Воспитание как социальный институт
ОПОРНАЯ СХЕМА ЛЕКЦИИ Тема 11 «Особенности современных мега и макрофакторов социализации» Вопросы для изучения 1.Глобальные факторы социализации: космос, планета, мир; влияние планетарных процессов на социализацию человека; планетарное сознание. 2.Страна как фактор социализации. Характеристика Беларуси как фактора социализации. 3.Общество как фактор социализации, влияние современного общества на социализацию. 4.Государство как фактор социализации и особенности развития Республики Беларусь. Мегафакторы
В соответствии с принципом природосообразности воспитания у человека необходимо культивировать определенные этические установки по отношению к природе, к планете и биосфере в целом, а также природоохранное и ресурсосберегающее мышление и поведение. Не менее существенно, чтобы воспитание стремилось к тому, чтобы человек: Ø осознавал себя гражданином Вселенной; Ø понимал происходящие планетарные процессы и существующие глобальные проблемы; Ø осознавал взаимосвязь ноосферы и жизнедеятельности человеческих сообществ; Ø имел чувство сопричастности природе и социуму как ее части; Ø формировал у себя личную ответственность за ноосферу как среду и продукт человеческой жизнедеятельности; Ø осознавал самого себя как субъекта, творящего ноосферу, разумно и сохранно «потребляющего», сберегающего и воспроизводящего ее. Макрофакторы
Воспитание как социальный институт Нарастание усложнение структуры и жизнедеятельности каждого общества приводит к тому, что на определенных этапах его исторического развития: - воспитание дифференцируется на семейное, религиозное и социальное, роль, значение и соотношение которых не являются неизменными; - воспитание распространяется от элитарных слоев общества к более низшим и охватывает все большее количество возрастных групп (от детей до взрослых); - появляется коррекционное воспитание; - складывается диссоциальное воспитание, осуществляемое в криминальных и тоталитарных, политических и квазирелигиозных сообществах; - меняются задачи, содержание, стиль, формы и средства воспитания; - растет значение воспитания, оно становиться особой функцией общества и государства, превращается в социальный институт. Воспитание как социальный институт включает в себя: - совокупность семейного, социального, религиозного, коррекционного и диссоциального воспитания; - набор социальных ролей: воспитуемые, воспитатели-профессионалы и волонтеры, члены семьи, священнослужители, руководители государственного, регионального, муниципального уровней, администрация воспитательных организаций, лидеры криминальных и тоталитарных групп; - воспитательные организации различных видов и типов; - системы воспитания и органы управления ими на государственном, региональном, муниципальном уровнях; - набор позитивных и негативных санкций, как регламентированных документами, так и неформальных; - ресурсы: личностные (качественные характеристики субъектов воспитания - детей и взрослых, уровень образования и профессиональной подготовки воспитателей), духовные (ценности и нормы), информационные, финансовые, материальные (инфраструктура, оборудование, учебно-методическая литература и пр.). Воспитание как социальный институт имеет определенные функции в общественной жизни. Наиболее общие функции воспитания следующие: - создание условий для относительно целенаправленного взращивания и развития членов общества и удовлетворения ими ряда потребностей в процессе воспитания; - подготовка необходимого для функционирования и устойчивого развития общества «человеческого капитала», способного и готового к горизонтальной и вертикальной социальной мобильности; - обеспечение стабильности общественной жизни через трансляцию культуры, способствование ее преемственности, обновлению; - способствование интеграции стремлений, действий и отношений членов общества и относительной гармонизации интересов половозрастных, социально-профессиональных и этноконфессиональных групп (что является предпосылками и условиями внутренней сплоченности общества); - социальная и духовно-ценностная селекция членов общества; - адаптация членов общества к меняющейся социальной ситуации.
Государственная система воспитания. Государственная система воспитания включает в себя несколько элементов: 1. Соответствующие законодательные и иные акты, являющиеся основой системы и определяющие состав входящих в нее организаций и порядок ее функционирования. Государственная система воспитания включает в себя большой спектр различных воспитательных организаций (по Кодексу об образовании в Республике Беларусь): - учебно-воспитательные учреждения различного типа (детсады, общеобразовательные и профильные школы, лицеи, гимназии, ПТУ, техникумы, колледжи, курсы и т. д.); - учреждения для детей, подростков, юношей с существенно ослабленным здоровьем; - учреждения для одаренных в тех или иных сферах познания и видах деятельности, а также имеющих устойчивые интересы, ярко выраженные способности; - организации, занимающиеся социально-культурным и другими видами оздоровления микросреды; индивидуальной и групповой опекой детей, подростков, юношей; - учреждения для детей, подростков, юношей с психосоматическими и (или) социальными отклонениями и (или) дефектами; - организации, занимающиеся перевоспитанием и реабилитацией. С течением времени увеличивается многообразие воспитательных организаций в связи с усложнением социально-экономических и культурных потребностей общества, меняются их роль и значение в системе воспитания. 2. Определенные средства, выделяемые и привлекаемые государством для успешного функционирования системы воспитания. Эти средства подразделяются: на материальные (инфраструктура, оборудование, учебные пособия и т.п.), финансовые (бюджетные, внебюджетные, частные инвестиции), личностные ресурсы его субъектов и пр.). 3. Набор социальных ролей, необходимых для реализации функций воспитания: организаторы воспитания на республиканском, региональном, и локальном (в рамках конкретной воспитательной организации) уровнях; воспитатели-профессионалы различной специализации (учителя, воспитатели, тренеры, социальные работники и пр.); воспитатели-волонтеры (добровольцы, общественники); воспитуемые различного возраста, половой и социально-культурной принадлежности. 4. Набор определенных санкций, применяемых в отношении организаторов, воспитателей и воспитуемых. Санкции делятся на позитивные (поощрительные) и негативные (осуждающие, наказывающие). 5. Определенные ценности, культивируемые государственной системой воспитания, которые адекватны типу социально-политической, экономической и идеологической систем общества. 6. Органы управления воспитанием на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, благодаря которым государственная система воспитания функционирует и развивается. Органы управления реализуют ряд функций, в результате чего воспитание становится системным образованием. Они разрабатывают стратегию воспитания в пределах своей компетенции (на республиканском, областном или городском, районном) и создают необходимую для ее реализации инфраструктуру (совокупность организаций, обеспечивающих организационно, материально, содержательно и методически процесс социального и коррекционного воспитания). Другой функцией органов управления является обеспечение системы воспитания необходимыми средствами и кадрами (их подготовка и переподготовка; привлечение, отбор и работа с кадрами). Третьей функцией органов управления можно считать определение в пределах их компетенции состояния системы воспитания; изучение тенденций и выявление проблем ее развития. Эффективность государственной системы воспитания во многом зависит от того, насколько в содержании, формах, методах и стиле воспитания реализуется принцип культуросообразности воспитания.
Популярное: Как вы ведете себя при стрессе?: Вы можете самостоятельно управлять стрессом! Каждый из нас имеет право и возможность уменьшить его воздействие на нас... Почему двоичная система счисления так распространена?: Каждая цифра должна быть как-то представлена на физическом носителе... Как построить свою речь (словесное оформление):
При подготовке публичного выступления перед оратором возникает вопрос, как лучше словесно оформить свою... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (511)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |