Технические средства обучения.
1. Телевизор.
2. Магнитофон.
3. Персональный компьютер.
5. Мультимедийный проектор.
6. Экран проекционный.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»
Кол-во часов
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Цели урока
|
Результаты
|
Дата проведения
|
|
| план
|
Факт
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
| 1.
| 1
| Нас окружает удивительный мир
| Урок-игра. Комбинированный
| Работа с иллюстрированным материалом и беседа «Что нас окружает». Выполнение заданий на классификацию «Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты природы». Выполнение заданий в рабочей тетради
| понимать, что такое
окружающий
мир, что такое
живая и неживая
природа:
уточнять понятия: «объект природы».
«живая и неживая
природа»:
нахождение
отличии среди
объектов природы
и объектов, созданных
человеком.
приведение
соответствующих примеров
| принимают и
осваивают
социальную
роль обучающегося:
осознают значение учебной деятельности и личностный смысл
учения.
| выполнять
задания в
соответствии
с поставленной
целью:
ориентироваться в конструкции
и системе навигации
учебника.
рабочей
тетради:
рассказывать о мире с
опорой на
материалы
учебника и
собственные
представлення
|
|
|
| 2
| 1
| Давайте познакомим
ся
| Урок–игра.
| Рисование «Варежки». Рассказывание «Расскажу вам о себе». Работа с иллюстрированным материалом «Придумаем детям имена», « Кто чем занимается». Логическое упражнение на сравнение « Сравним портреты двух девочек».
| Выделять
и формулировать
познавательную цель:
знакомиться с
одноклассникам
и, рассказывать о
себе: кто я (он.
она), чем я (он.
она) люблю
(любит)
заниматься, чем
особенно
интересуюсь
(интересуется);
составлять
описательный
рассказ по
картинкам:
использовать
условные знаки.
символы.
приведенные в
учебной
литературе.
использовать
общие приемы
решения задач:
определять
время по часам
как условие
правильной
организации
труда и отдыха:
осознанно и
произвольно
строить
сообщения в
устной форме;
знать и
объяснять
понятия «друг».
«дружба»; уметь
оценивать
поступки людей.
| проявляют
ценностное
отношение:
осуществляют самооценку*
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности:
оценивают
эмоционально-эстетические
впечатления
от знакомства
с новым
коллективом.
одноклассниками.
Отмечают в
окружении
то, что
особенно
нравится,
принимают
ценности
мира:
принимают
образ
«хорошего
ученика»:
осознают
значение
учебной
деятельности:
проявляют
этические
чувства.
прежде всего
доброжелательность и
эмоционально-
нравственную
отзывчивость
| выбирать
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
готовить
рабочее место
для выполнения разных
видов работ
(по учебнику.
рабочим
тетрадям):
строить
понятные для
партнера
высказывания;
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь;
выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношениях с одноклассниками.
друзьями.
взрослыми:
строить
монологическое
высказывание;
договариваться о
распределении функций и
ролей в
совместной
деятельности:
|
|
|
| 3
| 1
| Мы – школьники.
| Урок-экскурсия
| Игра «Кто быстрее назовёт школьные помещения». Работа с текстом стихотворения «Первоклассник»
|
|
|
| 4
| 1
| Правила поведения в школе.
| Урок-игра.
| Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе ; как вести себя в столовой, в раздевалке; работа с текстом стихотворения «Первый урок»
|
|
|
| 5
| 1
| Времена года.
Сентябрь – первый месяц осени
| Экскурсия в парк
| Рассматривание различных деревьев, сравнение их внешнего вида. Наблюдение за птицами. Рассматривание паутинок и полетов лесных паучков.
|
|
|
|
|
|
| 6
| 1
| Что нам осень подарила.
| Дидактическая игра.
| Дидактическая игра «Что нам осень подарила» ( с использованием натуральных объектов). Работа с таблицами и текстом учебника. Ролевая игра «Узнай по описанию».
| уточнять и
обогащать
представления
о различных
временах года
| соблюдают
правила
бережного
отношения
к природе и её дарам
| устанавливать
очерёдность
действий,
осуществлять
взаимопроверку
|
|
|
| 7
| 1
| Грибная пора
| Урок-игра.
| Упражнения: сравнение и описание внешнего вида грибов и плодов разных деревьев и кустарников. Работа с таблицей и текстом учебника: календарь сбора грибов.
| определять
понятия
«золотая осень»:
выполнять
классификацию
грибов (съедобные и несъедобные),
фруктов, усвоить
то, что овощи и
фрукты кладовая
витаминов:
определять
последовательность времен года.
| проявляют ценностное отношение к природному миру;
осуществляют самооценку на основе критериев
успешности
учебной
деятельности:
выражают
позитивное
отношение к живой
природе.
| выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации: готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям): строить понятные для партнера высказывания.
|
|
|
| 8
| 1
| Семья
| Урок-игра
Комбинированный
| Обсуждение крылатого выражения «Семья крепка ладом». Работа с текстами стихотворений «Простое слово» И. Мазнина и « Бабушка» Е. Трутневой
| Выделять
и формулировать
познавательную цель:
составлять
описательный
рассказ по
картинкам:
использовать
условные знаки.
символы.
приведенные в
учебной
литературе.
использовать
общие приемы
решения задач:
определять
время по часам
как условие
правильной
организации
труда и отдыха:
осознанно и
произвольно
строить
сообщения в
устной форме;
знать и
объяснять
понятия «друг».
«дружба»; уметь
оценивать
поступки людей.
| проявляют
ценностное
отношение:
осуществляют самооценку*
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности:
оценивают
эмоционально-эстетические
впечатления
от знакомства
с новым
коллективом.
одноклассниками.
Отмечают в
окружении
то, что
особенно
нравится,
принимают
ценности
мира:
принимают
образ
«хорошего
ученика»:
осознают
значение
учебной
деятельности:
проявляют
этические
чувства.
прежде всего
доброжелательность и
эмоционально-
нравственную
отзывчивость
| выбирать
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
готовить
рабочее место
для выполнения разных
видов работ
(по учебнику.рабочим
тетрадям):
строить
понятные для
партнера
высказывания;
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь;
выбирать
оптимальные
формы
поведения во
взаимоотношениях с одноклассниками.
друзьями.
взрослыми:
строить
монологическое
высказывание;
договариваться о
распределении функций и
ролей в
совместной
деятельности:
|
|
|
| 9
| 1
| Моя Родина
О маме.
| Закрепление знаний. Форма – игра.
| Составление рассказа о маме и бабушке.
|
|
|
| 10
| 1
| Любимые занятия. Воскресный день.
| Закрепление знаний. Форма – игра.
| Дидактическая игра «Узнай сказку по описанию». Ролевая игра ( на выбранную детьми тему). Рассказывание «Люблю ли я кукольный театр?». Дифференцированная работа: чтение и обсуждение текста
|
|
|
| 11
| 1
| Как из зерна получилась булка
| Урок-игра
| Обсуждение поговорки «Худ обед, когда хлеба нет». Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстрированным материалом. Выполнение заданий в рабочей тетради.
| знакомиться с трудом
хлебороба, с тем,
как растения
кормят человека:
называть
хлебобулочные
изделия, из чего
их делают:
знать о пользе
хлеба, его
ценности.
| уважают труд
хлебороба и
людей,
связанных
с производств
ом хлеба и
других
продуктов,
бережно
относятся к
хлебу.
| следовать
установленным правилам в
планировании
и контроле
способа
решения:
оценивать
результаты
труда:
|
|
|
| 12
| 1
| Человек и домашние животные
| Урок-игра
| Решение проблемной ситуации «Кого называют домашним животным?»
( работа с иллюстративным материалом). Выполнение заданий в рабочей тетради. Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я »
| строить
рассуждения:
приводить
примеры
домашних
животных:
формировать представления о
местах обитания
домашних
животных и их
питании
классифицировать животных по
признаку «дикое
- домашнее».
| понимают
чувства
одноклассников, учителя
выражают
эмоционально-
положительное отношение
к животным:
| ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре:
устанавливать
очерёдность
действий,
осуществлять
взаимопроверку
|
|
|
| 13
| 1
| Времена года.
