ЯВЛЯТЬСЯ, -яюсь, -яешься; несов.

ПРАВИЛО, -а, ср.

1) Установленные государственной властью общеобязательные законы. Правила поведения в общественных местах.

2) Постановление, предписание, устанавливающее порядок чего-нибудь. Правила внутреннего распорядка.

3) Положение, в котором отражена закономерность, постоянное соотношение каких-нибудь явлений. Правила арифметики.

4) Образ мыслей, норма поведения, обыкновение, привычка. Человек строгих правил. Взять себе за правило. Обма­нывать не в его правилах.

Правильный ответ: 3

 

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания: определить, в каком из лексиче­ских значений употреблено в предложении многозначное слово, можно только из контекста, исполь­зуя приём подстановки: поочерёдно подставить вместо многозначного слова в предложение каж­дое из его толкований; если предложение при этом не утратит своей смысловой цельности, значит, это показатель того, что ответ является правильным.

Алгоритм выполнения задания:

1.Внимательно прочитайте задание.

2.Найдите указанное предложение.

3.Включите каждое из предложенных лексических толкований взамен слова, данного для анализа.

4.Определите, потеряло или не потеряло предложение в ходе проведённого лингвистического экспе­римента своей смысловой цельности:

· если предложение не потеряло своей смысловой цельности - ответ верен;

· если смысл предложения изменился - ответ неверен.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Задание № 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Московские меценаты не были ни великими художниками, ни гениальными артистами. (2)(...) они вошли в историю отечественной культуры, потому что способствовали её развитию. (З)Как правило, это были выходцы из московского купечества, представители богатейших промышленных и купеческих династий России.

1) Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

2) Московские меценаты - представители богатейших промышленных и купеческих династий России.

3) Московские меценаты, как правило, представители богатейших промышленных и купеческих дина­стий России, вошли в историю отечественной культуры потому, что способствовали её разви­тию.

4) Московские меценаты вошли в историю отечественной культуры, так как они были представителями богатейших промышленных и купеческих династий России.

5) Московские меценаты, будучи великими художниками и гениальными артистами, внесли большой вклад в развитие российской промышленности.

6) Представители богатейших промышленных и купеческих династий России, будучи меценатами, много сделали для развития отечественной культуры.

Ответ:___________________ .

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором (2) предло­жении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Поэтому Так, Несмотря на это, Кроме того, Во-первых,

Ответ:___________________ .

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОРИЯ. Опреде­лите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИСТОРИЯ,-и, ж.

1) Действительность в её развитии, движении. Законы истории.

2) Наука о развитии человеческого общества. История средних веков.

3) чего. Ход развития, движения чего-нибудь. История нашей дружбы. История болезни (карта, в которой реги­стрируются изменения в состоянии больного).

4) чего или какая. Наука о развитии какой-нибудь области природы, знания. Естественная история (ус­тар.). История театра.

5) Прошлое, сохраняющееся в памяти человечества. События, вошедшие в историю. История мира. Рас­сказ, повествование (разг.). Рассказывать разные смешные истории.

6) Происшествие, событие, преимущественно неприятное (разг.). Попасть в историю.

Ответ:___________________.

Задание № 2

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1)Греки украшали керамические изделия орнаментальной и сюжетной росписью, в том числе сценками из повседневной жизни. (2)Эти изображения дали учёным представление о том, как выглядели древние греки, что носили, какие у них были дома и мебель и какую жизнь они вели. (3) (...) керамические сосуды имеют большое значение в археологических исследова­ниях.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Керамические сосуды имеют большое значение в археологических исследованиях, так как греки украшали их орнаментальной росписью.

2) Для украшения керамических изделий древние греки широко использовали сюжетную живопись, что подтверждают данные археологических исследований.

3) Изображения на керамических изделиях дали учёным представление о жизни и быте древних гре­ков, поэтому они так важны при археологических исследованиях.

4) Керамические сосуды важны в археологических исследованиях, так как дали учёным представление о том, какого уровня достигло развитие ремесла в Древнем Риме.

5) Древние греки украшали керамические изделия не только орнаментальной, но и сюжетной росписью, что даёт археологам представление об их повседневной жизни.

Ответ:___________________.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложе­нии текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Дело в том что Однако Несмотря на это, Именно поэтому Итак,

Ответ:___________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЖИЗНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответст­вующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЖИЗНЬ, - и. ж.

Совокупность явлений, происходящих в организмах, особая форма существования материи. Возникнове­ние жизни на Земле. Жизнь Вселенной. Законы жизни.

Физиологическое существование человека, животного, всего живого. Жизнь растений. Рисковать жиз­нью. Спасти жизнь кому-то.

Время такого существования от его возникновения до конца, а также в какой-нибудь период. Корот­кая, долгая жизнь. В начале, в конце жизни.Деятельность общества и человека в тех или иных её проявлениях. Обществен­ная жизнь. Семейная жизнь. Духовная жизнь. Кипучая жизнь.

Ответ:___________________.

 

Задание № 3

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Любители понаблюдать за живой палитрой осенних листьев обратили внимание на то, что она потускнела, и пришли к такому выводу: глобальное потепление климата планеты влияет на интенсивность окраски осенней листвы. (2)Изучая, каким образом климат влияет на цвет листьев, учёные в своих трудах пришли к выводу, что при засухе листья коричневеют и опадают, а при облачной погоде в листе замедляется образование красного пигмента. (3) (...) интенсивность цвета осенних листьев зависит от погоды.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Любители понаблюдать за живой палитрой осенних листьев отмечают, что при засухе листья корич­невеют и опадают, а при облачной погоде в листе замедляется образование красного пиг­мента.

2) По мнению учёных, интенсивность цвета осенних листьев зависит не от погоды, а от глобального по­тепления климата.

3) Изучив, как климат влияет на цвет листьев, учёные пришли к выводу о том, что интенсивность окра­ски осенней листвы зависит от погоды.

4) Любители понаблюдать за живой палитрой осенних листьев уверены, что интенсивность окра­ски осенних листьев зависит от погоды.

5) Проведя специальные исследования, учёные сделали вывод о том, что интенсивность цвета осен­них листьев зависит не от глобального потепления климата, а от погоды.

Ответ:___________________.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложе­нии текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Однако Несмотря на это, Таким образом, Вопреки этому Например,

Ответ:___________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТРУД. Определите значе­ние, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответст­вующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ТРУД, -а, м.

1) Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производ­ства материальных и духовных ценностей. Умственный труд. Физический труд. Научная организа­ция труда. Производительность труда. Право на труд.

2) Работа, занятие. Тяжёлый труд. Дневные труды. Заплатить за труды.

3) Усилие, направленное к достижению чего-нибудь. Взять на себя труд сделать что-нибудь. Не дал себе труда подумать (не захотел подумать). С трудом уговорил кого-нибудь.

4) Результат деятельности, работы, произведение. Труд всей жизни. Список печатных трудов.

5) Привитие умения и навыков в какой-нибудь профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки труда. Преподаватель по труду.

Ответ:___________________.

Задание № 4

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Среди сотен принимаемых человеком решений ни одно не может сравниться по значению, по роли, по влиянию на судьбу с решением о том, по какой дороге пойти, какую профессию выбрать, как наполнить своё существование истинным смыслом. (2) (...) каждый человек, как бы он ни был поглощён повседневными делами и заботами, хочет знать, что его работа, устремлённость в будущее имеют значение не только для него одного. (3)Только тогда человек чувствует себя нужным, а свои способности — востребованными другими людьми.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Решение, по какой дороге пойти, какую профессию выбрать, как наполнить своё существование ис­тинным смыслом, зависит от способностей самого человека.

2) Среди многих принимаемых человеком решений самым главным является решение о выборе буду­щей профессии.

3) Чтобы верно выбрать профессию, наполнить своё существование истинным смыслом, человеку необ­ходимо быть востребованным в обществе.

4) Человек чувствует себя востребованным в обществе только тогда, когда его работа имеет значение не только для него самого, но и для других, поэтому важно правильно выбрать профессию.

5) Только тогда человек ощущает себя нужным другим людям, когда его способности и
дело, которым он занимается, востребованы окружающими.

Ответ:___________________.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором (2) предложе­нии текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Во-первых, Наоборот, Иными словами, Именно Итак,

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДОРОГА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответст­вующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ДОРОГА, -и, ж.

1) Узкая полоса земли, предназначенная для продвижения, путь сообщения. Просёлочная дорога. Шоссей­ная дорога. Обочина дороги.

2) Место, по которому надо пройти или проехать, путь следования. По дороге к дому. Сбиться с дороги.

3) Путешествие, пребывание в пути. Устал с дороги. Взять еды на дорогу.

4) перен. Средства достижения какой-либо цели, жизненный путь. Труд - дорога к успеху.

Ответ:___________________.

 

Задание № 5

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Умозрительный способ исследования природы глубоко чужд Копернику, и на титульном листе его книги стоит суровое предупреждение: «Да не входит никто, не знающий математики». (2) (...) главными методами его работы становятся наблюдение и расчёт. (3)Отныне эти методы прочно и навсегда войдут в науку, всё более тесня голословные рассуждения, не подкреплённые опытом и логикой.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) На титульном листе книги Коперника стоит суровое предостережение: “Да не входит никто, не знаю­щий математики”.

2) Голословные, ничем не подкреплённые рассуждения в науке благодаря Копернику были потес­нены методами наблюдения и расчёта.

3) Коперник высоко ценил математику, а другие науки были ему чужды.

4) Умозрительный способ исследования природы, подкреплённый опытом, был чужд Копернику.

5) Наблюдение и расчёт - главные методы Коперника - прочно вошли в науку.

Ответ:___________________.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предло­жении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Именно Однако Например, Во-первых, Наоборот,

Ответ:___________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАСЧЁТ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответст­вующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РАСЧЕТ, -а, м.

1) Предположение, основанное на учёте каких-то обстоятельств. Прийти с таким расчётом, чтобы за­стать всех дома.

2) Уплата денег за работу, по обязательствам. За наличный расчёт.

3) Наказание, возмездие, расплата. Расчёт за содеянное будет скорым и неизбежным.

4) Математическое, техническое вычисление. Ошибка в расчёте. Расчёты нового двигателя.

5) Соображения, направленные на получение какой-либо выгоды. Жениться по расчёту.

6) Бережливость, расчётливость в расходовании средств. Расчёт за умеренность и трудолюбие - вот три моих верные карты!

Ответ:___________________.

Задание № 6

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)В Арктике и Антарктике - полярных областях нашей планеты, а также высоко в горах поверхность Земли постоянно покрыта льдом и снегом. (2)3десъ распространены многолетние скопления льда - ледники, которые образуются в тех местах, где накопившийся за долгую зиму снег летом не успевает растаять. (3) (...) ледниковый лёд содержит мало примесей, и при таянии из него получается самая чистая вода, которую сейчас всё чаще используют в лечебных целях.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Ледники образуются в тех местах, где накопившийся за долгую зиму снег летом не успевает раста­ять, - в Арктике и Антарктике, а также высоко в горах.

2) Высоко в горах поверхность Земли постоянно покрыта льдом и снегом, который содержит мало при­месей и используется в разных целях.

3) Чистую воду можно получить только изо льда, который образуется в тех местах, где накопив­шийся за долгую зиму снег летом не успевает растаять, то есть в полярных широтах.

4) В Арктике, в Антарктике и высоко в горах находятся ледники - многолетние скопления содержа­щего мало примесей льда, при таянии которого получается чистейшая вода, используемая в лечеб­ных целях.

5) В Арктике и Антарктике - полярных областях нашей страны, а также высоко в горах поверхность Земли постоянно покрыта людом и снегом.

Ответ:___________________.

2. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложе­нии текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Так Так как Не случайно Ведь Вопреки этому

Ответ:___________________. .

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЛАСТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответст­вующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБЛАСТЬ, - и, мн. -и, -ей, ж.

1) Часть страны, государственной территории (или территорий). Южные области России. Северные области Европы.

2) Крупная административно-территориальная единица. Автономная область. Московская область. Начальство из области (из областного центра; разг.).

3) чего и какая. Пределы, в которых распространено какое-нибудь явление, зона, пояс. Область вечнозелёных растений. Озёрная область.

