Технологическая карта теоретико-методологического анализа программы воспитания

2019-07-03

183

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

	Название программы	Программа экологического воспитания детей и молодежи в системе образования Российской Федерации на 2017 – 2020 годы
	Тип программы	Целевая
	Вид программы	Федеральная
	Парадигма воспитания	Гуманистическая
	Концепция программы	В основе ФГОС, «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», Закон «Об охране окр.» и др., концепция деятельностно-отношенческого подхода к воспитанию детей и молодежи (Г.Ю. Ксензова, В.А. Кузьминский), концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков)
	Инновационность программы	Формирование экологической культуры как нового качества личности, основанного на влиянии на интеллектуальную, эмоциональночувственную и деятельностную сферы
	Структура программы	Данная программа содержит в себе модули на различных ступенях образования: образовательные организации дошкольного образования, общего и дополнительного образования детей. В каждом из данных модулей прописаны основные цели и направления работы.
	Содержание воспитания	Повышение уровня духовно-нравственного развития подрастающего поколения Курской области, формирование его патриотического и гражданского сознания и самосознания, повышение уровня знаний отечественной и областной истории и культуры.
	Ценности воспитания	Экологическое воспитание обучающихся рассматривается как многоаспектный, длительный процесс их приобщения к культуре взаимодействия с природной и социальной средой; формирования экологического сознания, ценностного отношения к окружающей среде, личной ответственности перед обществом за сохранение благоприятной окружающей среды, осознанного выполнения экологических норм и правил. Основная цель экологического воспитания – формирование экологической культуры как нового качества личности, основанного на влиянии на интеллектуальную, эмоционально-чувственную и деятельностную сферы. Результатом экологического воспитания является становление и развитие экологической культуры личности. В понимании феномена «экологическая культура» тесно переплетаются идеи экологического, духовнонравственного, патриотического, эстетического воспитания и самосовершенствование.
	Средства воспитания	Приоритетными являются следующие методы, формы и средства: наблюдения за окружающей природой, чтение литературы, знакомство с фольклором, просмотр телепередач и т.д. на экологические темы; озеленение открытых площадок; фенологические наблюдения за живыми объектами; участие в организации экологических уголков с живыми обитателями природы, уход за животными; поделки из природного материала; дидактические, сюжетно-ролевые и творческие сюжетные игры, занятия, праздники на экологические темы
	Смыслы воспитания	Развитие у детей ценностного отношения к природе, окружающим людям и себе как части природы.
	Принципы воспитания	Доступность, непрерывность, научность, системность, преемственность, культуросообразность, природосообразность
	Направленность воспитания	К основным направлениям развития экологического воспитания детей и молодежи в Российской Федерации относятся следующие: – обновление содержания и технологий экологического воспитания; – развитие системы обеспечения качества экологического воспитания и образования; – профессиональная подготовка, повышение квалификации и стимулирование педагогических кадров; – повышение эффективности управления в сфере экологического воспитания; К основным направлениям экологического воспитания относятся: научно-экологическое (биоэкологическое, экологический мониторинг); эколого-эстетическое; эколого-этнографическое; экологопатриотическое; экологическое краеведение и туризм; эколого-экономическое; экологовалеологическое; эколого-правовое (гражданское).
	Субъекты воспитания	личность
	Ведущая идея программы	Развитие экологической культуры обучающегося. Формирование экологической культуры как нового качества личности, основанного на влиянии на интеллектуальную, эмоциональночувственную и деятельностную сферы
	Возрастная модификация	Программа ориентирована на все возрастные группы
	Механизмы реализации программы	Главный механизм – это функционирование воспитательной системы, в рамках которой проектируются и создаются наиболее благоприятные условия для формирования экологической культуры как нового качества личности
	Воспитательная система	Происходит воспитание: 1.Воспитание у детей и молодежи нового экологического сознания, основанное на гуманном, ценностном отношении к природе. 2.Развитие умений, навыков и опыта применения экологических знаний в практике взаимодействия с окружающим миром. 3.Формирование культуры взаимодействия с окружающей средой – природной и социальной, основу которой составляют духовнонравственные ценности. 4.Развитие эмоционально-чувственной сферы, эмпатии, нравственноэстетического отношения к окружающей среде. 5.Создание условий для формирования и реализации школьником активной созидательной личностной позиции в экологической деятельности, готовности к самостоятельным продуктивным решениям в ситуацияхи нравственно-экологического выбора
	Модель воспитания	гуманистическая
	Модель личности обучающегося	Результатом экологического воспитания является становление и развитие экологической культуры личности. Совокупность личностных характеристик человека, отражающих его состояние гармонии с природой, социумом и собственным внутренним миром через развитие экологического сознания, эмоциональнонравственного и деятельностно-практического отношения к окружающей среде
	Подходы, теории программы	- целостный, - комплексный, -личностно-ориентированный, -системный
	Технологии реализации программы	• Социально-экологическое проектирование • КТД • Технология гуманного коллективного воспитания В.А.Сухомлинского. Чтобы изменить ситуацию, необходимо внедрение в педагогический процесс образовательных организаций активных технологий, в том числе проектных, мониторинговых, игровых, тренинговых, которые позволяют существенно повысить эффективность экологического воспитания как составной части всей системы работы образовательной организации по воспитанию и социализации подрастающего поколения
	Возможность внедрения программы	Данная программа в настоящий момент внедрена в систему воспитания. (Возможность внедрения данной программы на мой взгляд является возможной, так как в настоящее время развитие у детей ценностного отношения к природе, окружающим людям и себе как части природы недостаточно сформировано. Следовательно данная программа является актуальной на данном этапе развития общества
	Условия реализации программы	−создание в образовательной организации эколого-развивающей среды; - вовлечение детей в практическую социально значимую деятельность природоохранную деятельность; - вовлечение детей в активную учебно-исследовательскую, развивающую и познавательную экологическую деятельность; - наличие в образовательной организации системы экологопедагогического просвещения (экологического всеобуча) педагогов, родителей обучающихся; - наличие взаимодействия с семьями, организациями культуры, заповедниками, предприятиями,лесничествами, общественными экологическими движениями в экологическом воспитании детей и молодежи; −участие обучающихся и педагогов в экологических конкурсах, фестивалях, слетах различного уровня (муниципальный, региональный, всероссийский, международный)
	Недостатки программы	- недостаточность раскрытия аспектов данной программы; - недостаточность подходов; - отсутствие теорий развития; - отсутствует структурированность программы (отдельных её блоков)

Программа – изложение цели и содержания деятельности организации, объединения или отдельной личности.

Программа воспитания – изложенная в соответствии с целями воспитания перспектива развития образовательно-воспитательного учреждения (направления, этапы, ресурсы, мероприятия, критерии эффективности), ориентированная на средний или долгосрочный период. Программа может быть комплексной и целевой. Комплексная программа затрагивает все сферы жизнедеятельности образовательной организации. Целевая программа связана с обеспечением эффективности какого-либо направления воспитания детей (программой профилактики наркотической зависимости или девиантного поведения подростков).

Данная программа соответствует содержанию понятий «программа» и «программа воспитания», так как в ней изложены цели и содержание деятельности организации, объединения или отдельной личности, а так же изложена перспектива развития образовательно-воспитательного учреждения, рассчитана на средний и долгосрочный период.

2019-07-03

183

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

Обсуждение в статье: Технологическая карта теоретико-методологического анализа программы воспитания

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