Анализ письменных работ учащихся 3 класса

2018-07-06

1348

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

Таблица анализа ошибок, допущенных в письменных работ (диктант) учащихся 3 класса

Фамилия, имя ребенка (номер работы)	Характер ошибок	Форма дисграфии
Фонематические	Нарушения анализа-синтеза	Нарушения лексико – аграмматической стороны речи	Оптические	Диспраксические	На правила
кинетические	Каллиграфи ческие трудности	Пройденные	Непройденные
И-----. Миша № 1	Замены букв, обозначающих близкие по акус–тическим и артикуляционным признакам:- звонкие – глухие: д-т; к-г Неправильное обозначение мягкости с помощью «ь» » и гласных второго ряда	Пропуски букв, слогов, слов. Вставки букв, слогов. Слитное написание предлогов со словами;раздельное написание приставок.	Нарушение согласования и управления во фразе. Нарушение употребления предлогов. Согласование в роде, числе и падеже.	Смешение буквы по графическому сходству: в – д	Смешение букв по кинетическому сходству: о-а Вставки лишних элементов букв. Потеря мелких деталейбукв, соединений:п – т; щ-ц;	Буквы разного размера, наклона, увеличение размера букв по мере написания, грязь. Угловатыебуквы;обводки, исправления –это может быть показателем тревожности.	Обозначение мягкости с помощью «ь» и гласных второго ряда Правило употребления непроизводных предлогов		Смешаннаядисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза с элементами акустической и оптической дисграфии.
М----. Андрей № 2		Пропуски букв, вставки слогов.			Вставки лишних элементов букв.	Буквы разного размера, наклона.			Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза
С-------.Алексей№ 3	Замены букв по акустическому и артикуляционному сходству соответствующих звуков: - свистящие – шипящие: с-ш - звонкие и глухие: к-г. Неправильное обозначение мягкости с помощью «ь» и гласных второго ряда.	Пропуски букв, слогов; ставки букв, слогов; раздельное написание слов.	Нарушение согласования и управления во фразе.		Смешение букв по кинетическому сходству: о-а	Сильный нажим, грязь	Обозначение мягкости с помощью «ь» и гласных второго ряда	Удвоенные согласные	Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза, с элементами акустической дисграфии
У-------. Крилл №4	Замены букв по акустическому и артикуляционному сходству соответствующих звуков:- звонкие – глухие: п-б; - лабиализованные гласные: у-о; - свистящие – шипящие: ж-ш; - соноры: л-р;	Пропуски слогов, букв. Вставки, замена букв. Раздельное написание приставок; пропуски, вставки, перестановки букв, слогов	Нарушение употребления непроизводных предлогов.		Смешение букв по кинетическому сходству: о-а	Буквы разного размера	Правило употребления непроизводных предлогов		Смешаннаядисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза и фонемного распознавания
М-----. Катя №5			Нарушение правила переноса слов				Правила переноса слов	Удвоенные согласные
В-----. Борис №6	Замены букв по акустическому и артикуляционному сходству соответствующих звуков- звонкие – глухие:д-т; Смешение твёрдых и мягких согласных: ц-тс	Пропуски букв. Вставки, замена букв.	Нарушение употребления непроизводных предлогов.		Смешение букв по кинетическому сходству: о-а		Правило употребления непроизводных предлогов		Дисграфия на почве нарушения фонемного распознавания
К-----. Катя №7									Норма письменной речи
С------. Степан №8									Норма письменной речи
У-----. Вика №9									Норма письменной речи
Л------. Артём №10									Норма письменной речи

Анализ письменных работ учащихся 3 класса

Качество письменной продукции школьников изучалось на материале диктанта, соответствующего по степени сложности программе 3 класса. Диктант соответствует требованиям, предъявляемым к уровню письменных работ 3 класса.Была проанализирована письменная продукция учащихся. Для обследования взяты работы десяти учеников третьего класса общеобразовательной школы, трое учащихся испытывают трудности в концентрации внимания, с чрезмерной подвижностью, совершающих много ненужных движений вместо того, чтобы сидеть спокойно и сосредоточиться на задании.

Проанализируем какие ошибки при письме преобладают в большей степени у этих детей.

Рассмотрим в первую очередь проявление артикуляторно - акустическойдисграфии. Ребёнок пишет так, как произносит. В основе лежит неправильное произношение на письме, опора на неправильное проговаривание. Проявляется в заменах, пропусках букв.

У четырёх учеников, написавших диктант, есть ошибки в основе которых лежит неправильное произношение звуков в процессе проговаривания. Примеры из письменных работ учащихся: (а - о «перестоют», е - и «прибигают», о - а «аднажды», а – о «лоски», и – е «убевает», о - а огород – «огарод» сторожку – «_торожку», устраивают охоту на мышей в подвалах - « устрают охотуна мышей в подлавах»,)

У двух учениковв диктанте наблюдается акустическаядисграфия, которая проявляется в заменах букв, соответствующих фонетически близким звукам. Чаще заменяются свистящие и шипящие, звонкие и глухие: (куропатка - «курабатка», в сторожку - « в сторушку», живность - «шивность», однажды – «однашды», спешит – «шпешит», жилью – «шилью»).

Также частыми ошибками являются замены гласных: клевать - «клёвать», хранилища - « хранилаща»).

Дисграфия на почве различных форм нарушения языкового анализа и синтеза проявилась в слитном написании предлога со словом: в лютый - « влюты») и в раздельном написании непроизводных предлогов (влетела - « в летела»).

Аграмматическаядисграфия проявилась в изменении падежных окончаний: (устраивают охоту - « устраровут охота», осторожную живность - «осторшною живность», осторожную живность - «осторорожнуно живность», тетерев и куропатка залетают - «тетерев и куропатка слетаи», залетают в хранилище с зерном - «залетают в хранилищазерном»), в лютый зимний холод – «в лютый зимние холод».

2018-07-06

1348

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

Обсуждение в статье: Анализ письменных работ учащихся 3 класса

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