Октябрь уж наступил
| Прогулка в парк. Урок - экскурсия
| Экскурсия в лес, парк. Наблюдения: какие изменения произошли в парке ( лесу); закончился ли листопад, какого цвета небо, каких птиц можно встретить в парке ( лесу). Какие из них перелётные, какие – оседлые. Поиск зимних убежищ животных: насекомых, белок, ежей.
| уточнять и
обогащать
представления
о различных
профессиях, о
людях, чей труд
важен для
каждого
человека
| соблюдают
правила
бережного
отношения
к вещам и
предметам,
проявляют
уважение к
труду
взрослых
проявляют
уважительное
отношение к
истории
родного
народа
| устанавливать
очерёдность
действий,
осуществлять
взаимопроверку
|
|
|
| 14
| 1
| Птицы осенью.
| Закрепление знаний. Форма – игра.
| Решение проблемной задачи. Работа с иллюстрированным материалом и текстом учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради.
| объяснять
понятия:
«оседлые
птицы»,
«перелетные
птицы»;
| проявляют
готовность
следовать
нормам
природоохранного
поведения.
| оказывать в сотрудничество,
взаимопомощь;
допускать существование различных точек зрения: вступать в диалог с учителем, одноклассниками, ставить вопросы:
|
|
|
| 15
| 1
| Явления природы
| Урок-игра.
| Работа с иллюстрированным материалом учебника – выделение характерных особенностей разных явлений природы. Дифференцированная работа.
| определять
понятия, связанные с явлениями природы
| находят
выход
из спорных
ситуаций:
принимают
установку на
здоровый
образ жизни:
проявляют эмоционально-
нравственную
отзывчивость
| договариваться о
распределении функций и
ролей в
совместной
деятельности:
координировать и
принимать
различные
позиции во
взаимодействии:
предлагать
помощь в
сотрудничестве.
|
|
|
| 16
| 1
| Где ты живёшь?
| Комбинированный
| Работа с иллюстрированным материалом учебника. Игра «Имя улицы»
( игра с пиктограммами). Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
| определять
понятия о родном крае, о Родине.
|
|
|
| 17
| 1
| Правила дорожного движения
| Комбинированный
| Моделирование «Улицы города» Игра с правилами «Знаки дорожного движения». Игра «Мой адрес»
| уметь
ориентироваться по карте; называть значения символов (знаков);
| осознают ответственность человека за общее благополучие
понимают чувства других людей и сопереживают им: следуют нормам здоровьесберегающего поведения
| Планировать и
контролировать свои действия,
соблюдать правила
поведения на улице, на дорогах, в общественных местах
|
|
|
| 18
| 1
| Ты и вещи
| Комбинированный
| Игра на классификацию « К чему относятся эти предметы?». Беседа по стихотворению «Федорино горе» и работа с текстом учебника. Дидактическая игра « Я – аккуратный»
| уточнять и
обогащать
представления
о вещах
| осознают ответственность человека за общее благополучие
понимают чувства других людей и сопереживают им: следуют нормам здоровьесберегающего поведения;
| контролировать свои действия,
соблюдать
правила поведения и ухода за собой, своими вещами.
|
|
|
| 19
| 1
| Кто работает ночью
| Урок – игра.
| дидактическая игра: «Угадай
профессию»;
работа в рабочей тетради.
| уточнять и
обогащать
представления
о различных
профессиях, о людях, чей труд важен для
каждого человека
выделять сходства и
различия разных
видов (воздушный,
водный, наземный,
пассажирский, личный):
различать
электрический
транспорт от
транспорта,
работающего на
топливе
(бензине,
керосине),
грузовой от
легкового.
| осознают ответственность человека за общее благополучие
понимают чувства других людей и сопереживают им: следуют нормам здоровьесберегающе-го поведения
| контролировать свои действия,
договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности: координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии:
предлагать помощь в сотрудничестве.
|
|
|
| 20
| 1
| Тело человека.
