В Донецкой Народной Республике

Программа

Образовательно-воспитательного курса

Классы

 

Донецк

 

 

Утверждено решением научно-методического совета Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования. Протокол № 5 от 16.06.2016 г.

 

 

Образовательно-воспитательный курс «Уроки гражданственности Донбасса» разработан для обучающихся 1-4 классов общеобразовательных организаций с целью освоения и реализации ими своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, родному краю, Отечеству.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.......................................................................................... 4

 

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Начальное общее образование 1-4 классы.................................................. 20

1 КЛАСС............................................................................................................................................................................... 20

2 КЛАСС............................................................................................................................................................................... 25

3 КЛАСС............................................................................................................................................................................... 30

4 КЛАСС............................................................................................................................................................................... 37

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Система гражданско-патриотического воспитания в схемах и таблицах 44

Рекомендуемые темы проектов, исследовательских работ по патриотическому и духовно- нравственному воспитанию............... 47

Примерный перечень воспитательных мероприятий по гражданскому и патриотическому воспитанию в общеобразовательных школах 52

Диагностические материалы................................................................................ 57

Рекомендации по проведению социологического опроса................. 65

Глоссарий........................................................................................................................... 72

Медиатека к курсу «Уроки гражданственности Донбасса»............... 82

Патриотические песни для детей среднего и старшего школьного возраста................................................................................................................................................... 85

Художники Донецкого края................................................................................... 90

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ..................................................... 93

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Актуальность, педагогическая целесообразность курса

Современный мир развивается очень быстро. Постоянно изменяющиеся политические, социально-экономические отношения в обществе, государстве требуют от подрастающего поколения быстрой адаптации к новым условиям существования. Возникает проблема: как в условиях смещения ценностного вектора от высоких идеалов к идеалам достатка, жестокой рыночной конкуренции сохранить лучшие нравственные качества детей и молодежи.

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина Донецкой Народной Республики. Духовно-нравственное развитие гражданина ДНР – это процесс последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать и оценивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных установок.

Донецкая Народная Республика устремлена в будущее, в котором она будет представлять собой не только единое государство, но и единый народ, скреплённый общими ценностями, духовными смыслами, общностью исторической судьбы.

В соответствии с этим должен определяться и современный идеал личности, воспитанной в новой образовательной среде – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях своего народа.

Воспитание гражданина страны – одно из главных условий ее социально-экономического, политического и культурного роста. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право.

Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, необходимо, прежде всего, видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Сегодня гражданско-патриотическое воспитание – одна из главных задач, конечной целью которой должно стать формирование личности гражданина, патриота, труженика, семьянина. В связи с этим, данное направление требует постоянного развития системы идеологической и воспитательной работы, направленной на формирование духовно-нравственной, социально ответственной личности учащегося в образовательной организации.

Задача педагогов – создать такие условия, которые позволили бы обучающимся на практике проявить свои патриотические чувства и гражданскую позицию, сформировать готовность сознательно и активно выполнять гражданские обязанности перед государством, обществом; способствовали бы воспитанию ответственности за судьбу страны, своих близких, свою собственную; дали бы возможность почувствовать себя нужным своей стране, своему городу, своей школе.

В основе воспитания гражданина лежит, прежде всего, правильное понимание времени, в котором он живёт, сознание своего места в жизни, сопричастности ко всему, что происходит на земле.

Быть полезным для всего общества, быть добрым, щедрым для людей, быть коллективистом – это то главное, что необходимо воспитать в детях.

В условиях многонациональной и поликонфессиональной Республики осознание важности формирования патриотического сознания у подрастающего поколения на государственном уровне имеет особую значимость.

Обеспечение гражданско-патриотического и духовно-нравственного развития гражданина Донецкой Народной Республики является ключевой задачей современной государственной политики. Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений – всё это непосредственно зависит от принятия гражданином национальных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.

Таким образом, актуальность разработки образовательно-воспитательного курса «Уроки гражданственности Донбасса» обусловлена:

· необходимостью организации патриотического воспитания детей и учащейся молодежи в целях формирования социальной ответственности, высокой мотивации к защите Отечества;

· поиском идеи, которая могла бы помочь преодолеть духовный кризис, дискредитировавший понятия общего блага и социальной справедливости, обусловивший упадок общественной морали, и консолидировать общество;

· необходимостью подготовки нового поколения к созиданию своей Республики, жизни в новых послевоенных условиях;

· потребностью в обеспечении активного участия граждан Республики в поддержании ее безопасности от внешних и внутренних угроз в условиях борьбы с международным терроризмом.

Всё это свидетельствует о необходимости работы, направленной на решение целого комплекса проблем воспитания и развития гражданина Донецкой Народной Республики, как человека достойного жить в своей стране, решать её современные проблемы и строить будущее.

Именно поэтому существует необходимость в разработке новых школьных курсов воспитательной направленности, которые сочетают в себе информативность, научность, активно-деятельностный подход, метапредметность, в доступной форме объясняют молодому поколению необходимость помнить «кто мы и какого рода», чтить свои корни, родителей, родную землю.

Именно эту задачу и призван выполнить новый образовательно-воспитательный курс «Уроки гражданственности Донбасса», направленный на становление ученика как гражданина, патриота своей малой и большой родины. Содержательные линии, входящие в состав курса, должны способствовать пониманию ответов на такие вопросы, как «Кто я?», «Что представляет собой окружающий меня мир?», «Что я знаю о своем роде?», «Что я знаю о своей Родине?», «Каковы мои права и обязанности?», «Что я могу сделать для блага Отечества?».

Курс объединяет в себе 4 содержательные линии: историко-краеведческую, природоведческую, культурологическую и обществоведческую, которые реализуются через микросферы «Я – житель Донбасса», «Природа Донбасса» и «Культура Донбасса», «Дыхание времен», «След в истории», «Человек и закон», «Гражданская позиция», которые, в свою очередь, объединяются в три макросферы: «Донбасс – мой родной край», «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной Республики», «Донбасс и Русский мир».

Обществоведческая составляющая (человек как личность; человек и общество; человек среди людей; культура) охватывает знания о человеке как нравственном и самоценном субъекте; знания об обществе, окружающей среде, в которой живет обучающийся, способствует поэтапному осознанию единства компонентов «Я – семья – школа – родной город (село) – Донецкая Народная Республика», раскрывает взаимодействие людей в семье, коллективе, обществе; предполагает активное общение детей с природным и социальным окружением, накоплением опыта личностного отношения к системе общественных ценностей, в частности этнических, общенациональных, общечеловеческих.

Природоведческая составляющая знакомит учащихся с разнообразием природы, хозяйственной деятельностью населения Донецкой Народной Республики, охраной и сохранением природы родного края, с системой ценностей в отношении к природе, людям, самому себе; направляет практическую деятельность подрастающего поколения, связанную с охраной и сохранением природных богатств.

Историко-краеведческая составляющая (города и села родного края; исторические памятники) предусматривает воспитание уважительного отношения к родному краю, его истории; утверждение у обучающихся патриотических взглядов.

Культурологическая составляющая направлена на ознакомление с культурным наследием, традициями, верованиями нашего народа, воспитание уважительного отношения к ним и развитие внутренней потребности в сохранении и приумножении культурных достижений Республики.

Курс носит межпредметный характер, обеспечивая реализацию учебных задач через интеграцию базовых дисциплин. Одновременно он является ядром воспитательного воздействия на личность ребенка и органически связан с системой знаний, которые предусмотрены программой внеклассной деятельности, что обеспечит разносторонность и перспективность обучения, воспитания и развития школьников.

Развивающий аспект курса заключается в формировании универсальных учебных действий, опыта творческой деятельности учащихся, овладении обобщенными способами действий; моделировании культурных и ролевых стандартов поведения в различных ситуациях; развитии активного познавательного отношения к природе и социальному окружению; познании школьниками своих возможностей.