4) чего и какая. Отдельная часть организма, участок тела. Боли в области печени. В грудной области.

5) перен., чего. Отрасль деятельности, круг занятий, представлений. Новая область науки. Отошло в область преданий. Специалист в области математики.

Ответ:___________________.

 

Задание № 7

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Причиной волн являются ветры, дующие вдоль поверхности воды. (2)(...) вода и не течёт вслед за ветром, она всё же взлетает вверх в направлении ветра, образуя гребни, затем падает вниз и возвращается на своё место, делая при этом круги в вертикальной плоскости. (3)Вот почему предмет, плавающий на волнах, лишь поднимается вверх и опускается вниз, но никуда не движется.

1) Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тек­сте. Запишите номера этих предложений.

2) Причиной волн являются дующие в разное время суток ветры, которые вызывают колебание вод­ной глади.

3) Ветер поднимает волны, которые, опускаясь, возвращаются на своё прежнее место, поэтому пред­меты, плавающие в воде, никуда не движутся.

4) Волны под действием ветра делают круги в вертикальной плоскости, образуя при этом гребни и пере­двигая плавающие по воде предметы в направлении самого ветра.

5) Плавающие в волнах предметы лишь поднимаются вверх и опускаются вниз, оставаясь на месте, так как вызванные силой ветра волны совершают круги только в вертикальной плоскости.

6) Вода не течёт вслед за ветром, а взлетает вверх в его направлении, образуя гребни волн.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предло­жении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Во-первых, Не случайно Зато Хотя Именно

Ответ:___________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯВЛЯТЬСЯ. Опреде­лите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЯВЛЯТЬСЯ, -яюсь, -яешься; несов.

1) Приходить куда-нибудь по вызову, по какой-нибудь официальной надобности. Являться в суд.

2) Приходить куда-нибудь, прибывать. Домой являлся только вечером.

3) Возникать, начинать существовать. Являлась мысль.

4) Быть, служить чем-нибудь. Его поступок является новым доказательством дружбы.

Ответ:___________________.

 

Задание № 8

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Водоросли - главные производители органических веществ в подводном мире, однако если в воде их слишком много, то имеющийся в ней кислород потребляется ими полностью и не достаётся рыбам и животным. (2)Многие обитатели таких водоёмов погибают из-за нехватки кислорода. (3) (...) основной источник пищи для подводной фауны может стать и причиной их гибели.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Водоросли - основной источник пищи подводных животных и главные производители органических веществ в водной среде.

2) Основной источник пищи всех водных животных - водоросли.

3) Большое количество водорослей - основного источника пищи подводной фауны - может стать причиной гибели подводных животных и рыб, вызвав нехватку кислорода в водоёме.

4) Водоросли могут погибнуть, если имеющийся в воде кислород будет полностью потреблён живущими в водоёме рыбами и животными.

5) Подводная фауна может погибнуть, если её представителям не будет хватать кислорода из-за постоянно увеличивающегося количества водорослей.

Ответ:___________________.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложе­нии текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Наоборот, Вероятно, Даже Итак, Например,

Ответ:___________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите значе­ние, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответст­вующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МИР, -мн., -ы, -ов, м.

1) Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная. Происхожде­ние мира.

2) ед. Земной шар, земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь мир.

3) Объединённое по каким-либо признакам человеческое общество, общественная среда, строй. Антич­ный мир. Научный мир.

4) Отдельная область жизни, явлений, предметов. Мир звуков. Внутренний мир человека. Мир увлечений.

5) ед. (предл. в миру). Светская жизнь, в противоположность монастырской жизни, церкви.

6) (предл. на миру). Сельская община с её членами (устар.). С миру по нитке – голому рубашка (посл.).

Ответ:___________________.

 

Задание № 9

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Письмо рисунками называется пиктографией (от латинского pictus - живописный и греческого grapho - пишу). (2)Пиктографическое письмо по форме напоминает ребусы: каждый знак-рисунок передаёт не звуки языка, не слоги, а определённое понятие, которому в языке соответствует слово. (3) (...) рисуночная запись сообщения может переда-
вать мысль целиком, не выделяя отдельных понятий.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Письмо рисунками - пиктография - напоминает ребусы: рисуночная запись сообщения передаёт мысль целиком, не выделяя отдельных понятий.