Твои помощники – органы чувств
| Комбинированный
| дидактическая игра: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».рассказ учителя с использованием иллюстративного материала «Что такое здоровье». Упражнения : демонстрация правильной позы при чтении, просмотре телевизора, приёме пищи.
| иметь
представление
об органах
чувств, их роли в
жизни человека:
обсуждать
правила
закаливания,
осознавать, что
занятия спортом
тоже закаляют
человека:
уточнять, от чего
зависит
настроение
человека,
рассматривать,
каким бывает
настроение,
характеризовать
виды настроения
(радостное,
веселое,
грустное,
печальное и т.д.)
| осознают
ответственность человека
за общее
благополучие
понимают
чувства
других
людей и
сопереживают им:
следуют
нормам
здоровьесберегаюшего поведения:
проявляют навыки
сотрудничества в разных
ситуациях,
находят
выход
из спорных
ситуаций:
принимают
установку на
здоровый
образ жизни:
проявляют змоционально-
нравственную
отзывчивость
| контролировать свои
действия,
соблюдать
правила
поведения на
уроке для
того, чтобы
получить
самому
хорошие
результаты и
не мешать
успешной
работе
товарища:
договариваться о
распределении функций и
ролей в
совместной
деятельности:
координировать и
принимать
различные
позиции во
взаимодействии:
предлагать
помощь в
сотрудничестве.
|
|
|
| 21
| 1
| Правила гигиены
| Комбинированный
| Конкурс загадок о предметах гигиены;
фрагмент учебного фильма
работа с текстом и заданиями учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради
|
|
|
| 22
| 1
| О режиме дня
| Комбинированный
| дидактическая игра «Кто быстрее ответит на вопросы?» упражнение с часами: «Определи время на часах», «Закончи предложение»
дидактическая игра «Угадай что за часы»
| иметь
представление
об органах
чувств, их роли в
жизни человека:
обсуждать
правила
закаливания,
осознавать, что
занятия спортом
тоже закаляют
человека:
уточнять, от чего
зависит
настроение
человека,
рассматривать,
каким бывает
настроение,
характеризовать
виды настроения
(радостное,
веселое,
грустное,
печальное и т.д.)
| осознают
ответственность человека
за общее
благополучие
понимают
чувства
других
людей и
сопереживают им:
следуют
нормам
здоровьесберегающего поведения:
проявляют навыки
сотрудничества в разных
ситуациях,
находят
выход
из спорных
ситуаций:
принимают
установку на
здоровый
образ жизни:
проявляют эмоционально-
нравственную
отзывчивость
| планировать
и
контролировать свои
действия,
соблюдать
правила
поведения на
уроке для
того, чтобы
получить
самому
хорошие
результаты и
не мешать
успешной
работе
товарища:
договариваться о
распределении функций и
ролей в
совместной
деятельности:
координировать и
принимать
различные
позиции во
взаимодействии:
предлагать
помощь в
сотрудничестве.
|
|
|
| 23
| 1
| Я – школьник
О времени и часах.
|
| Определение времени по часам.
|
|
|
| 24
| 1
| Урок в спортивном зале
| Комбинированный
| Игры – соревнования на ловкость и быстроту
|
|
|
| 25
| 1
| Времена года.
Ноябрь – зиме родной брат
| Экскурсия в парк
| Изменение в природе в ноябре. Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков
| определять
понятия
«неживая
природа»,
«листопад»,
«золотая осень»:
выполнять
классификацию
овощей и
фруктов, усвоить
то, что овощи и
фрукты кладовая
витаминов:
определять
последовательность времен года:
| проявляют ценностное отношение к природному миру;
осуществляют самооценку
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности:
выражают
позитивное
отношение к
живой
природе:
проявляют
заботливое
отношение к
птицам:
| выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации: готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям): строить понятные для партнера высказывания.
|
|
|
| 26
| 1
| Дикие животные.
| Комбинированный
| Дидактическая игра «О ком рассказали?»