Важнейшим воспитательным направлением содержания является формирование у обучающихся наиболее значимых для нашего народа ценностей: патриотизма, социальной справедливости, первичности духовного относительно материального, уважительного отношения к человеку и его труду; воспитание у ребенка своего собственного «Я», веры в свои силы, талант, способности; воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, способной бережно относиться к природе, миру вещей, самому себе, другим людям, понимать значение жизни как наивысшей ценности.

2. Нормативно-правовое обеспечение курса

Нормативно-правовым обеспечением образовательно-воспитательного курса гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания «Уроки гражданственности Донбасса» являются:

· Международная Конвенция о правах ребенка;

· Конституция Донецкой Народной Республики;

· Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» от 07.07.2015 г. № 55-IНС;

· Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи в Донецкой Народной Республике;

· Локальные акты Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики, управлений (отделов) образования городов (районов) ДНР.

Курс открыт для внесения корректив в ходе реализации, предусматривает постоянный анализ выполнения макросфер (разделов) и микросфер программы с учётом новых реалий образовательного процесса.

3. Цели и задачи курса

Цели:

· развитие и воспитание у граждан Донецкой Народной Республики патриотического самосознания, безграничной любви к Родине, к своему народу, стремления добросовестно выполнять гражданский, профессиональный и воинский долг, соблюдать свои конституционные права и обязанности;

· подготовка функционально грамотного, высоконравственного, культурного, деятельного гражданина-созидателя, усвоившего общечеловеческие ценности, стремящегося к сохранению и приумножению духовных, культурных, материальных богатств своего народа и своего Отечества.

Задачи:

· модернизация системы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодежи, создание условий для её успешной реализации;

· информационно-мировоззренческая подготовка детей и молодежи, оказание помощи в определении смысла жизни в условиях осуществляемых преобразований, формирование самосознания, ценностного отношения к социально значимым идеям и ценностям, особенно связанных с любовью к Отечеству и необходимостью обеспечения его безопасности;

· воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие социальной и гражданской ответственности как важнейших характеристик молодежи, проявляющихся в активной жизненной позиции, стремлении лично участвовать в процессах строительства и развития общества и государства;

· утверждение в сознании личности своей значимости как гражданина для государства;

· формирование моральной и психологической готовности к защите Отечества, верности конституционному долгу в условиях мирного и военного времени, высокой гражданской ответственности;

· привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Донецкой Народной Республики – Герба, Флага, Гимна, другой символики и исторических святынь Отечества; обеспечение роста уровня значимости патриотизма у подрастающего поколения;

· формирование положительного отношения к труду, природе, окружающим людям, семье как важнейшим ценностям в жизни;

· развитие потребности в духовно-нравственном, здоровом образе жизни;

· уважение культурных достижений и исторического прошлого, традиций;

· формирование желания учиться и самосовершенствоваться для того, чтобы развивать науку и культуру родного края.

4. Принципы построения курса

· Принцип доступности требует, чтобы обучение строилось на уровне реальных учебных возможностей обучающихся, чтобы они не испытывали интеллектуальных, физических, моральных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом здоровье.

· Принцип систематичности и последовательности в обучении требует, чтобы знания, умения и навыки формировались в системе, в определенном порядке, когда каждый элемент учебного материала логически связывается с другими, последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового.

· Принцип преемственности в развитии подрастающих поколений с учетом возрастных особенностей и интересов различных слоев, групп молодежи реализуется через сквозные идеологические концепты и макросферы курса, которые изучаются на каждой ступени образования (от дошкольника до выпускника общеобразовательной организации) с постепенным усложнением и углублением содержания.

· Принцип научности строится на интеграции науки и образовательного процесса, определяющего органическую связь этих составляющих.

· Принцип активности субъектов образовательного процесса, реализующий их личностное взаимодействие и проявляющийся во внедрении активных методов и оперативном учете индивидуальных особенностей личности, обеспечении творческого характера деятельности.

· Принцип универсальности основных направлений гражданско-патриотического воспитания предполагает целостный и комплексный подход к ним, необходимость использования и такого фактора формирования патриотизма, как социально-ценный опыт прошлых поколений, культивирующий чувство гордости за своих предков, национальные традиции в быту и внутрисемейных отношениях, учебе и подходах к труду, методах творчества.

