной степени сложности. | Математика. Линейная функция и ее график | |||||||||||
| 13-14 | Графический метод решения задач на равноускоренное движение. | Уметь,используя график зависимости скорости от времени, определять путь, пройденный телом. | Исследовательская работа. | Математика. Квадратичная функция и ее график. Площадь трапеции. | ||||||||||
| Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». | Уметьопределять ускорение равноускоренного движения, записывать результат измерений в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты; собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку, или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. | Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые, измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. | Математика. Квадратичная функция и ее график. Площадь трапеции. | |||||||||||
| Повторение и обобщение материала по теме «Равномерное и равноускоренное движение» | Знатьосновные формулы равномерного и равноускоренного движения. Уметь приводить и объяснять примеры равномерного, применять формулы при практических расчётах. | Индивидуальная работа. | ||||||||||||
| Контрольная работа №1 «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение» | Уметьприменять полученные знания при решении задач. | Контрольная работа. | ||||||||||||
| Относительность механического движения. | Уметьиспользовать разные методы измерения скорости тел. Пониматьзакон сложения скоростей. Уметь использовать закон сложения скоростей при решении задач. | Тест с взаимопроверкой | ||||||||||||
| Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона | Знатьформулировку закона инерции, первого закона Ньютона, понятие «Инерциальные системы отсчёта»; вклад зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметьобъяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй, в системе отсчёта, связанной с Солнцем; оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела относительно разных систем отсчёта, объяснять применение явления инерции. | Физический диктант | ||||||||||||
| Второй закон Ньютона. | Знатьсмысл понятий: взаимодействие, инертность, закон; смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, делать выводы на основе экспериментальных данных. Знать формулировку Второго закона Ньютона. Уметь вычислять равнодействующую силы, используя второй закон Ньютона при решении задач, объяснять движение тела под действием силы тяжести. | Физический диктант | ||||||||||||
| Третий закон Ньютона. | Знатьформулировку третьего закона Ньютона. | Физический диктант или тест. | ||||||||||||
| 22-23 | Решение задач с применением законов Ньютона. | Знатьформулировки законов Ньютона, соотношение между силой и ускорением, понятие массы, её обозначение, единицу измерения. Уметьрешать задачи по теме. | Самостоятельная работа или тест, решение задач разной степени сложности. | |||||||||||
| Свободное падение. | Знатьформулу для расчёта параметров при свободном падении. Уметьрешать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном движении. Уметь объяснить физический смысл свободного падения. | Лекция, составление опорного конспекта. | Падение кошки | |||||||||||
| Решение задач на свободное падение тел. | Уметьрешать задачи по теме. | |||||||||||||
| Движение тела, брошенного вертикально вверх. Решение задач. | Знатьформулу для расчёта параметров при свободном падении. Уметьрешать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном движении. Уметь объяснить физический смысл свободного падения. | Лекция, составление опорного конспекта. | ||||||||||||
| Движение тела, брошенного горизонтально. | Уметьрешать прямую и обратную задачи кинематики при движении тел, брошенных горизонтально. Уметьзаписывать уравнения траектории движения тела, определять скорость в любой момент времени. | Лекция, составление опорного конспекта. | ||||||||||||
| Решение задач на движение тела, брошенного горизонтально вверх. | Уметьрешать задачи по теме. Уметьзаписывать уравнения траектории движения тела, определять скорость в любой момент времени. | |||||||||||||
| Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения тел». | Уметьопределять ускорение свободного падения тела. Исследоватьускорение свободного падения. | Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые измерения. Ответ с единицами измерения в системе СИ, вывод. | ||||||||||||
| Закон Всемирного тяготения. Решение задач на закон всемирного тяготения. | Знать историю открытия закона Всемирного тяготения. Знать смысл величин: «постоянная всемирного тяготения», «ускорение свободного падения». Уметь рассчитывать силу тяготения в зависимости от расстояния между телами, ускорение свободного падения для тела, поднятого над землёй в разных широтах, находящегося на других планетах, объяснять приливы, отливы и другие подобные явления. | Самостоятельная работа, тест | ||||||||||||
| Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. | Знать смысл величин: «ускорение свободного падения». Уметь рассчитывать силу тяготения в зависимости от расстояния между телами, ускорение свободного падения для тела, поднятого над землёй в разных широтах, находящегося на других планетах, объяснять приливы, отливы и другие подобные явления. | Групповая фронтальная работа | ||||||||||||
| Прямолинейное и криволинейное движение. | Уметьописывать и объяснять физические явления: движение тела по окружности. | Лекция, составление опорного конспекта. | Математика. Окружность и ее основные элементы. | |||||||||||
| Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. | Уметьрешать прямую и обратную задачи кинематики при движении тел по окружности. Уметьзаписывать уравнения траектории движения тела, определять скорость в любой момент времени. | Лекция, составление опорного конспекта. | Математика. Окружность и ее основные элементы. | |||||||||||
| Искусственные спутники Земли. | ЗнатьИЗС,условия их запуска на круговую и эллиптическую орбиты. Уметьиспользовать формулу первой космической скорости. Понимать её назначение и роль при планировании запуска ИЗС. Уметь пояснять требования к высоте ИСЗ над землёй, приводить примеры конкретных запусков, иметь представление о второй и третьей космических скоростях и соответствующих орбитах, проводить расчёты по формулам. | Групповая фронтальная работа | ||||||||||||
| Импульс. Закон сохранения импульса. | Знать смысл понятий: взаимодействие, закон, импульс; смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс; смысл физических законов: закон сохранения импульса. Уметь описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; приводить примеры практического использования физических знаний: закон сохранения импульса. Вклад зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. | Лекция. Составление опорного конспекта. | История. Запуск первого искусственного спутника. | |||||||||||
| Решение задач на закон сохранения импульса. | Уметь применять полученные знания для решения физических задач по теме «Импульс». | Самостоятельная работа или задания на соответствие. | ||||||||||||
| Реактивное движение. | Знать сущность реактивного движения, назначение, конструкцию и принцип действия ракет, иметь представление о многоступенчатых ракетах, владеть исторической информацией о развитии космического кораблестроения и вехах космонавтики. Уметь пользоваться законом сохранения импульса при решении задач на реактивное движение. | Тест или беседа по вопросам урока, сообщения учащихся, презентации. | Астрономия. Освоение космоса. Биология. Реактивное движение в природе. История. Первый полет человека в космос. | |||||||||||
| Повторение и обобщение материала по теме «Законы Ньютона. Закон сохранения импульса» | Знатьосновные формулы Закона Ньютона, закон сохранения импульса. Уметь приводить и объяснять примеры, применять формулы при практических расчётах. | Индивидуальная работа. | ||||||||||||
| Контрольная работа №2 «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение» | Уметьприменять полученные знания при решении задач. | Контрольная работа. | ||||||||||||
| Механические колебания и волны (15 часов) | ||||||||||||||
| Механические колебания. Колебательные системы: математический маятник, пружинный маятник. | Знать определения колебательной системы, колебательного движения, его причины, гармонического колебания, параметры колебательного движения, единицы измерения. Уметь определять амплитуду, период и частоту колебания. | Лекция. Опорный конспект. | ||||||||||||
| Величины, характеризующие колебательное движение. Периоды колебаний различных маятников. | Знать понятие математического маятника, пружинного маятника, процесс превращения энергии при колебаниях. Уметь объяснять превращения энергии при колебаниях, определять амплитуду, период и частоту колебаний нитяного маятника и пружинного маятника. | Тест или задания на соответствие, решение задач разной степени сложности. | ||||||||||||
| Решение задач по теме «Механические колебания». | Знать смысл физических понятий: колебательные движения, гармонические колебания, смысл физических величин: период, частота, амплитуда. Уметь объяснить превращения энергии при колебаниях, применять полученные знания для решения физических задач по теме «Механические колебания». Определять характер физического процесса по графику, таблице. | Самостоятельная работа или тест, задания на соответствие. | ||||||||||||
| Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины». | Уметьописывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения и расчёты. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. | Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. | ||||||||||||
| Решение задач на колебательное движение. | Знать метод определения ускорения свободного падения при помощи математического маятника, его преимущество и практическое использование. Уметь описывать и объяснять процесс возникновения свободных колебаний тела на нити. Уметь определять параметры колебаний математического маятника, строить и читать графики. | Тест, физический диктант. | ||||||||||||