Минутка любознательных «О чём я хочу узнать?»
| классифицировать животных по
признаку «дикое
- домашнее».
уточнять и
обогащать
представления
о различных
профессиях, о
людях, чей труд
важен для
каждого
человека
| выражают
эмоционально-
положительное отношение
к животным:
соблюдают
правила
бережного
отношения
к вещам и
предметам,
проявляют
уважение к
труду
| следовать
установленным правилам в
планировании
и контроле
способа
решения:
оценивать
результаты
труда:
|
|
|
| 27
| 1
| Звери – млекопитающие.
| Изучение нового материала
| Работа с текстами и иллюстрациями учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради. Классификация «Домашние и дикие животные»
| формировать представления о
местах обитания
домашних
животных и их
питании
| следовать
установленным правилам в
планировании
и контроле
способа
решения:
оценивать
результаты
труда:
|
|
|
| 28
| 1
| Что мы знаем о птицах
| Комбинированный
| Ролевая игра «Расскажу вам о себе» работа с дневником наблюдений. Обсуждение рассказа «Воробьи»
| объяснять
понятия:
«оседлые
птицы»,
«перелетные
птицы»;
| проявляют
готовность
следовать
нормам
природоохранного
поведения.
| сотрудничество,
взаимопомощь;
допускать существование различных точек зрения: вступать в диалог с учителем, одноклассниками, ставить вопросы:
|
|
|
| 29
| 1
| Родной край – частица Родины
| Комбинированный
| Творческий рассказ по образцу «Где ты живёшь?» беседа «Край в котором мы живём, - наша Родина.
| знакомиться с
трудом
хлебороба, с тем,
как растения
кормят человека:
называть
хлебобулочные
изделия, из чего
их делают:
знать о пользе
хлеба, его
ценности:
строить
рассуждения
| уважать труд
хлебороба и людей,
связанных
с производством хлеба и других
продуктов, бережно
относятся к хлебу:
понимают чувства
одноклассников, учителя, взрослых
проявляют
уважительное
отношение к истории
родного народа
| ориентироваться на
позицию партнера в
общении и
взаимодействии:
сотрудничать
с одноклассниками при выполнении
заданий в паре:
устанавливать
очерёдность
действий,
осуществлять
взаимопроверку
|
|
|
| 30
| 1
| Дом, в котором ты живёшь
| Урок - игра
| Работа с иллюстрированным материалом учебника. Беседа «О чем рассказывают вывески?»
|
|
|
| 31
| 1
| Зачем люди трудятся
| Экскурсия в школьную библиотеку.
| дидактическая игра: «Угадай профессию»;
работа в рабочей тетради. Чтение и анализ рассказа «Для чего руки нужны» Е. Пермяка.
Рассказ детей «Как я тружусь дома»
| Допускать существование различных точек зрения: вступать в диалог с учителем, одноклассниками
|
|
|
| 32
| 1
| В декабре, в декабре все деревья в серебре.
| Экскурсия в парк.
| Сезонные изменения в природе. Характеристика времени года
| формировать
представления
об экологической
связи и
взаимосвязи
явлений
природы и объектов живой
природы:
отвечать на
вопросы по теме
наблюдения:
установить
зависимости
между
изменениями в
неживой и
живой природе:
уточнять и
расширять
представления о
диких
животных:
объяснять
понятия:
«оседлые
птицы»,
«перелетные
птицы»;
знакомиться с
естественнонаучны
ми
понятиями:
«тело»,
«вещество»,
«состояние
воды». «раствор»:
определять
свойства воды
опытным путем;
выделять
особенности
хвойных
деревьев.