· Принцип наглядности обеспечивается применением в образовательном процессе разнообразных средств визуализации (иллюстраций, плакатов, карточек, видео, киноматериалов, слайдов и др.), а также посещение тематических экскурсий, выставок и др.

· Принцип системно-организованного подхода предполагает скоординированную, целенаправленную работу всех подструктур образовательной организации, учреждений культуры и дополнительного образования, управлений образования, общественных организаций по патриотическому воспитанию граждан Донецкой Народной Республики.

· Принцип адресного подхода в формировании патриотизма предполагает использование особых форм и методов патриотической работы с учетом каждой возрастной, социальной, профессиональной и других групп населения.

· Принцип учета региональных условий в пропаганде патриотических идей и ценностей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общего патриотизма, но и местного (регионального), характеризующегося привязанностью, любовью к родному краю, городу, селу, улице, школе, предприятию, спортивной команде и т.д.

5. Структурная схема курса

Макросфера 1. «Донбасс – мой родной край» Мы воспитываемся в духе традиций Донецкого края. У нас общее наследие!
Микросфера «Я – житель Донбасса»	Микросфера «Природа Донбасса»	Микросфера «Культура Донбасса»
Содержательные линии: - Я и моя семья - Мой род - Я и мое окружение - Я и общество - Мой город (село) – моя Донетчина - Труд и хозяйственная деятельность	Содержательные линии: - Я и природа - Природа вокруг меня - Характерные особенности природы нашего края - Природоохранная деятельность	Содержательные линии: - Народная мудрость - Образование - Исторические памятки Донбасса - Духовные жемчужины Донбасса - Искусство Донбасса - Выдающиеся деятели Донбасса
Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной Республики» Мы воспитываемся в духе гражданской и общечеловеческой культуры. У нас общая культура!
Микросфера «Человек и закон»	Микросфера «Гражданская позиция»	Микросфера «Мои права и обязанности»	Микросфера «Трудом славен человек»	Микросфера «Учимся жить среди людей»
Содержательные линии: - Конституция Донецкой Народной Республики – основной закон государства - Законодательная база Донецкой Народной Республики - Государственные символы Донецкой Народной Республики - Как устроена государственная власть - Правонарушение и преступление - Государственная система правовых отношений - Донецкая Народная Республика в мировом сообществе	Содержательные линии: - Человек и гражданин; - Что значит быть гражданином - Правовое государство - Что такое демократия - Человек и средства массовой информации - Что такое местное самоуправление - Политическая жизнь общества	Содержательные линии: - Общественное и государственно-территориальное устройство ДНР - Права, свободы и обязанности гражданина ДНР - Права ребенка - Как государство защищает мои права - Социальные права человека	Содержательные линии: - Все профессии важны - Для чего человеку работа - Труд шахтеров - Право человека на труд - Профессиональное самоопределение	Содержательные линии: - Школа вежливости - Культура общения - Правила поведения в общественных местах - Мерило нравственности – совесть - Учимся быть толерантными - В единстве и солидарности наша сила - Партии и общественные движения; - Свобода – выбор разумной личности. - Мы – граждане мира
Макросфера 3. «Донбасс и Русский мир» Мы воспитываемся в духе исторической памяти Донецкого края. У нас общая историческая судьба
Микросфера «Дыхание времен»	Микросфера «След в истории. Выдающиеся личности»	Микросфера «Секреты русских мастеров»	Микросфера «Летопись народной мудрости»
Содержательные линии: - Исторический путь русского народа. - Идея Русского мира - Государственные символы России - Россия на политической карте мира	Содержательные линии: - Героические страницы истории России - Выдающиеся исторические деятели	Содержательные линии: - Традиционные народные промыслы - История русского костюма	Содержательные линии: - Народный месяцеслов - Обряды - Традиционные верования - Народные песни - Праздники - Поликультурный мир

6. Ценностные установки гражданско-патриотического и духовно-нравственного развития и воспитания

Программа образовательно-воспитательного курса гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания «Уроки гражданственности Донбасса» опирается на традиционные источники нравственности, такие как:

· гражданственность (личностный аспект)– сформированная мировоззренческая нравственная позиция; чувство ответственности за родных, близких; гордость за историческую судьбу малой Родины, Отечества и государства; правовое самосознание; социальные навыки конструктивного взаимодействия; готовность к созидательной деятельности в социуме; уважение к культурным и другим традициям сограждан.