| Механические волны. Виды волн. | Знать определение волны виды механических волн, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период и связь между ними. Уметьразличать виды механических волн, определять скорость, длину, частоту, период волны. | Физический диктант, задания на соответствие или тест. | ||||||||||||
| Длина волны. | Знать определение волны виды механических волн, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период и связь между ними. Уметьразличать виды механических волн, определять скорость, длину, частоту, период волны. | Лекция. Составление опорного конспекта. | ||||||||||||
| Решение задач на определение длины волны. | Знать смысл физических понятий: колебательные движения, гармонические колебания, смысл физических величин: период, частота, амплитуда. Уметь объяснить превращения энергии при колебаниях, применять полученные знания для решения физических задач по теме «Механические колебания». Определять характер физического процесса по графику, таблице. | Индивидуальная работа. | ||||||||||||
| Звуковые волны. Звуковые явления. | Знать смысл понятий: колебательные движения, колебательная система. Уметь описывать возникновения звуковых волн при колебаниях камертона; на примере мегафона объяснять, как увеличить громкость звука. | Лекция. Составление опорного конспекта. | Музыка. Музыкальные звуки. Музыкальные инструменты и их настройка. | |||||||||||
| Высота и тембр звука. Громкость звука. | Знать смысл понятий громкость и высота звука. Уметь описывать возникновения звуковых волн при колебаниях камертона; на примере мегафона объяснять, как увеличить громкость звука. | Лекция. Составление опорного конспекта. | Биология. Органы слуха человека и животных. Шум. | |||||||||||
| Распространение звука. Скорость звука. | Знать причины распространения звуковых волн в среде, их отражения, возникновение эха. Ультразвук и его применение. Уметьобъяснять различие скоростей распространения в различных средах, приводить примеры явлений, связанных с распространением звука в различных средах. | Лекция. Составление опорного конспекта | Музыка. Музыкальные звуки. Музыкальные инструменты и их настройка. | |||||||||||
| Отражение звука. Эхо. Решение задач. Звуковой резонанс. | Знать причины распространения звуковых волн в среде, их отражения, возникновение эха. Ультразвук и его применение. Уметь объяснять различие скоростей распространения в различных средах, приводить примеры явлений, связанных с распространением звука в различных средах. | Лекция. Составление опорного конспекта. Самостоятельная работа. | Биология. Органы слуха человека и животных. Шум. | |||||||||||
| Решение задач по теме «Механические колебания и волны». | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Решение задач различной степени сложности. | ||||||||||||
| Повторение и обобщение материала по теме «Механические колебания и волны» | Знатьопределение волны виды механических волн, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период и связь между ними. Уметь приводить и объяснять примеры, применять формулы при практических расчётах. | Индивидуальная работа. | ||||||||||||
| Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны» | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Контрольная работа. | ||||||||||||
| Электромагнитные явления (22 часов) | ||||||||||||||
| Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. | Знать понятие: магнитное поле. Опыт Эрстеда. Взаимодействие магнитов. | Урок изучения нового материала | ||||||||||||
| Графическое изображение магнитного поля. | Пониматьструктуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков. | Комбинированный | ||||||||||||
| Направление тока и направление линий его магнитного поля. | Пониматьструктуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах. | Решение качественных задач | ||||||||||||
| Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. | Знать силу Ампера, объяснять физический смысл. | Комбинированный | ||||||||||||
| Решение задач «Действие магнитного поля на проводник с током» | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Самостоятельная работа | ||||||||||||
| Индукция магнитного поля. | Знать силовую характеристику магнитного поля – индукцию. | Закрепление знаний | ||||||||||||
| Решение задач на «Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля» | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Решение качественных задач | ||||||||||||
| Магнитный поток | Знатьпонятие «магнитный поток», написать формулу и объяснить. | Беседа по вопросам | ||||||||||||
| Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции» | Знать понятие «электромагнитная индукция», технику безопасности при работе с электроприборами. | Оформление работы, вывод. | ||||||||||||
| Явление электромагнитной индукции. | Знать понятия: электромагнитная индукция, самоиндукция, правило Ленца, написать формулу и объяснить. | Тест | ||||||||||||
| Получение переменного электрического тока. Трансформатор. | Знать способы получения электрического тока, принцип действия трансформатора. Уметь объяснить. | Комбинированный урок. | ||||||||||||
| Решение задач на «Явление электромагнитной индукции» | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Самостоятельная работа. | ||||||||||||
| Электромагнитное поле. | Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования. | Тест. | ||||||||||||
| Электромагнитные волны. | Понимать механизм возникновения электромагнитных волн. Знать зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры. | Беседа по вопросам, решение качественных задач. | ||||||||||||
| Шкала электромагнитных волн. | Понимать механизм возникновения электромагнитных волн. Знать зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры. | Беседа по вопросам, тест. | ||||||||||||
| Решение задач «Электромагнитные волны» | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Самостоятельная работа | ||||||||||||
| Интерференция света. | Знатьисторическое развитие взглядов на природу света. | Комбинированный урок | ||||||||||||
| Электромагнитная природа света. | Знатьисторическое развитие взглядов на природу света. | Беседа по вопросам, тест. | ||||||||||||
| Влияние электромагнитных излучений на живые организмы | Знатьвлияние электромагнитных излучений на живые организмы | Беседа по вопросам, доклады | Биология. Воздействие электромагнитных волн различных частот на организм человека. Причина мутаций. Применение в технике, медицине. | |||||||||||
| 74-75 | Повторение и обобщение материала по теме «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны» | Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра». | Индивидуальная работа | |||||||||||
| Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны» | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. | Контрольная работа. | ||||||||||||
| Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (20 часов) | ||||||||||||||
| Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. | Знать природу альфа-, бета-, гамма-лучей. | Лекция, беседа по вопросам. | ||||||||||||
| Модели атомов. Опыт Резерфорда. | Знать строение атома по Резерфорду, показать на моделях. | Самостоятельная работа или тест. | ||||||||||||
| Радиоактивные превращения атомных ядер. | Знать природу радиоактивного распада и его закономерности. | Физический диктант. | Химия. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Химические элементы и их обозначения. | |||||||||||
| Экспериментальные методы исследования частиц. | Знатьсовременные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений. | Тест или задания на соответствия. | ||||||||||||
| Открытие протона и нейтрона | Знать историю открытия протона и нейтрона. | Беседа по вопросам. | Химия. Строение атома | |||||||||||
| Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. | Знать строение ядра атома, модели. | Физический диктант или тест. | Химия. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Химические элементы и их обозначения. | |||||||||||
| Решение задач «Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число» | Уметь решать задачи «Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число». | Самостоятельная работа. | Химия. Строение атома | |||||||||||
| Изотопы. | Знать понятие «прочность атомных ядер». | Комбинированный урок | ||||||||||||
| Альфа- и бета- распад. Правило смещения. | Знать правило смещения альфа- и бета- распад. | Комбинированный урок | ||||||||||||
| Решение задач «Альфа- и бета- распад. Правило смещения» | Уметь решать задачи на «Альфа- и бета- распад. Правило смещения» | Физический диктант | ||||||||||||
| Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. | Знать природу ядерных сил, формулу энергии связи и формулу дефекта масс. | Самостоятельная работа. | ||||||||||||
| Решение задач «Энергию связи, дефект масс» | Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс. | Решение задач различной степени сложности | ||||||||||||
| Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. | Понимать механизм деления ядер урана. | Индивидуальная работа. | ||||||||||||
| Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. | Знать устройство ядерного реактора. | Комбинированный урок | ОБЖ Проникающая радиация. Радиоактивное загрязнение и средства защиты от него. Доза облучения. Биология. Радиоактивные изотопы в биологии и медицине. | |||||||||||
| Лабораторная работа № 5. «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков». | Приобретение навыков при работе с оборудованием. | Оформление работы, вывод. | ||||||||||||
| Термоядерная реакция. Атомная энергетика. | Знать условия протекания, применение термоядерной реакции. Знатьпреимущества и недостатки атомных электростанций. | Тест, бесе
Популярное: Как выбрать специалиста по управлению гостиницей: Понятно, что управление гостиницей невозможно без специальных знаний. Соответственно, важна квалификация... Как вы ведете себя при стрессе?: Вы можете самостоятельно управлять стрессом! Каждый из нас имеет право и возможность уменьшить его воздействие на нас...  ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (692)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |
(0.012 сек.)