I. Словарно-орфографическая работа

(1)[11] Орфография. О́рфос — ‘правильный’,

гра́фо — ‘пищу’ (греч.)

Орфограмма. О́рфос — ‘правильный’

гра́мма — ‘письмо’ (греч.)

 

II. Исправление орфографических ошибок, которые были допущены в словосочетаниях, написанных на доске.

 

Иду по лесу, со мною брат, весенние посадки, на траве росинки, грибы у тропинки, их много, маленький бельчонок.

 

III. Понятие об орфограмме. Анализируются примеры (они записаны на доске и в тетрадях учащихся).

 

 

(Со) мною — со мною (предлог и местоимение). В словах брат, их орфограммы нет.

 

IV. Ознакомление учащихся с основным правилом русской орфографии: гласные и согласные в одних и тех же частях слова пишутся одинаково, независимо от их произношения. Используется следующая таблица:

 

Проверяемая орфограмма
в приставке	в корне	в суффиксе	в окончании
записа́ть за́пись надколо́ть надломи́ть сбро́сить списа́ть	роско́шный ро́скошь че́стный честь про́сьба проси́ть	высота́ высо́ты берёзовый дубо́вый гли́нистый золоти́стый	на вера́нде на земле́ в лазу́ри в степи́ наря́дным золоты́м

 

В каждой паре слов второе — проверочное для соответствующей морфемы.

 

V. Выборочный диктант. З а д а н и е: выбрать слова с орфограммами; обозначить, в каких частях слова они находятся; указать проверочные слова.

 

Прорубить, наш, лес, дрожат, он, известный, липовый, стол, живет, в избушке.

 

VI. Орфографический разбор. З а д а н и е: указать и объяснить орфограммы в предложении Молодая трава на земле от росы поседела. (В. Ковалев.)

 

VII. Объяснительный диктант. З а д а н и е: указать и объяснить орфограммы в корне слов; назвать слова без орфограмм.

 

Через поляны, через душистый сосновый бор и веселые березовые перелески вьется лесная тропинка. Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке.

(И. С о к о л о в-М и к и т о в.)

 

Домашнее задание: § 5, 6; упр. 24, 27.

 

Урок 2. Безударные гласные в корне слова

 

I. Словарно-орфографическая работа.

1. Наблюдения с использованием таблицы.

 

Слова с корнем –един-
един (устар.) единица единичный единичность единство единственный	единить (устар.) соединить соединение соединитель соединительный объединить объединение

 

2. Устное упражнение с лексическим заданием: заменить выражение или слово другим словом из таблицы, близким по смыслу.

 

Крайне редко встречающийся случай (единичный). Цельность, неразделенность (единство). Только один факт (единственный). И т. д.

 

3. Составление и запись в словарях трудных слов с корнем -един- и приставкой об-.

(2) Еди́ный. Еди́н — ‘один’ (слав.)

Объедини́ть.

Объедине́ние.

 

II. Повторение правила о проверке безударных гласных в корне слова.

— Какая буква пишется после д во всех словах, которые даны в приведенной выше таблице? Почему? Какое правило действует в этих словах?

Чтение и запоминание точной формулировки правила № 1 по учебнику (с. 15).

 

III. Применение правила.

1. Устное выполнение упр. 29.

 

2. Зрительный диктант. Анализируется предложение Труд людей объединяет.

 

3. Осложненное списывание с обоснованием. Перед списыванием учитель говорит о необходимости различать корни слов, вдумываться в их смысл.

 

(Пи́шут) сп..ши стихи; (спе́шка) не сп..ши, не торопись; (ла́ска) пол..скать собачку; (поло́щут) пол..скать белье; (петь) зап..вать песню; (пить) зап..вать лекарство; (си́дя) пос..деть на крыльце; (сед) пос..деть от горя.

 

4. Объяснительный диктант с орфографическими заданиями: найти однокоренные слова, объяснить их правописание. Найти другие слова на изучаемое правило, объяснить их написание. Подчеркнуть главные члены в первом предложении, объяснить, почему перед союзом и запятая не нужна.

 

Одуванчик золотой

постарел и стал седой.

А как только поседел,

вместе с ветром улетел.

 

5. Упр. 30 (у с т н о).

 

Домашнее задание: правила № 1 и 2; упр. 33.

 

Урок 3. Правописание согласных в корне слова