· гражданственность(социальный аспект)– долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

· гражданское общество – общество, обладающее способностями к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общегосударственного уровня, к активному выражению запросов и интересов граждан как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества;

· искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

· история – исторический путь народа, исторически значимые события, историческое развитие народа;

· культура – культурное наследие народа, народные традиции, общечеловеческие и национальные ценности;

· наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

· патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

· природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

· равноправие – равенство перед законом, социальное равенство;

· семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

· совесть – потребность человека нести ответственность за свои действия; способность личности самостоятельно формулировать собственные нравственные обязанности и реализовывать нравственный самоконтроль;

· солидарность – единство целей, задач, интересов, взаимоподдержка, взаимодействие;

· социальная солидарность – свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство;

· социализация– усвоение человеком социального опыта в процессе образования, воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей социальных групп и гражданского общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений;

· труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

· традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

· человечество – мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

 

7. Основные направления деятельности по реализации курса

1. Содержательное направление:

· отбор учебного материала, способствующего формированию гражданско-патриотического и духовно-нравственного потенциала детей и подростков;

· разработка образовательных, воспитательных, социально-педагогических технологий и методов;

· интеграция в образовательном процессе, реализация метапредметного подхода;

· развитие деятельности ученического самоуправления в школе.

2. Социально-педагогическое направление:

· реализация системы просветительских и социально-педагогических мероприятий, адресованных обучающимся, родителям, педагогам;

· социально-психологический мониторинг с целью выявления и коррекции имеющихся отклонений в семейном воспитании и личностном развитии обучающихся.

3. Управленческое направление:

· изучение и обобщение передового социально-педагогического опыта в рамках реализации курса;

· создание условий для реализации основных направлений программы курса в урочной и внеурочной деятельности;

· привлечение к работе в решении поставленных задач всех существующих служб, работающих с обучающимися и их родителями по вопросам гражданско-патриотического, правового воспитания и формированию законопослушного поведения школьников.

8. Механизм реализации курса

Механизм реализации образовательно-воспитательного курса основывается на совершенствовании методов работы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию, координации деятельности всех школьных служб в целях обеспечения положительного влияния на процесс воспитания и развития личности гражданина Донецкой Народной Республики, налаживания тесных связей с социальными партнёрами, выстраивания эффективного взаимодействия с семьями обучающихся.

Система гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательных организациях формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников, реализуется через урочную и внеурочную деятельность.

Задачи гражданского образования решаются через изучение истории, права, географии, экономики, литературы, начальной военной подготовки и других учебных дисциплин, а также через специальные учебные курсы, например, «Уроки гражданственности Донбасса». При этом базовые учебные предметы и специальные курсы являются не взаимоисключающими, а взаимодополняющими, поскольку в первых акцент делается на знаниевый компонент, во втором – на воспитательный, что позволяет добиться наибольшего результата в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной организации.

Социализация детей и учащейся молодежи в системе гражданско-патриотического воспитания может базироваться на деятельности школьной общественной организации, ученическом самоуправлении, сотрудничестве с государственными органами власти и общественными организациями, учреждениями культуры и дополнительного образования.

В процессе взаимодействия названных компонентов социализации обучающихся формируется не только нравственно устойчивая цельная личность, обладающая такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, дисциплинированность, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу, но и позитивное отношение к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье.

Главной составляющей системы гражданско-патриотического воспитания является работа классного руководителя как с учащимися, так и родителями. На родительских собраниях и лекториях главной задачей должно стать обучение родителей воспитанию законопослушного гражданина. В индивидуальных беседах с учащимися и во время классных часов классный руководитель может рассматривать вопросы уважения к семье, родителям, семейным традициям, отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу достижения успеха в жизни.

