Общие выводы и заключения

Результаты эксперимента показали значительные качественные изменения в поведении. При переходе от этапа к этапу происходит развитие личности в позитивном направлении, что выражается в возможности креативности, укрепление самостоятельности и ответственности. Тем самым происходит реализация и самореализация личности в ходе воспитательно-коррекционной программы, что подтверждает ее эффективность.

Асоциальные установки, асоциальное поведение, возникшие в процессе развития личности, взаимосвязаны и подвержены взаимному влиянию, так что при отсутствии полноценной воспитательно-коррекционной работы усугубляется «трудность» подростка, приводя к возникновению новых признаков асоциальности в развитии личности или повышая уровень запущенности уже имеющихся. Поэтому на начальном этапе предупреждения и преодоления асоциального поведения было очень важно разорвать такие отрицательные связи, задавая новый тон в развитии подростка. Наблюдая лишь небольшие сдвиги в снижении уровня асоциальности, мы в действительности получили разрыв отрицательных взаимозависимостей между данными видами асоциального поведения и направили развитие личности подростка в положительное русло.

Основной упор в нашей работе делается на сочетание индивидуальных и групповых форм работы с привлечением педагогов, родителей. В ходе чего мы получили большой процент подростков со сформировавшимся высоким уровнем механизма дифференциации ценностных ориентаций; мотивации на успех; с деятельностной сферой. Параллельно с этим мы добились повышения самооценки, уменьшения конформности, выработки положительных черт характера, навыков межличностного общения, определения жизненной позиции, стратегии, системы ценностных отношений, формирования критического отношения к вредным привычкам, так как, работая над определёнными критериями, мы невольно затрагиваем и прилежащие особенности личности, а так как это целостная система, то и изменения происходят с личностью в целом.

Серьёзность проблемы требует целенаправленной общепедагогической подготовки студентов к работе по формированию ценностных ориентаций, по предупреждению и преодолению асоциального поведения, нейтрализации асоциальных установок. Разумеется, мера результативности индивидуальна для отдельного региона, школы, класса, отдельного подростка, но следует не отчаиваться при слабых достижениях, а неуклонно вести учащихся к высотам человеческой жизни.

Наше исследование не исчерпывается содержанием рассматриваемой темы. Дальнейшие развитие может быть продолжено в следующих направлениях: разработка целостной воспитательной системы, направленной на предупреждение и преодоление асоциального поведения и асоциальных установок в развитии личности; на поиск, определение и внедрение новых методов и условий как предупреждения, так и преодоления асоциального поведения подростка, а также анализ предпосылок такого поведения в дошкольном и школьном возрасте; разработка диагностических программ, позволяющих определять уровень асоциальности на ранней и последующих стадиях «трудности» подростка.

Основное содержание отражено в следующих публикациях:

1. Звягина Е.В. Проблема ценностей и вопросы ценностных ориентаций подростков / Е.В.Звягина // Современные технологии образования : сборник научных трудов 4-й межрегиональной заочной научно-практической конференции. Магнитогорск : МаГУ, 2005. – С. 51 – 60.

2. Звягина Е.В. Особенности коррекционного подхода к асоциальному поведению подростков региона / Е.В.Звягина // Современные технологии образования : сборник научных трудов 4-й межрегиональной заочной научно-практической конференции. Магнитогорск : МаГУ, 2005. – 60 -64.

3. Звягина Е.В. Информационное насилие как социально педагогическая проблема / Е.В.Звягина // Социальная педагогика как синтез науки и практики: ведущие тенденции и динамика развития : сборник статей / Под ред. М.А.Валеевой, С.В. Сальцевой, Ю.П. Яблонских. - Оренбург : Изд-во Принт-Сервис, 2006. – С. 180-184.

4. Звягина Е.В. Беспризорность: государственно-педагогический ракурс / Е.В.Звягина // Социальная педагогика как синтез науки и практики: ведущие тенденции и динамика развития : сборник статей / Под ред. М.А.Валеевой, С.В. Сальцевой, Ю.П. Яблонских. - Оренбург : Изд-во Принт-Сервис, 2006. – С. 184-189.

5. Звягина Е.В. Возникновение, этапы и уровни зависимых состояний подростков / Е.В.Звягина // Проблемы истории, филологии, культуры : сборник научных трудов. - М.; Магнитогорск : МаГУ, 2006. - Вып.17. - С. 283 - 288.

6. Звягина Е.В. Педагогические условия предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков на основе ценностных ориентаций : методические рекомендации / Е.В.Звягина. - Магнитогорск : МаГУ, 2006. - 32 с.

7. Звягина Е.В. Причины возникновения и уровни зависимых состояний подростков / Е.В.Звягина // Проблемы образования и развития личности учащихся: Сборник научных трудов / под ред. В.А.Беликова. - Магнитогорск : МаГУ, 2006. - Ч.1. – С. 54-60.

8. Звягина Е.В. Проблемы организации эффективной педагогической и психологической помощи по преодолению школьной дезадаптации / Е.В.Звягина // Педагогические аспекты математического образования : сборник научных трудов / под ред. П.Ю.Романова. - Магнитогорск : МаГУ, 2006. - Вып. 3. - С.23 - 27.

9. Звягина Е.В. Региональные проблемы профилактики правонарушений подростков / Е.В.Звягина // Педагогические аспекты математического образования : сборник научных трудов / под ред. П.Ю.Романова. - Магнитогорск : МаГУ, 2006. - Вып. 3. - С.27 - 32.

10. Звягина Е.В. Нравственные ценности и ориентация на них подростков / Е.В. Звягина // Непрерывное художественное образование : содержание, проблемы, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой 40-летию факультета изобразительного искусства и дизайна Магнитогорского государственного университета / под. ред. В.М. Белого. - Магнитогорск : МаГУ, 2006. - С. 467–474.

11. Звягина Е.В. Взаимодействие классного руководителя и подразделений школы в формировании ценностных ориентаций подростков / Е.В. Звягина // Непрерывное художественное образование : содержание, проблемы, перспективы : материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой 40-летию факультета изобразительного искусства и дизайна Магнитогорского государственного университета / под. ред. В.М.Белого. - Магнитогорск : МаГУ, 2006. - С. 474–482.

Регистрационный № 1348 от 09.03.2004 г. Подписано в печать 23.10.2006 г.

Формат 60´841/16. Бумага тип № 1. Печать офсетная.

Усл. печ. л. 1,00. Уч.-изд. л. 1,00. Тираж 100 экз. Заказ № 554.

Бесплатно.

Издательство Магнитогорского государственного университета

455038, Магнитогорск, пр. Ленина, 114

Типография МаГУ