РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА
Личность, индивид и индивидуальность: Индивид выражает общие свойства человека, как организма. Индивидуальность выражает специфику отдельного человека, причем специфика эта может носить наследственный или случайный характер. Личность — результат процесса воспитания и самовоспитания. «Личностью не рождаются, а становятся» А. Н. Леонтьев. Дети не обладают личностью, поскольку ответственность за их поступки вменяется их родителям. По мнению Л. И. Божович, можно выделить два критерия сформировавшейся личности: Человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия в одном определённом смысле, а именно если он способен преодолевать собственные побуждения ради чего-то другого. В таких случаях говорят, что субъект способен к опосредованному поведению. При этом предполагается, что мотивы, по которым преодолеваются непосредственные побуждения, социально значимы. Способность к сознательному руководству собственным поведением. Это руководство осуществляется на основе осознанных мотивов-целей и принципов. От первого критерия второй отличается тем, что предполагает именно сознательное соподчинение мотивов. Просто опосредованное поведение (первый критерий) может иметь в своей основе и стихийно сложившуюся иерархию мотивов, и даже «стихийную нравственность»: человек может не отдавать себе отчёта в том, что заставило его поступить именно таким образом, и тем не менее поступить нравственно. Таким образом, хотя во втором признаке также имеется в виду опосредованное поведение, подчёркивается сознательное опосредование. Оно предполагает наличие самосознания как особой инстанции личности. Личность — это индивид, осознающий свою индивидуальность. Возрастные кризисы — это особые, относительно непродолжительные по времени (до года) возрастные периоды, характеризующиеся резкими психическими изменениями. Возрастные кризисы возникают при переходе от одной возрастной ступени к другой, связаны с системными качественными изменениями в сфере социальных отношений человека, его деятельности и сознания. Хронологически выделяют следующие возрастные кризисы: кризис новорожденности; кризис одного года; кризис трех лет; кризис семи лет; пубертатный кризис; кризис семнадцати лет. Сензитивность возрастная — присущее определенному возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов. Преждевременное или запаздывающее по отношению к периоду возрастной сензитивности обучение может оказаться недостаточно эффективным, что неблагоприятно сказывается на развитии психики. Зона ближайшего развития — уровень развития, достигаемый ребенком в процессе его взаимодействия со взрослым, реализуемый развивающейся личностью в ходе совместной деятельности со взрослым, но не проявляющийся в рамках индивидуальной деятельности. Зона актуального развития – это психические функции, умения и навыки ребенка, которые уже сформировались, созрели, причем ребенок выполняет задачи, связанные с этими умениями и навыками без помощи взрослых. Дети растут очень быстро: то, что сегодня требовало помощи завтра будет выполняться самостоятельно. Факторы развития личности: 1) Биологические: а) Наследственность (процесс передачи от родителей к детям определённых качеств, особенностей, заложенных в генетическую программу человека: анатомо-физиологическая структура (рост, телосложение), особенности организма (цвет глаз, особенности нервной системы), видовые задатки (речь, прямохождение, мышление), заболевания и предрасположенности). Творческие задатки наследуются, а способности развиваются!!! б) Внутриутробное развитие: Человек может получить определённые дефекты развития в данный период. Особенно страшны стресс, травмы, отит, краснуха. 2) Социальные: а) Среда – комплекс разнообразных стихийно действенных факторов на развитие человека. Среда географическая (климат, экология), Среда домашняя (моральный климат, условия проживания), Среда социальная (отношения человека в обществе). б) Воспитание – целенаправленный, равномерно осуществляемый педагогом процесс взаимодействия с учеником. Зависит от взаимодействия наследственности со средой и определяет появление и совершенствование у человека задатков. 3) Деятельность – собственная активность человека, очень важная для его развития, т.к. обогащает опыт человека, формирует навыки и привычки поведения, развивает познавательные способности, чувства, волю, формирует моральный облик человека. Основные виды деятельности: а) игра - вид активной деятельности детей, заключающийся обычно в воспроизведении ими окружающей жизни, главным образом действий взрослых и отношений между ними (начальное формирование жизненного опыта, привычек поведения). б) учение - деятельность человека, заключающаяся в усвоении знаний и овладении умениями и навыками (управление психическими процессами, формирование умения производить мыслительные процессы в уме). в) общение – ВВД подросткового возраста и значимый для любого возраста, формирующий соц.кач-ва, умения, навыки, обеспечивающий чел-ку связь с общ-вом. г) труд. д) худ, спорт, обществ.д-ть.
Популярное: Почему стероиды повышают давление?: Основных причин три... Как построить свою речь (словесное оформление):
При подготовке публичного выступления перед оратором возникает вопрос, как лучше словесно оформить свою... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (223)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |