Формулиране на целите на обучение, които ще се постигнат при работата по проекта

А) Цели на обучението, свързани с усвояване на ИТ

Ученикът трябва да може да:

¯ Избира подходящ софтуер за решаване на дадена част от проекта;

¯ Прилага правилно знания и умения за форматиране на текстов документ;

¯ Използва правилно формули и функции в електронни таблици;

¯ Създава подходящи модели на таблични данни, необходими за представянето на проекта;

¯ Спазва основните правила за проектиране на презентация;

¯ Избира подходящи за темата дизайн, анимационни и звукови ефекти;

¯ Спазва авторските права и правилно цитира използвана информация от различни източници;

¯ Търси и намира информация в Интернет по зададен проблем.

Б) Цели на обучението, свързани с усвояване на умения за работа по проект:

Ученикът трябва да може да:

­ Идентифицира основните етапи в разработването на един проект;

­ Планира дейността си;

­ Спазва поставените срокове;

­ Работи съвместно с други членове на екипа;

­ Оценява дейността на останалите членове на екипа;

­ Прави самооценка на собствените си постижения;

­ Участва в дискусиите по тематиката на проекта;

­ Представя и защитава аргументирано собствени идеи и мнения;

­ Представя проекта и резултатите от него пред публика прилага основните правила за представяне и поведение пред публика;

­ Реагира адекватно на поставени въпроси по време на защита на проекта.

В) Цели на обучението свързани с проблематиката на проекта:

В настоящия проект учениците (в групи по четирима) ще:

Публикуват училищен вестник, който да включва ученическо творчество - стихотворения, есета, снимки и рисунки;

Изследват етичните въпроси, свързани с издателската дейност, авторското право, плагиатството и цензурата;

Създават дизайна на вестника, акцентирайки върху композиционното разположение:

· Съставят и форматират документ или статия за вестник

· Изготвят „шапка” за заглавка на вестника и заглавия

· Вмъкват колони и графика

· Създават графика тип WordArt

· Рецензират и редактират текст

· По избор: Използват шаблон, редактират картини, правят дигитални снимки и ги форматират за вмъкване.

Планиране на времева рамка за осъществяване на работата по проект

­ Определяне на задачите (Приложение № 1)

­ Определяне времето за изпълнение на задачите

(Приложение № 1)

­ Определяне на контролните точки и документите, които са необходими (Приложение № 2)

Планиране на групите от ученици, които ще работят по проекта

А) Определяне на брой участници в екип по даден проект

Зависи от обема на проекта и евентуалните задачи за изпълнение;

Може да бъде 1, 2 или повече (дори целия клас)

Б) Определяне на структурата на екипа

Според интересите на учениците

Варианти:

· Ученици с еднакви възможности

· Ученици с различни възможности

В) Определяне на ръководител на екипа:

Възможности:

· Учителят определя ръководителя

· Учениците сами избират ръководител на екипа

Планиране на средствата за проверка и оценка на работата по проекта

А) Какво ще се проверява и оценява?

¯ Постигането на поставените цели на обучение;

¯ Спазването на графиците;

¯ Качеството на разработените продукти

Б) С какви средства ще се проверява и оценява?

¯ Текуща проверка (formative) - наблюдение, чек листове;

¯ Финална проверка и оценка - чек листове за оценка на създадените продукти, за работата на екипа, за представянето на проекта

¯ Оценка на порфолиото, създадено по проекта - чек листове

В) Определяне критериите и нивата, по които ще се проверява и оценява

¯ Вербално описание на нивата и критериите за оценяване

¯ Използване на Лайкертова скала с четен брой показатели, с цел ясно определяне на постигнатите резултати „под средното ниво” и ”над средното ниво”

¯ Използване на оценяване по възприетата у нас шестобална система (Приложения № 3, №4, №5, №6)

ТЕХНОЛОГИЧНИ РЕСУРСИ:

­ Компютри

­ Достъп до Интернет и софтуер за работа с Интернет

­ Инсталирани приложенията на Microsoft Office 2003

ЕТАПИ НА ПРОЕКТА:

Проекта включва три модула, всеки от които е с обща тема за изследване и цели на ученика:

МОДУЛ 1:

Цензуриране на свободата на изразяване

Учениците проучват цензурата на медиите и правата на учениците - журналисти

Учениците преглеждат и анализират съдържанието и формата на печатни и електронни бюлетини и новинарски списания

Учениците решават кое си струва да се отрази

Учениците разглеждат редакторски решения относно какво да се публикува

МОДУЛ 2:

Да бъдем етични журналисти

Учениците разглеждат етичните въпроси и измеренията на журналистиката, включително плагиатството

Учениците определят „аудиторията” за техния бюлетин

Учениците взимат решения за ролите и отговорностите в рамките на всеки екип

Учениците започват да създават съдържанието на бюлетина на своята група

Учениците преглеждат основите на стила на публицистиката

Учениците започват да изследват, пишат редактират и преработват своите статии за вестника

МОДУЛ 3:

Изготвяне на правно издържани, визуално привлекателни вестници

Учениците научават за закона за интелектуалната собственост и авторското право

Учениците планират и създават композиционното разположение, дизайна и графическото съдържание на своите вестници

Учениците създават окончателната версия на вестника на своята група