Комплект оценочных средств

МДК.01.10. Теория и методика инклюзивного образования

44.02.02 Преподавание в начальных классах

(заочная форма обучения)

Красноярск, 2016

Содержание

Введение

Междисциплинарный курс «Теория и методика инклюзивного образования» освещает причины, по которым возникают отклонения в развитии, характеристики различных отклонений в здоровье и общеметодические подходы в работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности. В первую очередь содержание этого курса связано с педагогикой, возрастной психологией, педагогической психологией и социальной педагогикой.

В связи с введением в практику идей интегрированного воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии совместно с типично развивающимися сверстниками, роль данного междисциплинарного курса в подготовке педагогов приобретает всё большую актуальность. Учителю современной школы, необходимо уметь работать с классом, где учатся дети с разными образовательными потребностями и разными возможностями освоения учебного материала. А значит, необходимо понимать, как выстраивать образовательный процесс с пользой для каждого ученика.

Одной из основных задач данного междисциплинарного курса является формирование у студентов толерантного отношения к людям с различными особенностями развития. Для этого в аудиторной работе со студентами используются видеоматериалы и специальные упражнения, пробуждающие эмпатийное восприятие.

Основная цель выполнения практических работ — закрепление, более глубокое осмысление изучаемого теоретического материала.

       МДК.01.10. Теория и методика инклюзивного образования направлен на формирование у обучающихся общих и профессиональных компетенции:

ПК 1.8* Создавать условия для развития учащихся через педагогическую эмпатию, корректное и адекватное восприятие учащихся с ОВЗ.

ПК 1.9* Применять методы педагогической диагностики для оценки уровня развития и динамики развития учащегося с ОВЗ.

ОК 12* Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами по сопровождению образовательного процесса учащегося с ОВЗ.

В результате освоения МДК.01.10. Теория и методика инклюзивного образования обучающийся должен уметь:

У 30* организовывать образовательные мероприятия для коллектива учащихся с учётом индивидуальных возможностей и потребностей учащегося с ОВЗ;

У 31* определять ресурсы учащегося с ОВЗ (зона актуального развития) для удовлетворения его образовательных потребностей (зона ближайшего развития);

У 32* взаимодействовать в команде субъектов образовательного процесса в модельной ситуации.

В результате освоения МДК.01.10. Теория и методика инклюзивного образования обучающийся должен знать:

З 27* основные закономерности развития высших психических функций;

З 28* особые образовательные потребности учащихся разных нозологических групп;

З 29* факторы, влияющие на успешность обучения и социализации детей;

З 30* особенности организации предметной среды для учащегося с ОВЗ;

З 31* содержание Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

З 32* структура и содержание примерных адаптированных основных общеобразовательных программ (АООП);

З 33* ресурсы семьи как участника командного взаимодействия субъектов образовательного процесса.

В данных методических рекомендациях содержатся задания для самостоятельных работ студентов, предусмотренных программой междисциплинарного курса, которые сопровождаются руководством к их выполнению и критериями оценивания.

Комплект оценочных средств