находить
отличия
хвойных
деревьев от
лиственных:
объяснять
понятие
«вечнозеленые
деревья»:
знакомиться с
птицами,
обитающими в
зимнем лесу,
рассматривать
особенности
внешнего вида и
определять
голоса:
знакомиться с
народными
приметами, с
изменениями,
которые
происходят в
разные времена
года:
объяснять
понятия:
«метель»,
«вьюга»,
«пурга»,
«оттепель»:
распределять
зверей на группы
по способу
питания
(насекомоядные,
растительноядные, хищные. всеядные):
знакомиться с
животными
уголка природы,
объяснять, что
утолок природы
- место обитания
диких животных:
составлять
описательный
рассказ, работать с
таблицей.
| проявляют
готовность
следовать
нормам
природоохранного
поведения.
| сотрудничество,
взаимопомощь;
допускать существование различных точек зрения: вступать в диалог с учителем, одноклассниками
|
|
|
| 33
| 1
| Природа живая и неживая.
Какая бывает вода?
| Закрепление знаний
| Опыты с водой: определение свойств воды как вещества
Работа с учебником и рабочей тетрадью. Наблюдение разных состояний воды
| готовность
следовать
нормам
природоохранного
поведения.
| существование различных
точек зрения:
вступать в
диалог с
учителем,
одноклассниками
|
|
|
| 34
| 1
| Человек- член общества.
О дружбе.
| Комбинированный
| Беседа с использованием рассказа В. Осеевой «Синие листья» ;
воображаемая ситуация «Цветик - трехцветик (мои желания).
|
|
|
| 35
| 1
| Человек- часть общества.
Идём в гости.
| Закрепление знаний . форма - игра
| дидактическая игра «Ждем гостей» (Накроем стол для чая, обеда, «Подготовим программу концерта для гостей»). Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок»
упражнение «Письмо заболевшему другу»
| проявляют
готовность
следовать
нормам
природоохранного
поведения.
| сотрудничество,
взаимопомощь;
допускать существование различных точек зрения: вступать в диалог с учителем, одноклассниками
|
|
|
| 36
| 1
| С Новым годом!
| Праздник
Ролевая игра
| Обсуждение сценария классного праздника на Новый год
Развитие речевого творчества
| осознают
ответственность человека
за общее
благополучие
понимают
чувства
других
людей и
сопереживают им:
следуют
нормам
здоровьесберегающе-го поведения
| контролировать свои действия,
договариваться о
распределении функций и
ролей в
совместной
деятельности:
координировать и
принимать
различные
позиции во
взаимодействии:
предлагать
помощь в
сотрудничестве.
|
|
|
| 37
| 1
| Времена года.
Январь – году начало, зиме – середина.
| Комбинированный
экскурсия
| видеофильм
«Природа зимой»;
дидактическая игра: «Узнай дерево по силуэту».
Наблюдения из окна. Работа с иллюстрированным материалом. Сезонные изменения в природе. Виды деревьев, растущих в твоём краю
|
|
|
| 38
| 1
| Хвойные деревья.
| Урок - игра
| Практическая работа с гербарием.
Работа с текстами учебника.
| проявляют
готовность
следовать
нормам
природоохранного
поведения.
| сотрудничество,
взаимопомощь;
допускать
существование различных
точек зрения:
вступать в
диалог с
учителем,
одноклассниками
|
|
|
| 39
| 1
| Жизнь птиц зимой.
| Комбинированный
| Птицы в зимнем лесу: названия, особенности внешнего вида, голосов. Зависимость питания птицы от строения клюва.
Беседа с иллюстрированным материалом «Что умеет делать клюв?»
|
|
|
| 40
| 1
| Наша страна – Россия.
| Изучение нового материала
| Рассказ учителя о гимне России. Знакомство со столицей России ( с использованием иллюстративного материала)
| знать основные
достопримечательности столицы России
знать свою национальность;
знать какие народы живут в России.
| уважать труд
людей,
понимать чувства
одноклассников, учителя, взрослых
проявляют
уважительное
отношение к истории
родного народа
| ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре:
|
|
|
| 41
| 1
| Богата природа России
| Урок – путешествие.
| Путешествие по карте России. Рассказ учителя о лесах России. Беседа «Цветы России»
Ориентировка по карте: значение цвета, значение по символам (знакам) представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны
| иметь представление о тайге, хвойных, смешанных, лиственных лесах,
иметь представление о разнообразии растений
| уважать труд
людей,
понимать чувства
одноклассников, учителя, взрослых
проявляют
уважительное
отношение к истории
родного народа
| ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре:
|
|
|
| 42
| 1
| Мы – россияне
| Урок - игра
| Ролевая игра «К нам в гости приехали люди разных национальностей. Они рассказывают, где и как живут».
| составлять описательный рассказ по картине;
знать народное творчество своего народа: пение, танцы, сказки, игрушки.
| уважать труд
людей,
понимать чувства
одноклассников, учителя, взрослых
проявляют
уважительное
отношение к истории
родного народа
| ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре
|
|
|
| 43
| 1
| Народная сказка и народные игрушки
| Изучение нового материала
| игра «Вспомни сказки разных народов».
Ролевая игра «Магазин «Российский сувенир»
| называть народные промыслы;
узнавать предметы декоративного искусства разных народов России;
пересказывать сказку;
выразительно читать фольклорные произведения.
| уважать труд
людей,
понимать чувства
одноклассников, учителя, взрослых
проявляют
уважительное
отношение к истории
родного народа
| ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре
|
|
|
| 44
| 1
| Времена года.
Февраль – месяц метелей и вьюг
| Изучение нового материала
| Ролевая игра «Лесные картинки»
| приметы февраля: третий месяц зимы; снега много, стоят морозы; месяц метелей и ветров;
Зимующие птицы
| формирование основ
экологической культуры
| соблюдать
правила
поведения на
уроке для
того, чтобы
получить самому
хорошие результаты и
не мешать
успешной работе
товарища
|
|
|
| 45
| 1
| Звери – млекопитающие.
| Изучение нового материала
| материал учебника;
иллюстрации с изображением животных
| иметь представление о способах передвижения и питания млекопитающих животных;
| ценностное отношение к природному миру.
| соблюдать
правила
поведения на
уроке для
того, чтобы
получить самому
хорошие
результаты и
не мешать
успешной работе
товарища
|
|
|
| 46
| 1
| Наш уголок природы. Животные уголка природы
| Комбинированный
| Комнатные растения: название, внешний вид, условия роста. Уход и наблюдение за комнатными растениями. Оформление уголка природы. Подведение итогов и запись выводов по теме в дневнике наблюдений
|
знать основные условия благополучного роста растений.
| бережное отношение человека к природе
| владеть рассуждением и умение выслушивать ответы товарищей
|
|
|
| 47
| 1
| Растения уголка природы
| Урок - практикум
|
| уметь выполнять основные поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сажать черенки
| чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ.
| соблюдать правила
поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища
|
|
|
| 48
| 1
| Мы – граждане России
| Урок – закрепление
| Рассказ учителя о правах гражданина России
Обсуждение стихотворения С.Маршака «Кот и лодыри»
| составлять описательный рассказ по картине;
знать основные права и обязанности. Уметь ответить на вопрос:
Почему человек должен выполнять свои обязанности?
| уважать труд
людей,
понимать чувства
одноклассников, учителя, взрослых
проявляют
уважительное
отношение к истории
родного народа
| соблюдать правила
поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища
|
|
|
| 49
| 1
| Человек- член общества.
Правила поведения.
| Комбинированный
| Обсуждение воображаемых ситуаций
Культура разговора по телефону
Правила дружбы9 повторение)
Как разрешать споры и ссоры
| различать основные нравственно-этические понятия
| осознают
важность и
необходимость для каждого
члена семьи
любви,
уважения,
взаимной
помощи,
согласия,
мира (лада) в
семейной
жизни:
| позитивное отношение к семье
и семенным
ценностям:
|
|
|
| 50
| 1
| 8 Марта – праздник всех женщин
| Комбинированный
| Практическая работа: приготовление салата из фруктов
| иметь представление : как можно встретить праздник 8 марта в семье, как проявить внимание к родным и близким
| важность любви,
уважения,
взаимной помощи,
согласия,
мира (лада) в
семейной жизни:
проявляют
положительное отношение к шко
|
|
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓
|
|
|
Популярное:
©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (163)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы
|
2019-05-24
163
Обсуждений (0)