Работа педагога-организатора с учащимися предполагает развитие реально действующего школьного самоуправления, которое реализуется в организации общешкольных мероприятий и линеек.

Работа социально-психологической службы школы оказывает влияние на восприятие обучающимися окружающего мира и себя, в том числе и на понимание патриотизма благодаря различным тренингам, тестам, беседам.

Школьный возраст является наиболее оптимальным для системы патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

В основе воспитания, а тем более гражданско-патриотического – лежит, прежде всего, воспитание чувств. Поэтому фактором развития патриотических чувств должна стать целенаправленно созданная ситуация, когда ребенок переживает гордость за родителей, близких, свою семью; за коллектив, который должен стать для ребенка второй семьей; за совместный успех и достижения других членов коллектива.

Истинный патриотизм предполагает формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств.

Всё вышеизложенное можно представить в виде системы триединства (обучение, воспитание, социализация), где каждый компонент взаимосвязан и дополняет друг друга. При выпадении одного из звеньев, система будет неполной и престанет функционировать.

Методы достижения поставленных целей и задач

1.Содержание программы реализуется на занятиях образовательно-воспитательного курса «Уроки гражданственности Донбасса», а также:

Ø на уроках в:

· 1-4 классах: литературное чтение, окружающий мир, трудовое обучение, музыкальное искусство, изобразительное искусство, физическая культура;

· 5-м классе: литература, природоведение, трудовое обучение, музыкальное искусство, изобразительное искусство, физическая культура;

· 6-11 классах: литература, биология, история, география, физическая культура, экономика, начальная военная и медико-санитарная подготовка;

Ø во внеклассной работе:

· деловая игра;

· практикум;

· устный журнал;

· конкурс рисунков и газет;

· викторина;

· круглый стол;

· конкурс сочинений;

· защита проектов;

· родительские собрания, посещение семей учащихся;

· анкетирование;

· тематические классные часы;

· семейные праздники;

· спортивные состязания;

· тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями;

· КВНы семейных команд,

· брейн-ринги,

· интеллектуальные марафоны родителей и детей;

Ø во внешкольной работе:

· экскурсии, походы выходного дня, походы по памятным местам, встречи, поисковая, научно-исследовательская работа и др.

Главными критериями выбора или конструирования методов в каждой части программы выступают педагогические и дидактические цели, предметное содержание, учебно-познавательные возможности каждого школьника, уровень его учебно-познавательной готовности. Кроме того, учитываются материальные условия, время, отведенное для обучения, субъективные возможности учителя.

2. Необходимо помнить, что курс не ограничивается только рамками уроков и воспитательных мероприятий в школе, ведь воспитание любви к родному краю и Родине предполагает не только сферу познания, но и сферу активной практической деятельности. Имеются в виду учебные экскурсии, беседы, встречи и практические занятия, предложенные в программе, которые направлены на закрепление знаний, полученных как в рамках образовательно-воспитательного курса «Уроки гражданственности Донбасса», так и во время обучения в школе в целом.

В перспективе на основе данной программы планируется разработка цикла мероприятий, направленных на совместную деятельность школы, семьи и общественности по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

9. Прогнозируемые результаты

В результате реализации образовательно-воспитательного курса «Уроки гражданственности Донбасса» должно обеспечиваться достижение обучающимися:

· воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил ученик вследствие участия в той или иной деятельности (например, участвуя в каком-либо мероприятии, приобрел некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

· образовательных результатов – углубление, систематизация знаний по базовым дисциплинам, осознание существенных взаимосвязей между разными сферами жизнедеятельности человека;

· поведенческих результатов – последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие ученика как личности, формирование его компетентности, идентичности, формирование устойчивых мотивов и потребностей, внутренних убеждений и т.д.).

Воспитательные, образовательные и поведенческие результаты деятельности школьников распределяются по трем уровням:

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном дей