2) В пиктографическом письме каждый знак-рисунок может передавать не только звуки языка, но и слоги.

3) В пиктографическом письме рисуночная запись не всегда передаёт мысль целиком, но и может обо­значать какое-либо понятие.

4) Пиктография - от латинского pictus - живописный и греческого grapho - пишу.

5) В пиктографии — письме рисунками — знак-рисунок может обозначать понятие или передавать мысль целиком.

Ответ:___________________.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложе­нии текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Не только Хотя Кроме того, Ведь Зато

Ответ:___________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответст­вующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ФОРМА, -ы, ж.

1) Способ существования содержания (во 2-м знач.), неотделимый от него и служащий его выраже­нием. Единство формы и содержания.

2) Внешнее очертание, наружный вид предмета. Квадратная форма.

3) Совокупность приёмов и изобразительных средств художественного произведения. Повествователь­ная форма стиха.

4) В языкознании: материальное выражение грамматического значения. Форма слова. Формы словоизмене­ния.

5) перен. Внешний вид, видимость (как нечто противоречащее внутреннему содержанию, действительно­сти). Удобная форма для прикрытия чего-нибудь. По форме только правильно.

6) Установленный образец чего-нибудь. Дать сведения о форме. Готовые лекарственные формы (готовые ле­карства).

Ответ:___________________.

 

Задание № 10

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Даже очень прочные и твёрдые вещества, (...) железо, можно нагреть до такой температуры, что они становятся жидкими. (2)При ещё более высоких температурах жидкие металлы превращаются в газ. (3)И наоборот, вещества, встречающиеся в природе при нормальных температурах в газообразном состоянии, можно охладить до такой
степени, что они становятся жидкими или даже твёрдыми.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Твёрдые вещества при высоких температурах становятся жидкими, а жидкие металлы при более высоких температурах превращаются в газ, и наоборот, газообразные вещества при охлаждении разжижаются или отвердевают.

2) Все металлы при повышении температуры переходят в газ, а вещества, находящиеся при нормальных температурах в газообразном состоянии, сразу становятся твёрдыми.

3) При изменении температуры многие твёрдые вещества могут стать жидкими или перейти в газообраз­ное состояние.

4) Если газообразные вещества при сильном охлаждении становятся жидкими или даже твёрдыми, то жидкие металлы при нагревании превращаются в газ, а железо при очень высоких температу­рах разжижается.

5) Железо можно нагреть до такой температуры, что оно станет жидким, а при более высокой темпера­туре оно переходит в газообразное состояние.

Ответ:___________________.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложе­нии текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

именно во-первых, например, так только

Ответ:___________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИРОДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответст­вующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРИРОДА, -ы, ж.

1) Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая природа (неорганиче­ский мир: не растения, не животные). Живая природа (органический мир).

2) Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы. Взаимо­отношения человека и природы.

3) Места вне города (поля, леса, горы, водные пространства). Любоваться природой. На лоне природы. Выез­жать на природу.

4) перен., чего. Основное свойство, сущность (книжн.). Природа социальных отношений. Вирусная при­рода заболевания.

Ответ:___________________.

 

 

Ответы

ЗАДАНИЯ 1-3

 

Задание № 1

№ вопроса	Ответ
	25 или 52
	несмотря на это

Задание № 2

№ вопроса	Ответ
	35 или 53
	именно, по­этому

Задание № 3

№ вопроса	Ответ
	35 или 53
	Таким образом

Задание № 4

№ вопроса	Ответ
	45 или 54
	Иными сло­вами

Задание № 5

№ вопроса	Ответ
	25 или 52
	наоборот

 

Задание № 6

№ вопроса	Ответ
	34 или 43
	неслучайно

Задание № 7

№ вопроса	Ответ
	24 или 42
	хотя

Задание № 8

№ вопроса	Ответ
	35 или 53
	итак

Задание № 9

№ вопроса	Ответ
	35 или 53
	кроме того

Задание № 10

№ вопроса	Ответ
	14 или 41
	например